1、我們成功了教學(xué)設(shè)計(jì) 沙灣中心小學(xué) 趙紅英教材概述：我們成功了是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇課文。北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功。電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話。我們的心里一遍又一遍地放大著自豪。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)學(xué)習(xí)者特征分析：二年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字，理解能力。能簡(jiǎn)單地利用字詞說(shuō)話，寫話。理解課文大意。 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)“訊”等14個(gè)生字，會(huì)寫“申”等10個(gè)生字。2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)歡樂(lè)和自豪。（二）過(guò)程與方法：1、簡(jiǎn)單的了解北京申奧的背景，以理解北京申奧成功的重大意義，從而理解課文中

2、人們的激動(dòng)心情和自豪。2、讓學(xué)生充分的自讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們的激動(dòng)心情和自豪感。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)歡樂(lè)和自豪，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：體會(huì)申奧成功的意義和人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)心情和自豪。 教學(xué)資源的準(zhǔn)備：教學(xué)環(huán)境：非網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境資源準(zhǔn)備：拓展資源，課件教學(xué)策略：（一）自主學(xué)習(xí)策略：安排學(xué)生自主、個(gè)性化識(shí)記生字。學(xué)生通過(guò)自己的閱讀，對(duì)課文有初步感知。（二）合作探究學(xué)習(xí)策略：通過(guò)學(xué)生的交流 、匯報(bào)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀等實(shí)際學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（一）認(rèn)識(shí)1

3、4個(gè)生字。（二）會(huì)寫10個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。難點(diǎn)：會(huì)寫10個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題（ 5分鐘）（一）教師以飽滿的激情，講述2001年的申辦的成功與巨大的喜悅。（二）播放申辦成功歡慶的圖片資料，看完后說(shuō)說(shuō)你有什么感受？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這激動(dòng)場(chǎng)面化為生動(dòng)文字的課文。板書課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：介紹北京申奧背景和播放申辦成功的圖片資料，幫助學(xué)生理解申奧成功的重大意義，從而理解課文中人們的激動(dòng)心情和自豪感?！慷?、整體感知，初讀課文（ 6分鐘）（一）自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫出生字。（二）出示字詞，自主識(shí)記。 【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系詞語(yǔ)學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生生字的運(yùn)用能力?！咳⒅笇?dǎo)

4、書寫，認(rèn)清字形。（ 9分鐘）（一）學(xué)生觀察分析字的結(jié)構(gòu)。（二）教師補(bǔ)充講解字的主筆。（三）教師范寫難寫生字，學(xué)生書空，描紅?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生類推學(xué)習(xí)法。】 四、擴(kuò)展閱讀（10分鐘）閱讀識(shí)字通中北京申奧成功了，找到今天認(rèn)識(shí)的生字朋友?！驹O(shè)計(jì)意圖：檢查、鞏固識(shí)字效果?！课濉⒋_定主題，練習(xí)寫作（ 10分鐘）用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話寫話。例如：成功，喜訊，擁抱等?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)說(shuō)話，寫作能力，加強(qiáng)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力?！堪鍟O(shè)計(jì)：11、我們成功了匹第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正

5、確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，朗讀指導(dǎo)（5分鐘）（一）出示生字詞，指名讀。（二）請(qǐng)同學(xué)讀課文第一自然段，課件出示句子理解。喜訊傳來(lái)，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋。1、指導(dǎo)學(xué)生理解“喜訊”、“涌”、“不約而同”用“不約而同”說(shuō)句子2、指名讀，齊讀。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)看圖，聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解重點(diǎn)詞句，在一遍遍地朗讀中，感悟課文內(nèi)容，增強(qiáng)民族自豪感?！慷?、理解重點(diǎn)段，體會(huì)情感。（15分鐘）下面讓我們走進(jìn)這歡樂(lè)的海洋，加入到慶祝的隊(duì)伍中吧。請(qǐng)你們自由朗讀第23自然段，邊讀邊想，你在天安

6、門廣場(chǎng)、在中華世紀(jì)壇，看到了什么？聽(tīng)到了什么？然后和四人小組的小朋友交流。（一）（品讀第二段：天安門廣場(chǎng)聚集了幾十萬(wàn)群眾。人們揮舞著國(guó)旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛(ài)北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！”）指名說(shuō)：幾十萬(wàn)群眾有哪些人呢？（二）（品讀第三段：中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。江澤民等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)到歡樂(lè)的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶?；顒?dòng)推向了高潮。）朗讀句子。所以說(shuō)中華世紀(jì)壇人海，歌潮。人們用擊掌、擁抱來(lái)表示自己的歡樂(lè)，更用淚水來(lái)表達(dá)自己的激動(dòng)之情。 （三）身為一個(gè)中國(guó)人，身為炎黃子孫，此時(shí)此刻你的心情是怎樣的？如果你也在現(xiàn)場(chǎng)，

7、你會(huì)說(shuō)些什么呢？你會(huì)用什么方式來(lái)慶祝申奧的勝利呢？【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人們的心情，培養(yǎng)學(xué)生理解能力。】三、擴(kuò)展閱讀（10分鐘）閱讀資料城中奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)多讀幾遍，畫出喜歡的句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心和自豪感?！浚ㄋ模┐_定主題，練習(xí)寫作（ 10分鐘）（一）申奧成功后，你想說(shuō)什么？想做什么？（二）看到中華民族一件件成功的大事，你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)什么呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生寫作水平?！堪鍟O(shè)計(jì)：11、我們成功了天安門 中華世紀(jì)壇幾十萬(wàn)群眾 人如海歡呼 歌如潮北京歡樂(lè)的海洋教學(xué)反思：我們成功了一課，作者以強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情記錄下了我國(guó)申奧成功這一歷史重要時(shí)刻。課文中的每一句話，都浸泡著作者濃濃的愛(ài)國(guó)情。透過(guò)語(yǔ)言，感受思想；學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解深意；品評(píng)語(yǔ)言，受到震撼。教師正是抓住了語(yǔ)文教學(xué)這一本質(zhì)特征，將學(xué)習(xí)作品語(yǔ)言的規(guī)范性，接受作者思維的嚴(yán)密性，統(tǒng)一在文章內(nèi)涵的價(jià)值取向上。帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)了語(yǔ)言，走進(jìn)了文本。 精選語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。詞語(yǔ)“幾十萬(wàn)”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我們成功了！”“我們愛(ài)北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！”每一個(gè)層面的重敲，都是在為低年級(jí)學(xué)生打牢閱讀基礎(chǔ)而服務(wù)的。通過(guò)精心揣摩，為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)營(yíng)建了一條層遞性的訓(xùn)練序列。申奧成功那一幕幕激動(dòng)人心的場(chǎng)面，做為課文人文情感內(nèi)涵的延展，