1、BXJKGH課題批準(zhǔn)編號(hào) （申請(qǐng)人填寫）本溪市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度市級(jí)小 課 題 結(jié) 題 結(jié) 題 報(bào) 告 課 題 名 稱 關(guān)于小學(xué)生繪畫創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 課 題 主 持 人 張慧勤 本溪市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 制內(nèi)容要求：宋體、小四號(hào)字、1.5倍行距一、省內(nèi)外研究述評(píng)內(nèi)容提示：1、與本課題相關(guān)的、他人的研究成果、研究理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；2、他人研究經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)和不足是什么，做以闡述。（400字以上）“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。近些年，我國(guó)的藝術(shù)教育正在逐漸發(fā)生變化，從忽視到重視，從單一培養(yǎng)到全面提升。到現(xiàn)在為止，我國(guó)的小學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)度過(guò)了平穩(wěn)前進(jìn)的階段，向

2、著謀求創(chuàng)新之路發(fā)展。這種創(chuàng)新不僅是教材內(nèi)容的創(chuàng)新，同樣也是教學(xué)方法的創(chuàng)新。而我們要做的不僅是自身的能力的提升，還要讓學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有所提高。杭州市開展了小學(xué)美術(shù)布藝教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的研究的課題研究；蘇州市胥口中心小學(xué)也進(jìn)行了在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)兒童的想象創(chuàng)造力的課題研究。還有許許多多的美術(shù)教育工作者，在美術(shù)創(chuàng)新教育之路上摸索著，雖各有所得，但大部分又存在籠統(tǒng)或視野狹隘的問題。可以發(fā)現(xiàn)，在許多研究成果中，對(duì)教師教學(xué)方法和學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)已經(jīng)有了一定的研究，比如：創(chuàng)設(shè)良好的情景；多鼓勵(lì)多評(píng)價(jià)；多媒體教育教學(xué)；學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)等方面，他們都已經(jīng)有了一定的理解，但他們的研究各有側(cè)重點(diǎn)，

3、沒能就學(xué)生和教師兩方面，具體的闡述創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究策略。因此，在他人的基礎(chǔ)之上，深入研究開發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的策略，找到適合本地區(qū)開展的美術(shù)教學(xué)方式方法。二、課題研究的意義內(nèi)容提示：本課題的研究對(duì)該領(lǐng)域的理論和現(xiàn)實(shí)的意義；（200字以上）一、理論價(jià)值1、提升教師創(chuàng)新理念及科研意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生創(chuàng)新觀念。2、本次課題的研究，完善了美術(shù)教學(xué)的理論經(jīng)驗(yàn)。二、現(xiàn)實(shí)意義1、通過(guò)多種創(chuàng)新方式的實(shí)踐，探索最適合、最有效的培養(yǎng)學(xué)生繪畫創(chuàng)新能力的策略方法。2、小學(xué)階段是學(xué)生可塑性最強(qiáng)的階段，通過(guò)本次課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，發(fā)掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主的、有個(gè)性的享受美術(shù)教育過(guò)程。教會(huì)他

4、們利用創(chuàng)造性的思維，勇于創(chuàng)新、勇于探索，適應(yīng)新形勢(shì)下的社會(huì)發(fā)展。三、研究目標(biāo)內(nèi)容提示：目標(biāo)設(shè)定要有層次、有可操作性、有研究?jī)r(jià)值?？砂纯蒲心繕?biāo)（例如：某種教育教學(xué)策略、方法、模式等）、育人目標(biāo)（例如：培養(yǎng)什么樣的學(xué)生或教師、提高學(xué)生或教師的什么樣的能力等）、工作目標(biāo)（例如：通過(guò)課題的研究對(duì)教育教學(xué)管理、工作有什么樣的促進(jìn)作用等）設(shè)立。1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神及審美能力，能用美術(shù)來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。2、提高教師內(nèi)涵素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)及教學(xué)水平。3、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力。4、與信息技術(shù)及其他學(xué)科整合，引領(lǐng)學(xué)生全面能力的發(fā)展。5、發(fā)揮建構(gòu)主義理論及發(fā)展性評(píng)價(jià)理論在美術(shù)教學(xué)中的作用，提升教師基

