1、角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。2、 使學(xué)生學(xué)會畫角，初步感知與角的大小有關(guān)的條件。3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和空間觀念，學(xué)會從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。過程與方法：通過操作、嘗試、探索等方式讓學(xué)生合作交流、自主學(xué)習(xí)，感受生活中的角，理解和掌握角的特點(diǎn)及畫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生知道周圍許多物體表面都有角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的關(guān)系密切，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察分析生活中的事物，在探究性學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心及大膽嘗試的創(chuàng)新精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識角的特征;會

2、用尺子畫角。三、教學(xué)難點(diǎn)：建立角的大小的初步表象。四、教具準(zhǔn)備教學(xué)課件、自制活動角。五、學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、直尺、兩根不同顏色的卡紙條（長約20厘米，寬約1厘米左右）。六、教學(xué)過程（一） 導(dǎo)入新課1、課件展示校園情景圖。師：瞧！新的一天開始了，同學(xué)們在開心的做早操，請同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，你看到了什么？學(xué)生觀察圖，全班交流。生1：我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操。生2：我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校很漂亮，有教室、有操場、有同學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)門上有一些拐角，操場上也有拐角生4：我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西（三角板）上也有拐角2、師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，今天，老師要和大家一起來認(rèn)識這個(gè)新朋友，他的名字叫做角。（板書課題：角的初步認(rèn)識）

3、（二）活動探究1、自學(xué)例1（1）找出圖上的角并指給同桌看。（2）告訴同桌一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？交流匯報(bào)課件出示剪刀、吸管、水龍頭的實(shí)物圖。小結(jié)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。師：讓我們給這些角脫掉美麗的外衣,角就是這樣的。(出現(xiàn)三個(gè)不同的角的圖形。)大家看清楚了嗎?在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個(gè)小組找到的角最多。（小組活動：找角）2、初步感知，指角師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？3、折一折，摸一摸（教學(xué)角的各部分名稱）（1）動手操作:請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的紙（圓形紙）折一折，看能不能折出一個(gè)角來？

4、（2）摸一摸你折的角，有什么感覺？想一想角有什么的特點(diǎn)？（先分組說然后在班內(nèi)交流）（3）教師總結(jié)并用課件出示結(jié)論。尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),直直的線叫做角的邊。師：現(xiàn)在同桌說說悄悄話，告訴對方角的每一部分分別叫什么。（4）嘗試練習(xí)：判斷下列圖形是否是角？為什么？（課件出示練習(xí)題：送角寶寶回家）4、體驗(yàn)感悟，畫角師：你能將剛才折出的角的樣子在紙上畫出來嗎？（1）請同學(xué)們打開課本，看書自學(xué)角的畫法。（2）書中對角的畫法講的非常清楚，同學(xué)們看明白了嗎?請大家試著畫一個(gè)自己最喜歡的角。（3）提問：誰來告訴大家你剛才是怎樣畫的？（4）教師用課件演示畫角的全過程。（4）教師總結(jié)角的畫法并用課件出示。（5）請同

5、學(xué)們按老師的畫法再畫一個(gè)角。（6）學(xué)生展示作品 。（學(xué)生活動：畫角）（指三名學(xué)生到黑板上畫）師：大家說，哪一組同學(xué)畫得好？同學(xué)們想知道怎樣畫又快又美觀嗎？ 5、動手操作，做角師：同學(xué)們心靈手巧，剛才用紙折出了這么多形狀的角，還畫出了漂亮的角，那同學(xué)們想自己做個(gè)角呢？（學(xué)生活動：做活動角）（1）動手操作:請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的卡紙條和圖釘，用圖釘將兩張卡紙條的一端固定，看一看是什么圖形？（2）任以改變角的大小，感受角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)。（3）分組討論：怎樣操作活動角可得到一個(gè)較大的角？怎樣操作活動角可得到一個(gè)較小的角？角的大小與什么有關(guān)？角的大小與與什么無關(guān)？（4）班內(nèi)交流，教師評價(jià)，課

6、件展示 ，學(xué)生觀察再次理解。（5）課件出示結(jié)論。師：老師這里也做了一個(gè)角，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們幫忙，愿不愿意？哪位同學(xué)能把角變大一些？（6）鞏固練習(xí)：課件出示大洋芋與小米渣爭吵比誰的角大。（三）、達(dá)標(biāo)練習(xí)（課件出示圖形）1數(shù)數(shù)每個(gè)圖形中有幾個(gè)角？2判斷題。3、拓展題。（四）課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？教學(xué)反思：1、結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，我采用嘗試、探究、動手操作法相結(jié)合的形式，按照從形象直觀到抽象運(yùn)用這一發(fā)展的規(guī)律來設(shè)計(jì)教法。新授部分具體分五個(gè)層次來完成，第一層，從實(shí)物入手，讓學(xué)生感知角的形狀。第二層，找生活中的角。第三層，折角，找尋角的特點(diǎn)。第四層，畫角。第五層，制作活動角，利用活動角的大小變化，引出與角的大小有關(guān)的條件。在這一過程中，以學(xué)生為主體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在整堂課的教學(xué)中，所有環(huán)節(jié)由教師制成的生動、新穎的多媒體課件巧妙連接，使學(xué)生在積極主動地嘗試、探究過程中獲取新知，形成能力。在學(xué)法指導(dǎo)上，自己十分重視學(xué)生解決問題的嘗試過程，讓學(xué)生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里；重視學(xué)生