1、第七章 歐姆定律 第一節(jié) 探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系（第一課時）教案 教學(xué)目標(biāo) 一、知識目標(biāo)： 1.通過實驗探究電流、電壓和電阻之間的關(guān)系.2.使學(xué)生懂得同時使用電流表和電壓表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和電流.3.會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓.二、能力目標(biāo)：1.通過實驗探究電流、電壓、電阻的關(guān)系.學(xué)會用“控制變量”來研究物理問題的科學(xué)方法.2.通過在科學(xué)探究中經(jīng)歷與科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的相似過程，學(xué)會科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究的能力.三、德育目標(biāo)： 1.通過學(xué)生的科學(xué)探究活動，形成尊重事實、探究真理的科學(xué)態(tài)度.2.在學(xué)習(xí)知識與技能的同時，體驗科學(xué)探究的樂趣和方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想

2、和精神.3.在同學(xué)們共同的探究活動中培養(yǎng)同學(xué)之間的協(xié)作意識.教學(xué)重點通過實驗探究電流、電壓、電阻之間的關(guān)系.教學(xué)難點組織、引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，并得出真實、科學(xué)的結(jié)論.教學(xué)方法探究法、實驗法、觀察法教學(xué)用具干電池組、2.5 V和6.3 V小燈泡（帶座）各一只、開關(guān)一只、導(dǎo)線若干、投影儀.學(xué)生3人一組：電源（電池組或?qū)W生電源）5，10，15定值電阻各一個，滑動變阻器、電流表、電壓表各一只，導(dǎo)線若干.課時安排1課時教學(xué)過程一、引入新課：師通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本了解了電流、電壓、電阻的概念，并學(xué)會了電流表和電壓表的使用.今天請同學(xué)們先看老師的這組實驗.演示小燈泡和電池、開關(guān)組成

3、串聯(lián)電路.演示一：一節(jié)干電池和2.5 V小燈泡串聯(lián)發(fā)光.演示二：兩節(jié)干電池和2.5 V小燈泡串聯(lián)發(fā)光.演示三：兩節(jié)干電池和6.3 V的小燈泡串聯(lián)發(fā)光.同學(xué)們仔細(xì)觀察三次演示小燈泡的發(fā)光情況.師通過觀察實驗，根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能告訴大家什么？你還想知道些什么呢？生一個燈泡，兩節(jié)電池比一節(jié)電池時亮，說明燈（電阻）不變，電壓大時，電流也大.生同樣的兩節(jié)電池，2.5 V的燈比6.3 V的燈亮.電壓不變時，電阻大的電流小，電阻小的電流大.生能不能知道電流、電阻、電壓之間數(shù)量上的關(guān)系呢？二、新課教學(xué)師根據(jù)同學(xué)們對電阻、電壓、電流的學(xué)習(xí)，你可以大膽地猜測一下它們之間可能的數(shù)量關(guān)系是什么？生電壓越大，電流越

4、大.生電阻越大，電流越小.生也許其中的兩個相除或相乘會等于第三個.生電壓不變時，電阻大，電流就小.電阻小，電流就大，可能電流乘以電阻能等于電壓.生同一個電燈泡，電壓大時，電流就大，也可能電壓除以電流等于電阻.生師同學(xué)們能有根據(jù)地推測、猜想非常好，你已經(jīng)在科學(xué)研究的道路上邁出了正確的一步.接下來，同學(xué)們可以選擇面前的儀器設(shè)備，想辦法檢驗?zāi)愕牟孪胧欠裾_.探究電阻上的電流跟電壓的關(guān)系.師我們要探究電阻上電流跟電壓的關(guān)系，必須要經(jīng)歷哪些過程呢？生首先要設(shè)計實驗，然后進(jìn)行實驗和收集證據(jù)，再對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和論證，得出一般的結(jié)論，最后進(jìn)行評估和交流.師大家還記得電流表和電壓表的使用規(guī)則嗎？生電流表串聯(lián)