5、礎(chǔ)理論知識(shí)水平。四、研究?jī)?nèi)容、過(guò)程和措施內(nèi)容提示：1、研究?jī)?nèi)容（本課題研究要解決的具體問題是什么？）；2、研究過(guò)程和措施（不同的研究階段要解決什么問題，怎樣解決？）（2000字以上）一、研究?jī)?nèi)容現(xiàn)代的美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)特個(gè)性的展示有著重要的作用。古今中外，最能體現(xiàn)創(chuàng)造性的莫過(guò)于藝術(shù)，而藝術(shù)的生命又在于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。1、小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)的調(diào)查及分析。2、營(yíng)造小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)新氛圍，改變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念。3、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，給予學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性的自由。4、培養(yǎng)小學(xué)生繪畫創(chuàng)新能力的策略和形式。5、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力的方法研究。6、

6、小學(xué)生繪畫創(chuàng)新能力培養(yǎng)的推廣及探索。二、研究過(guò)程和措施（一）準(zhǔn)備階段1、對(duì)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研。通過(guò)調(diào)查問卷，分析我校小學(xué)生美術(shù)素質(zhì)及美術(shù)學(xué)習(xí)情況現(xiàn)狀。2、分析學(xué)生缺少創(chuàng)新意識(shí)的原因（1）社會(huì)因素人們習(xí)慣以“像不像”來(lái)評(píng)價(jià)孩子一幅畫的好壞，而忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系。只要求孩子們畫得“像”，忽略了對(duì)孩子各種能力的培養(yǎng)，也扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。（2）學(xué)校因素許多教師上美術(shù)課，因缺乏資料，或圖省事只教學(xué)生臨摹作品；有的教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技法的訓(xùn)練，卻忽視了學(xué)生教育的審美任務(wù)；教師在教學(xué)中往往將自己的審美意識(shí)、情趣強(qiáng)加給學(xué)生，忽略了學(xué)生自身的感受。3、改革性建議（

7、1）教師提高自身素質(zhì)及教學(xué)能力水平, 提升創(chuàng)新教育理念和科研意識(shí)。（2）創(chuàng)造輕松活躍的課堂氛圍，充分發(fā)展兒童的想象力。（3）培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，重點(diǎn)研究怎樣在美術(shù)教學(xué)中發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能。（4）采用多種方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。（5）采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)作激情，給予學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性的自由。（二）具體實(shí)踐階段1、營(yíng)造氛圍、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣善于創(chuàng)設(shè)各種愉快、生動(dòng)的教學(xué)情境，善于運(yùn)用各種形象、直觀的教學(xué)方法和手段，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，引導(dǎo)他們有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，提高他們的美術(shù)創(chuàng)造力。因此，首先要重視每一節(jié)課的導(dǎo)入方法和作用：談

8、話導(dǎo)入：教師以朋友身份，真誠(chéng)信任的態(tài)度與學(xué)生交流。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視平等對(duì)話，尊重、理解學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。美術(shù)欣賞導(dǎo)入：欣賞優(yōu)秀的兒童畫作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。由于小學(xué)生對(duì)同齡人的畫感到親切，可以消除他們對(duì)創(chuàng)作的畏懼感，同時(shí)又可以開闊學(xué)生的思路，開拓視野。音樂導(dǎo)入：恰當(dāng)運(yùn)用音樂藝術(shù)，使學(xué)生的視覺、聽覺和諧統(tǒng)一。學(xué)生在音樂聲中想象，在無(wú)形中受以啟發(fā)，有利于創(chuàng)新思維的喚醒。故事導(dǎo)入：針對(duì)兒童喜歡聽故事的特點(diǎn)，在繪畫之前，教師可以請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所畫內(nèi)容編個(gè)小故事講給大家聽，或者教師自己講故事，吸引學(xué)生的注意力。觀察導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活。在生活中發(fā)現(xiàn)美好的、有意義

