1、詩詞五首(語文版八年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目的： 1.了解五首詩詞的內(nèi)容及思想感情. 2.認(rèn)識古風(fēng).格律詩和詞的不同形式,了解其特點. 3.體會詩詞的意境. 教學(xué)重點： 1.了解五首詩詞的內(nèi)容及思想感情. 2.認(rèn)識古風(fēng).格律詩和詞的不同形式,了解其特點. 3.體會詩詞的意境. 教學(xué)難點： 1.了解五首詩詞的內(nèi)容及思想感情. 2.認(rèn)識古風(fēng).格律詩和詞的不同形式,了解其特點. 3.體會詩詞的意境. 教學(xué)設(shè)想： 1反復(fù)吟詠誦讀，要求當(dāng)堂背誦這五首詩歌。 2采用點撥式疏通大意，不必面面俱到，著重講一兩個可以提摯全詩的詞，著重講詩人的思想感情。 教學(xué)時數(shù)：三課時 教學(xué)過程： 第一課時 茅屋為秋風(fēng)所

2、破歌 一、導(dǎo)入： 大家都知道,唐朝有兩位偉大的詩人,一位是李白,他是浪漫主義詩人,人們把他叫做“詩仙”，再一位就是杜甫,他是什么詩人?(學(xué)生回答：現(xiàn)實主義詩人.)人們稱他為?(學(xué)生回答：“詩圣”.教師板書)。 1982年,“世界和平理事會”把杜甫命名為“世界文化名人”,杜甫是我閃中華民族的驕傲,杜甫43歲的時候,爆發(fā)了一場有名的戰(zhàn)亂,那就是?(學(xué)生回答：“安史之亂”.教師板書)這是一場民族大災(zāi)難,當(dāng)時是田園荒蕪,戰(zhàn)亂頻仍,生靈涂炭,民不聊生,到處是饑餓哀號,到處是流血死亡,杜甫和人民一起流浪,飽受了戰(zhàn)亂之苦,寫下了許多浸透著血淚的偉大詩篇,這些詩篇因為真實地反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實,被人們稱之為“

3、詩史”-用詩歌寫成的歷史. 公元759年歲末,杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到了成都,在成都西郊的浣花溪畔找了一塊荒地,蓋了一所茅屋,總算暫時結(jié)束了顛沛流離的生活,有了一個棲身之所.茅屋的建造很不容易,事事都需要親戚朋友的幫助,但茅屋建造得并不堅固,兩年后的一個秋天,一場大風(fēng)把茅草給卷走了,杜甫一家只好在風(fēng)雨淋漓中度過難關(guān)了一個難堪的不眠之夜,此情此景,杜甫感慨萬端,寫下了茅屋為所秋風(fēng)所破歌這首不朽的詩篇. 二、正課： 1.熟悉課文,學(xué)生齊讀,教師適當(dāng)進行朗讀指導(dǎo),強調(diào)如何深入領(lǐng)會詩的意境,讀出詩歌所包含的深刻的思想感情來. 2,再讀課文. 3,解題： (1)課文標(biāo)題中的“為所”，表被動。破，破壞、摧毀。歌

4、，原本是古代詩歌的一種形式，后來成為古代詩歌的一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式上采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。 (2)讓學(xué)生根據(jù)第一個詩節(jié)的內(nèi)容,在“秋風(fēng)”一詞的前面加上一個適當(dāng)?shù)脑~語構(gòu)成偏正短語,并闡述理由. (分析：學(xué)生很可能選擇“無情”,“猛烈”,“兇猛”等詞語,根據(jù)是此段中有“怒號”一詞說明風(fēng)之大,風(fēng)之猛烈和無情等,鑒于此,教師可以順勢推理,把第一句改為“八月秋高風(fēng)猛烈(或無情,兇猛等)”,并讓學(xué)生跟原文比較孰優(yōu)孰劣,弄清“怒號”的擬人化用法是最佳的,從而達(dá)到煉字的目的,) 4.同理： (1)第一節(jié)詩中的下列詞語有怎樣的作用？ 怒號，卷、三重，飛、灑、掛、飄轉(zhuǎn)、沉。 (