5、在電路中，電壓表并聯(lián)在電路中.并且都讓電流從“正”接線柱流入，從“負(fù)”接線柱流出.師電路中同時使用電流表和電壓表，會使用嗎？生（同學(xué)討論后）仍然是電流表串聯(lián)在電路中，測誰的電壓，就將電壓表并聯(lián)在誰的兩端.師同學(xué)們沒有問題的話，可以開始實驗.要求探究過程中首先設(shè)計好實驗.實驗過程中記錄實驗步驟；如實填寫實驗數(shù)據(jù)；對自己的實驗進(jìn)行認(rèn)真的分析、論證，客觀評估自己的實驗過程及結(jié)果；寫出完整的探究報告，并和其他組的同學(xué)交流.（同學(xué)們操作，教師巡視指導(dǎo)）選擇23組同學(xué)利用投影展示自己的探究報告，并逐一講解自己的設(shè)計思想、實驗步驟，分析論證的結(jié)果，進(jìn)行自我評估，和大家進(jìn)行交流.投影第一組 探究報告題目探究電

6、阻、電壓、電流三者的關(guān)系。猜想和假設(shè)1.電流和電阻成反比.2.電流和電壓成正比.設(shè)計實驗（一）設(shè)計思想根據(jù)我們的猜測，現(xiàn)在已知道定值電阻的阻值是已知的且不改變，干電池的電壓值也是已知的，每節(jié)1.5 V.把定值電阻連入電路，用電流表測出電路中的電流值，用電壓表測 出定值電阻兩端的電壓，就可以知道電阻、電壓、電流的數(shù)量關(guān)系，換用不同阻值的定值電阻及改變干電池組電池的節(jié)數(shù)進(jìn)行多次測量，就能得出電阻、電壓、電流關(guān)系的一般規(guī)律.（二）實驗電路根據(jù)實驗思想，畫出如下電路圖：（三）實驗數(shù)據(jù)表格實驗次數(shù)電阻R（）電壓U（V）電流I（A）123456（四）實驗器材根據(jù)實驗思想及所畫電路圖，選擇如下器材：電池組、

7、定值電阻（三個不同阻值）、電流表、電壓表、開關(guān)各一個，導(dǎo)線若干.進(jìn)行實驗步驟一：按設(shè)計好的電路圖正確連接實驗電路.步驟二：先保持電池組的電池節(jié)數(shù)不變，分別將5 、10 、15 的定值電阻接入電路，合上開關(guān)，讀出電壓表和電流表的讀數(shù)，將數(shù)據(jù)依次填入第一、二、三次數(shù)據(jù)表中.步驟三：保持定值電阻不變，改變電池組電池節(jié)數(shù)（分別為1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)），合上開關(guān)，分別讀取三次電流表、電壓表的數(shù)值，依次填入第四、五、六次測量數(shù)據(jù)表中.分析和論證分析由實驗得到的數(shù)據(jù).1.第一、二、三次測量中電壓基本不變，電流隨著接入電阻值的增大而減小，但每次電流值和電阻值的乘積都近似等于電壓值，甚至有一次完全相同.2.第四、五

8、、六次測量中，電阻的阻值不變，隨著電池組節(jié)數(shù)的改變，電壓表指示數(shù)值幾乎成倍地增加，但每次都很接近電池組的電壓.電流表的指示數(shù)也幾乎成倍地增大，并且和電壓增大的倍數(shù)相同.每次電壓除以電流的值都近似等于電阻的值.綜合以上分析結(jié)果，可以得到結(jié)論，我們的猜測是正確的.電流I，電阻R，電壓U的關(guān)系是：電阻越大，電流越??；電壓越大，電流越大.評估從實驗的過程和結(jié)果看，盡管數(shù)據(jù)之間不是完全吻合，但基本能反映規(guī)律，所以測得的數(shù)據(jù)和結(jié)論是可靠的.實驗過程中不太完美的是：操作過程中讀完數(shù)做記錄時沒有及時打開開關(guān)，可能會浪費電；在更換變阻器和電池組電池時，也沒有打開開關(guān)，這也是不允許的.疑問測量過程中，電壓表每次測