9、的事物。圍繞生活情節(jié)，觀察人物的形態(tài)，動(dòng)作和思想感情色彩，為繪畫創(chuàng)作作鋪墊?；貞泴?dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想，開闊他們的思路，根據(jù)學(xué)生的思路去幫助他們，讓學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。設(shè)疑導(dǎo)入：通過(guò)提出有趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生思維、想象，使學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究。好的情境創(chuàng)設(shè)方法有許多，但不論是哪種方法，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，只要能讓學(xué)生在輕松、活躍、融洽的民主氛圍中，勇于發(fā)現(xiàn)自我、敢于表現(xiàn)自我，便會(huì)逐漸成長(zhǎng)為具有創(chuàng)新精神的人。2、繪畫創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)策略（1）重視學(xué)生思維發(fā)展、培養(yǎng)獨(dú)特個(gè)性在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生難免會(huì)遇到各種問題，這時(shí)就需要教師了解學(xué)生思維狀態(tài)，再作出靈活的處理。教師只有

10、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程做客觀仔細(xì)的觀察，才能知道學(xué)生需要什么樣幫助。教師還應(yīng)在學(xué)生感到困難時(shí)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，失去自主學(xué)習(xí)的興趣。重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，課堂教學(xué)目標(biāo)的確定要具有彈性，以學(xué)生為主體，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；課堂教學(xué)內(nèi)容要具有多樣性，多研究、多討論、多交流；學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)合作，激勵(lì)共同進(jìn)步，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交叉活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、合作的良好品德。（2）采用多種繪畫形式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力觀察生活深入觀察與了解生活，收集創(chuàng)作的素材。例如：在民間剪紙藝人、水里的眼睛、篝火晚會(huì)、好大一場(chǎng)雪等課程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)際生活中去，通過(guò)近距離的觀察，引導(dǎo)學(xué)生

11、思考，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。續(xù)編情節(jié)讓學(xué)生觀察已設(shè)置的圖形或原有情節(jié)，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，誘發(fā)聯(lián)想，從而創(chuàng)作出帶有情節(jié)的作品。例如：以為文學(xué)故事畫插圖、續(xù)編故事插圖、美術(shù)繪畫日記、詩(shī)配畫、兒歌配畫、連環(huán)故事配畫等形式，通過(guò)原有情節(jié)進(jìn)行想象再創(chuàng)作，體會(huì)情感升華的創(chuàng)作樂趣。物體形象用擬人法、合成法、簡(jiǎn)化法、夸張法、變異法、逆向法、迷宮法、假想法進(jìn)行創(chuàng)造。比如：從某些客觀存在的事物形象中,分別抽取出其中一些組成部分或因素,根據(jù)需要作一定改變后,再將這些抽取的部分或因素構(gòu)成一個(gè)全新的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、功能與特征的獨(dú)立存在的事物形象。通過(guò)加一加、改一改、變一變等方法，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的多元變化，激發(fā)學(xué)生繪畫興趣，創(chuàng)作出新穎

12、、有趣的繪畫作品。設(shè)計(jì)圖案我們發(fā)現(xiàn)在孩子的眼中，世界是多姿多彩的，因此他們對(duì)各種事物身上的圖案也充滿了想象。利用基本的點(diǎn)、線、圓及各種多邊形，通過(guò)排列、交叉、重疊等方式，設(shè)計(jì)出新奇、多彩的圖案，發(fā)掘?qū)W生的聯(lián)想能力。填涂色彩完成一件好作品還有一個(gè)十分很重要的因素，那就是用色問題。用色時(shí)我們讓學(xué)生明白，色彩不僅是為了畫面更漂亮，更重要的是可以表達(dá)自己的想法和情感。在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，不使用約束性的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，即使學(xué)生畫的是綠色的太陽(yáng)、吃大魚的小魚，教師也要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提倡學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的自由發(fā)展。巧用音樂音樂是誘發(fā)想象思維的好助手，特別是有意想象。通過(guò)音樂與美術(shù)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生把感受到