5、2)第二節(jié)詩中的下列詞語有怎樣的表達(dá)作用？ 欺、忍、公然，呼不得。 (3)第三節(jié)詩中的下列詞語有怎樣的表達(dá)作用？ 多年、冷似鐵、被破、屋漏、喪亂、少睡眠、何由徹。 (4)“長夜沾濕何由徹”一句有怎樣的作用？ 5、先讓學(xué)生閱讀、思考，然后發(fā)言、討論，教師隨處點撥。最后歸納，明確如下： 明確1、怒號-用擬人手法，寫出了風(fēng)勢之大、之猛、之凄厲。 卷、三重-表現(xiàn)了風(fēng)力強勁，受害之嚴(yán)重。 飛、灑、掛、飄轉(zhuǎn)、沉-這一系列動詞，細(xì)致地描繪出風(fēng)吹茅草，漫天飛舞，四處飄散的慘狀。 明確2、欺、忍、公然-表現(xiàn)出群童故意氣人的調(diào)皮情態(tài)。 呼不得-表現(xiàn)了詩人面對群童的戲弄，無力無助又無奈的痛苦心情，所以，只能倚仗嘆息

6、。 明確3、多年-說明棉被破舊不堪，詩人生活窮苦困頓難當(dāng)。 冷似鐵-比喻棉被又晾又硬，不足御寒。 被破-又使詩人困頓的生活雪上加霜。 屋漏-用“雨腳如麻”比喻，表現(xiàn)屋漏偏逢連夜雨的苦不堪言的慘狀。 喪亂-戰(zhàn)亂，安史之亂。 少睡眠-因憂國憂民而夜不能寐。 何由徹-如何挨到天亮。徹，徹曉，天亮。 明確4、”長夜沾濕何由徹”一句語意雙關(guān)。表面上是寫凄風(fēng)苦雨，屋漏被裂，長夜難熬；而實際上是詩人從眼前想到過去，推想未來。從自己的痛苦想到戰(zhàn)亂中的百姓，想到災(zāi)難深重的國家。感到一切都在風(fēng)雨飄搖中掙扎。這深重的災(zāi)難啊，何時才能結(jié)束呢？此句意味深長，收束本段，也為下一段張本。 6、先讓全體學(xué)生齊讀詩的第4節(jié)，然

7、后，完成下列問題： (1)概括該段大意。 (2)分析本段表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？評價詩人這種思想的意義。 7、首先，就以上問題，讓學(xué)生先閱讀、思考，然后討論發(fā)言，教師隨處點撥。最后，由教師總結(jié)歸納。明確如下： (1)這節(jié)詩，抒寫了詩人的理想愿望（加線的字板書）。 (2)詩人由眼前的遭遇，切身的痛苦，聯(lián)想到離亂中的人民的疾苦，由自己推及“天下寒士”，表現(xiàn)寧愿“吾廬破受凍死”而要讓天下百姓得安樂的崇高愿望。表現(xiàn)了詩人已經(jīng)跳出個人生活的小圈子，同情百姓的苦難，關(guān)心人民疾苦的博大胸襟。由于理想與現(xiàn)實的矛盾，所以進一步表示：只要理想能變?yōu)楝F(xiàn)實，甘愿犧牲個人的舍己為人的崇高思想境界。 詩人做為封建社會的