9、量的值和電池組電壓值幾乎相同，是否可以不用電壓表測量，直接由電源電壓讀出來?師對同學(xué)的表現(xiàn)給予充分肯定，引導(dǎo)同學(xué)們對探究過程及問題進(jìn)行積極交流.生我們設(shè)計的電路是這樣的（用投影展示），也能得出和他們相同的結(jié)果.生我認(rèn)為我們組設(shè)計的電路比他們的更好一些.（投影展示）引起學(xué)生爭論.生我認(rèn)為前面的那兩種設(shè)計合理，可以不用電壓表，直接由電池電壓就能知道電阻兩端的電壓，省事.師認(rèn)為自己設(shè)計的更好的這組同學(xué)能不能說說你們的設(shè)計為什么好，好在哪里？老師怎么看見前兩組同學(xué)還比你們少用了器材，不好嗎？生前面兩組雖然少用了器材，但操作起來麻煩.每測一組數(shù)據(jù)，就得改變一次電源，就要重新連接一次電路，很容易出錯.我們

10、這樣的連接雖然增加了一個滑動變阻器，多用了器材，但不用改變電源，利用滑動變阻器就可以方便地改變電阻兩端的電壓，還能提高測量效率.師同學(xué)們認(rèn)為他分析的有道理嗎？誰還有補充？生連接滑動變阻器時要用“一上、一下”兩個接線柱，還要注意電流不能超過滑動變阻器允許的最大電流值.生在實驗中還要注意電流表和電壓表的量程，選擇正確的接線柱，這樣讀出來的數(shù)才準(zhǔn)確.我們是用“試觸”的方法來選擇量程的.生電流、電壓表的正負(fù)接線柱不能接反了，否則會損壞電表.生我認(rèn)為也可以測出滑動變阻器的電壓.師同學(xué)們認(rèn)為可以嗎？生可以測滑動變阻器電壓.不過實驗探究的是定值電阻的電流和電壓的關(guān)系，測出滑動變阻器的電壓后，還得根據(jù)串聯(lián)電路

11、電壓的規(guī)律求出定值電阻的電壓.這樣的話，電源電壓必須先知道.生我還有一個問題，實驗時電壓表是必須并聯(lián)在電阻兩端，電流表一定要串聯(lián)在電路中.但是有的是先用電流表和電阻串聯(lián)，電壓表接在電阻和電流表兩端，有的是電壓表先并聯(lián)在電阻兩端，電流表再串聯(lián).（教師可讓學(xué)生畫圖說明）這樣測出的結(jié)果沒有差別嗎？師這位同學(xué)觀察得非常仔細(xì).對于這樣的問題同學(xué)們可以先大膽猜測，在下節(jié)內(nèi)容的探究實驗中驗證你的猜測.師大家還有什么問題嗎？有沒有同學(xué)注意過自己的測量方法和其他組同學(xué)的完全一樣嗎？生（同學(xué)們經(jīng)過相互交流）有的組先固定電壓測電流，比較電流和電阻關(guān)系；有的組先固定電阻，測電壓和電流，比較電流和電壓關(guān)系師在電流、電壓、電阻三個量中，我們先限制其中一個量不變，來討論余下兩個量的關(guān)系；然后再限制另一個量不變，研究剩下兩個量的關(guān)系，這就叫“控制變量”法.在以后的探究活動中即使遇到更多的物理量，同學(xué)們也可以嘗試用控制變量法來研究.這樣處理可以把一個多因素的問題轉(zhuǎn)變成一個單因素的問題來研究，可以為我們研究問題帶來許多的方便.課后，同學(xué)們可以進(jìn)行更充分的探討、交流，互相取