13、的不同的藝術(shù)美都融合在他的作品當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。音樂的使用在不同的時(shí)間，具有著不同的效果。在課前使用，可以提醒學(xué)生上課時(shí)間就要到了，做好課前的心理、物品擺放等準(zhǔn)備工作；在導(dǎo)入時(shí)使用，可以誘發(fā)學(xué)生想象空間和問題的思考；在背景講解時(shí)配合使用，可以營(yíng)造情景氛圍，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生感同身受；在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)使用，可以放松學(xué)生心態(tài)，以利于更好的繪畫創(chuàng)作?？茖W(xué)幻想科學(xué)幻想繪畫是小學(xué)生對(duì)未來(lái)科學(xué)發(fā)展暢想和展望的一種表現(xiàn)方式。繪畫要突出科學(xué)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，倡導(dǎo)科技與藝術(shù)的融會(huì)交流。將美術(shù)與各學(xué)科緊密地聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)也使美術(shù)課的相關(guān)知識(shí)得以鞏固和提高。充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造才能和美術(shù)潛能，提高他們

14、熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。（3）多媒體資源的巧妙運(yùn)用充分利用計(jì)算機(jī)、投影儀、幻燈、展示臺(tái)、錄像、廣播、電影、電子白板、計(jì)算機(jī)等設(shè)備，將文字教材制作成多媒體軟件，把一些抽象的理論具體形象地表現(xiàn)出來(lái)；將一些文字性描述用相應(yīng)的圖示予以顯示；把一些長(zhǎng)期緩慢演變的結(jié)果通過(guò)動(dòng)畫加以展現(xiàn)；把一些繪畫、制作流程通過(guò)視頻圖像進(jìn)行演示等辦法，使學(xué)生對(duì)所講授的內(nèi)容，易于理解，便于掌握，從而在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)到盡可能多的知識(shí)；把學(xué)生對(duì)同一問題的不同理解通過(guò)多媒體反饋出來(lái)，引導(dǎo)他們從不同側(cè)面進(jìn)行比對(duì)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析論證，使其自覺形成某種觀點(diǎn)，達(dá)成普遍共識(shí)，從而在潛移默化中理解和掌握知識(shí)。通過(guò)將有關(guān)知識(shí)設(shè)置成一些情況，布

15、置成一些場(chǎng)景，并使這些情況和場(chǎng)景隨著操作過(guò)程交互式地呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的操作中去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而提高他們對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。（4）合理運(yùn)用評(píng)價(jià)方式教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，并給予價(jià)值判斷的過(guò)程。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，合理的運(yùn)用評(píng)價(jià)方法能起到診斷、激勵(lì)、調(diào)節(jié)和教學(xué)的作用。學(xué)生自評(píng)在評(píng)價(jià)主體上，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自評(píng)。自評(píng)的過(guò)程，也是一個(gè)重復(fù)創(chuàng)作的過(guò)程，不僅鍛煉學(xué)生語(yǔ)言思維能力，而且培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。學(xué)生根據(jù)自己的立意、構(gòu)思、畫法等方面，通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)言或文字，確定自己在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮的作用及作品的好壞程度。學(xué)生互評(píng)學(xué)生們互

16、相評(píng)價(jià)時(shí)往往是站在同一個(gè)高度來(lái)看問題，這樣更直接，也更容易被學(xué)生所接受；學(xué)生們?cè)谠u(píng)價(jià)別人的同時(shí)，自己也會(huì)加深認(rèn)識(shí)，甚至是對(duì)問題的理解上升一個(gè)層次，從而提高學(xué)生的比較和分析能力；這樣做更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。小組評(píng)價(jià)小組成員在評(píng)議過(guò)程中，真誠(chéng)、善意的批評(píng)或者意見、建議，被評(píng)議的同學(xué)都能樂意接受。小組成員在評(píng)價(jià)別人時(shí)，其實(shí)，也是在評(píng)價(jià)自己，因?yàn)椤耙匀藶殓R，可以明得失”。有心的同學(xué)總是能在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)真聽取他人的意見或者建議，他們也學(xué)會(huì)了從別人的成功或者失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要客觀、公正，而且要講究時(shí)機(jī)、把握方法。要堅(jiān)持賞識(shí)、鼓勵(lì)為主的方針，幫助