8、文人，卻能有如此博大的胸懷和進步的思想，不但在當(dāng)時是積極的、進步的，即使在我們社會主義祖國的今天，對培養(yǎng)我們熱愛祖國，熱愛人民，關(guān)心廣大人民的疾苦和國家的前途命運的品質(zhì)，也同樣具有積極的教育意義。 8、分組討論：此詩與李白的夢游天姥吟留別在創(chuàng)作風(fēng)格上，有何顯著不同？（先讓學(xué)生分組討論，然后選出代表發(fā)言，教師隨處點撥，最后教師歸納。）明確如下： 本詩是詩人根據(jù)自己切身的現(xiàn)實生活感受如實地寫來的，從而使讀者真切地感受到詩人的痛苦，然后推己及人，表現(xiàn)出詩人關(guān)心百姓疾苦，憂國憂民的寬廣胸襟，也突出了他濟世救人，舍己為人的崇高精神境界-這正體現(xiàn)了他的現(xiàn)實主義的創(chuàng)作風(fēng)格。 而李白的夢游天姥吟留別則不同。這

9、首詩的作者假托夢境來抒情述志。即詩人先虛設(shè)一個夢境，并由此幻入仙境，且借助夸張、聯(lián)想、想象的手法，來描繪一種富麗堂皇、雍容典雅、熱鬧非凡的洞天仙境，從而表現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實的強烈不滿，對自由、理想的熱切追求，以及對權(quán)貴的不妥協(xié)的反抗精神-這體現(xiàn)的正是李白的浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格。 總之，二人同樣是寫詩述志，但他們所采用的表現(xiàn)方式迥異，兩位文學(xué)巨匠的創(chuàng)作風(fēng)格的差異，我們由此可見一斑。 在此基礎(chǔ)上,擴展補充屈原離騷中“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”,范仲淹岳陽樓記中“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”以及陸游“位卑未敢忘憂國”等例句,說明憂國憂民的思想是中國古代知識分子的優(yōu)良傳統(tǒng),這些偉大的詩人,總是把

10、自己的命運和民族國家的命運聯(lián)系在一起,與之同呼吸共命運, 9、小結(jié)： 憂國憂民的詩人,總是受到人民的愛戴和敬仰,陜西民歌中有“唐朝詩圣有杜甫,能知百姓苦中苦”的句子,這是對詩人的愛戴和敬仰,讓我們懷著對杜甫崇敬的心情,再齊讀全詩,體會詩人憂國憂民的感情, 10、板書： 茅屋為秋風(fēng)所破歌 怒號-風(fēng)勢之大、之猛、之凄厲擬人 卷、三重-風(fēng)力強勁受害之嚴(yán)重 飛、灑、掛、飄轉(zhuǎn)、沉-狂風(fēng)破屋 欺、忍、公然-群童調(diào)皮 呼不得-無力、無助又無奈 多年、冷似鐵、被破、屋漏-生活窮苦、困頓難當(dāng) 少睡眠何由徹-憂國憂民、夜不能寐 創(chuàng)作風(fēng)格 杜甫：現(xiàn)實主義 愛國主義詩人 李白：浪漫主義 第二課時 一.過故人莊 (一)

11、導(dǎo)入。 我們又遇到一位“話桑麻”的詩人了，他被別人用“只雞”招去喝酒，這就是孟浩然，他比陶淵明晚了二百多年，只能算半個田園詩人。他早年隱居湖北襄陽的鹿門山，中年曾去京城應(yīng)考，又去各地漫游，最后做了三年小官，死在任上，年51。他寫了一些田園詩，但更多的詩與田園無關(guān)。 (二)讀讀講講問問。 問：這首詩算得田園詩嗎?有什么理由?(算得。詩人去的地方是田園；詩中又寫田園風(fēng)光；用雞待客是農(nóng)村習(xí)俗；談話內(nèi)容是農(nóng)事。) 問：開頭兩句是敘事，這番敘述跟詩題有什么關(guān)系?(交代“過故人莊”的原因。)你們看，主人待客僅用“雞黍”，客人一請就到，這說明了什么?(主賓之間感情融洽，不拘常禮，可見友誼極深。) 問：這是一

12、首律詩，開頭兩句叫“起”，下面兩句(即第三、四句)叫“承”，承接之義。這兩句承上文哪兩個字?(“田家”，寫田家四周的風(fēng)景。)好，現(xiàn)在請大家用自己的話來描述一下。(大意是，村莊四周有綠樹環(huán)繞，遠(yuǎn)處可以望見城郭，郭外有青山橫斜。)你對這樣的風(fēng)景有什么感受?(清新，淡遠(yuǎn)，幽靜，色調(diào)豐富)這是寫詩人初到時的觀感。 問：第五、六句叫“轉(zhuǎn)”，這里是從寫景轉(zhuǎn)而寫人事，就是寫朋友相聚飲酒的情形。說說飲酒中的氣氛怎么樣。(酒桌擺在廊子里，打開窗子，眼前是農(nóng)家的曬谷場和菜園子，顯得安靜、平和；雙方一邊喝酒一邊說農(nóng)事，又是多么愉悅，簡直是“世外桃源”，可以使人心曠神怡，把世間的憂愁都忘得一干二凈。) 問：第七、八句

13、叫做“合”，也就是收攏全詩。同學(xué)們讀過詩人的春曉，它最后一句是-(“花落知多少”)這是用感嘆方式收尾。這首詩的收尾方式跟春曉不同，用的是普通的道別語。“重陽日”是哪一天?(農(nóng)歷9月9日)現(xiàn)在是什么時候?(從“綠水”“青山”“桑麻”等語可以判定是農(nóng)歷三四月間)“就菊花”的“就”是到跟前來的意思，暗含欣賞之意。過半年再來欣賞故人家里的菊花，包含了怎樣的意思?(再來做客)這個道別語好在什么地方?請大家各抒己見。(主人家很可愛，值得再來；主人待客熱情，愿意再來；詩人率真，主動提出再來；主賓之間極其融洽；等等。) (三)總結(jié)： 這首詩看起來也很平淡，從頭到尾都是平鋪直敘，從接受邀請、赴宴、喝酒一直寫到辭

14、別，毫無夸張鋪排之意，用的都是口語。我們平時說話用的，“淡而無味”“淡乎寡味”，都是把“淡”和“無味”看作一回事，既如此，這首詩是否無味呢?(不是)它的味在哪里呢?(寫出了朋友之間的真情，也表達(dá)了詩人曠達(dá)的胸襟。)這當(dāng)然不是一眼能看出來的。這告訴我們，讀詩一定要反復(fù)地細(xì)心品味。 二.游山西村 (一)導(dǎo)入： 這首詩寫于宋孝宗乾道三年（1167），當(dāng)時詩人罷官閑居，住在山陰（今浙江紹興市）鏡糊的三山鄉(xiāng)。詩題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。詩中記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，饒有興味。 (二)讀讀講講問問： 問：這首詩跟錢塘湖春行-樣，也是記游的。誦讀全詩兩遍后，說說它在記游上跟錢塘湖春行有何異同。(異：詩人在

15、村民家做客；游蹤用了概括的寫法。同：也寫了游中可見；也用抒情作結(jié)。) 問：第一、二句的大意是什么?(山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食)表現(xiàn)什么?(農(nóng)家的熱情和樸實)客人是誰?(詩人；也許還有他的游伴，以及主人請來的陪客。) 講：起勢突兀，乍看似與游覽無關(guān)，須讀到最后才能懂得詩人的用意所在。上句是抑，言酒不甚美；下句突然揚起，說菜之豐盛。 問：第三、四句跟前兩句接得上嗎?先說這兩句的內(nèi)容。(寫行路人的感覺，迷茫中突然發(fā)現(xiàn)了美好的去處。)這“又一村”指什么說的?(指山西村，即詩人此刻所在的村莊。)由此可見，這是詩人回憶來村的經(jīng)歷，跟前兩句接得很好，這也可以說是倒敘。由此可深入一步，繼續(xù)問：這個村子