17、學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的成績(jī)和優(yōu)勢(shì)。教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生身上轉(zhuǎn)瞬即逝的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予激勵(lì)性的肯定和賞識(shí)。通過(guò)師生間真誠(chéng)的雙向溝通和交流，使學(xué)生“親其師而信其道，明是非而知美丑”。作品展評(píng)通過(guò)美術(shù)作品展評(píng)活動(dòng)，及時(shí)的反饋各項(xiàng)信息，不斷改進(jìn)教學(xué)；為學(xué)生提供參與、協(xié)作、探討、交流、發(fā)展的機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生一個(gè)自我展示與肯定的平臺(tái)，使每一位學(xué)生參與、體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程。多種評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用為了避免單一評(píng)價(jià)方式的弊端，采用多種方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)多維度、多側(cè)面、多元化的評(píng)價(jià)方法，既讓學(xué)生分享成功的喜悅，又讓他們找到自己下一步努力的方向，從而能夠全面而客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高繪畫創(chuàng)作的興趣。（5）

18、創(chuàng)造性使用教材、因地制宜靈活教學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)采取按學(xué)段提出的，具有一定概括性和導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)方式建議，并且這些教學(xué)活動(dòng)方式的建議也是選擇性的，并不具有強(qiáng)制性。在不改變教材的教學(xué)主要目的的情況下改動(dòng)或刪除部分教材，使美術(shù)教材更適應(yīng)地區(qū)需求和發(fā)展。借用更多可利用教學(xué)資源和本地特色資源，簡(jiǎn)化美術(shù)創(chuàng)作用具，結(jié)合實(shí)際情況，突出美術(shù)特色，體現(xiàn)創(chuàng)新精神及個(gè)人風(fēng)格，滲透德育教育。（三）總結(jié)階段撰寫研究報(bào)告、進(jìn)行工作總結(jié)和成果鑒定?？偨Y(jié)研究探索過(guò)程中的成果；開展學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的綜合練習(xí)，完成一批質(zhì)量較好的繪畫作品；初步嘗試美術(shù)與各學(xué)科互相滲透；撰寫論文，推廣經(jīng)驗(yàn)。五、人員分工內(nèi)容提示：每個(gè)參與人

19、在研究過(guò)程中所承擔(dān)的具體的研究任務(wù)張慧琴課題主持研究工作袁兆剛課題實(shí)踐、材料收集整理工作六、研究方法內(nèi)容提示：研究方法有文獻(xiàn)法、觀察法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法、總結(jié)法等；每種方法在什么時(shí)候使用，如何使用。（200字以上）1、調(diào)查研究法：在研究初期，針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)現(xiàn)狀開展調(diào)查。2、文獻(xiàn)研究法：結(jié)合本課題的研究?jī)?nèi)容，收集、整理、分析相關(guān)理論專著，增強(qiáng)教師對(duì)實(shí)施本課題研究的自信心及課題研究意識(shí)。3、觀察法：教師觀察學(xué)生的課堂反映、繪畫作品語(yǔ)言，了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)及知識(shí)掌握程度；學(xué)生觀察古今中外名畫、示范作品、其他同學(xué)創(chuàng)作過(guò)程等提高學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣，引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)。4、行動(dòng)研究法：在課題研究過(guò)程中，采用邊學(xué)習(xí)邊研究邊實(shí)踐的方法，逐步掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法，形成系統(tǒng)的小學(xué)生繪畫創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略。 5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：研究過(guò)程中，不斷地研討、總結(jié)，在