16、美不美?(美得很，它在重山復(fù)水的保護之下，在柳樹花草的掩映之中。) 講：詩人這樣來寫山西村，又是為下文“古風(fēng)”一語張本的，因為這是一個與世隔絕的“世外桃源”，所以才能保存古風(fēng)。 問：第五、六句寫游山西村所見。請同學(xué)們用自己的話來復(fù)述。(略)這是寫村中的習(xí)俗。 問：第七、八句是抒情語，請先說大意。(今后如果有可能趁著月夜出來閑游，說不定什么時候我會拄著拐杖來敲你的門的。)按：詩人當(dāng)時雖在家賦閑，但他有志報效國家，說不定什么時候仍會外出的，所以說“若許”，意思是“如果有機會”。 再問：這殲結(jié)尾方式跟過故人莊的結(jié)尾相似嗎?(相似之處是，都是詩人對招待自己的主人說的，“就菊花”“閑乘月”“夜叩門”等都

17、是美好韻意境。不相似的是，過故人莊)把重來拜訪說得很肯定，而這一首說得不甚肯定，僅是一種愿望而已。) 補充問：這個結(jié)尾跟開頭是怎樣呼應(yīng)的?(這次游山西村得到主人的盛情款待，又看到了上古的遺風(fēng)，深受感動，故有重游之念。) (三)總結(jié) 這首詩描寫了山西村古樸的民風(fēng)，也表達(dá)了詩人的向往之情，這是容易看出來的。但陸游是愛國詩人，雖是寫記游的詩，未必與政治無關(guān)，因為當(dāng)時世風(fēng)衰頹，跟山西村這種古樸的風(fēng)尚確實形成了鮮明的對照。 詩中“山重”一聯(lián)是歷來膾炙人口的名句，其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受，在許多別的事情上也同樣適用。 附錄 古人作詩有所謂“脫化”之法，即在前人詩句的基礎(chǔ)上加以改造，使有新意。陸詩“山重

18、”一聯(lián)也是脫化前人詩句的結(jié)果，例如： “遙看云木秀，初疑路不同。安知流轉(zhuǎn)處，忽與前山通。” -王維藍(lán)田山石門精舍 “青山繚繞疑無路，忽見千帆隱映來?！?-王安石江上 第三課時 一.漁家傲 (一)導(dǎo)入： 1.朗讀（漁家傲）。 2.作者簡介（略） 3.解題。 作者是身將數(shù)萬甲兵的將領(lǐng)；又成守西北、塞多年，所寫的詞是邊 塞生活的真實反映。 (二)賞析： 這首詞是作者在西北邊塞軍中所作。詞中表現(xiàn)了他決心守邊御敵的英雄氣概，同時，也反映了作者及戰(zhàn)士們的思鄉(xiāng)優(yōu)國之情。 上片通過景物描寫，寫出邊地的荒漠、凄涼和邊塞將土?xí)r刻御敵的情況。首句“塞下秋來風(fēng)景異”寫西北邊塞地區(qū)到了秋天，風(fēng)景與中原大不相同。下邊各句

19、分?jǐn)⑦@個“異”字。一寫大雁南飛，二寫邊聲四起，三寫千嶂孤城，長煙落日。大雁南歸，對邊塞地區(qū)沒有一點留戀之情，既渲染了西北邊地的荒漠，表現(xiàn)了塞下風(fēng)景之“異”，也暗示了將士思鄉(xiāng)之情。“四面邊聲連角起”，軍中號角一吹，四面悲涼的邊塞聲隨之而起。這一句既渲染了邊地時刻防備敵人的氣氛，更將邊地風(fēng)景之“異”具體化了。“千嶂里，長煙落日孤城閉?！睂懥嗽趯訋n疊嶂里，一座孤城于長煙之上，落日余暉之中，關(guān)門緊閉，絕少人跡的情況?！把闳ァ?、“邊聲”、“長煙”、“落日”、“孤城”組成了一幅“塞外關(guān)山圖”，突出邊塞將土?xí)r刻備戰(zhàn)以防不測的特點。 下片主要寫邊防將士戍守生活的艱苦與思鄉(xiāng)、報國之情。“濁酒一杯家萬里”，極寫邊關(guān)與家鄉(xiāng)相距之遙遠(yuǎn)，思鄉(xiāng)之情如何來解？只好借酒消愁了?！皾峋啤笨?/p>