1、往事依依導(dǎo)學(xué)案 課題：往事依依課型：新授 主備：_王娟_ 審核：_李軍榮 使用時間： 第一課時 一、教學(xué)目標 1、自主閱讀課文，了解課文內(nèi)容，理解選材的精當。 2、體會文學(xué)作品對青少年成長的意義。 二、課前預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求： 1、 給下列詞語注音： 徜徉 浩淼 絢麗 雨晦 鐫刻 雕鏤 嬋娟 感慨萬端 諄諄教導(dǎo) 搜索枯腸 2、作者簡介 于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，全國著名的中學(xué)語文特級教師，在38年的教學(xué)生涯中，努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅持教語文育人，在報刊上發(fā)表文章160多篇，總計50萬字。 本文是于漪應(yīng)河南中學(xué)生閱讀編輯部一再邀請而寫的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追憶黃金時光”欄目上。 3

2、、搜集寫春、夏、秋、冬的詩句 三、導(dǎo)入 每個人都擁有一個金色的童年，每個童年都有令人難忘的歲月。今天，我們就到于漪老師的依依往事中感受童年的人、童年的事、童年的一切 四、預(yù)習(xí)展示 1、展示預(yù)習(xí)筆記，檢查預(yù)習(xí)效果 2、作者及背景介紹：（學(xué)生課前搜集） 五、整體感知 1、朗讀課文，了解內(nèi)容，能復(fù)述出所回憶的四件事。 （1）學(xué)生自由朗讀。（朗讀要求：準確、流利，盡量做到有感情。） （2）概括文中所寫四件事： 2復(fù)述四件事： 方法指導(dǎo)：復(fù)述事情大體過程，抓關(guān)鍵語句。 小組交流、補充，推舉一人，準備全班復(fù)述。 全班交流。 3理解作者寫作思路： 結(jié)合所選四件事，你認為課文選材精當在何處？作者是怎樣把這幾件

3、事串聯(lián)起來？ 六、小結(jié) 于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。 七、課堂檢測 1、在自己的經(jīng)歷中，是否有些書籍對你的成長產(chǎn)生了一些影響？是哪些書籍？產(chǎn)生了什么影響？ 2、作者的經(jīng)歷，對你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、生活有什么啟迪？ 八、學(xué)后記： 九、教后記： 第二課時 一、教學(xué)目標： 1、體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。 2、品味精彩的語句，體會所表達的思想感情。 二、導(dǎo)入 1、過渡：我們已經(jīng)初讀了課文，下面，

4、我想請一個同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽讀的過程中，同學(xué)們想一想：這一段在文章中有什么作用。（生朗讀課文第1段） 2、閱讀思考： （1）題目中“依依”的含義是什么？ 2）結(jié)合作者的經(jīng)歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”？（學(xué)生暢言）（借此體會作者提倡讀書、讀好書、明做人之理的用意） 三、品味語言，體會作者的感情 1、品味語言，體會作者感情： 文中哪些詞用得好，哪些句子寫得美？哪些語句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。 方法：默讀、勾畫、聯(lián)想、評注 （1）小組交流，互相補充，分工協(xié)作，力求完整 （2）小組中心發(fā)言人交流本組意見 2、體會描寫方法：

5、（1）重點閱讀文中描寫看畫、讀書、聽課等情狀的部分。品味其描寫的語句、方法。點撥：文中對老師講課的情狀的描寫，相同與不同之處，可細細品讀。(本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么？) （2）全班齊讀，說說描寫這些情狀的可借鑒之處。 感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？ 四、課堂檢測 1、訓(xùn)練仿照作者的寫法，寫一段話，描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。 2、寫作后選35位朗讀所寫內(nèi)容，全班點評。 五、有感情的朗讀自己喜歡的段落。 六、課后作業(yè) 1、將文中優(yōu)美語句摘抄在積累本上，并加以點評 2、制訂一份初一讀書計劃，按計劃閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。 七、學(xué)后記 八、教后記 附板書設(shè)計： 六、往事依依 于漪 引

6、出回憶 看 讀 品 聽 登 選材精當 山 水 千 國 北 回憶往事 = 水 滸 家 文 = 固 語言優(yōu)美 畫 傳 詩 課 樓 前后照應(yīng) 蘊含哲理 篇末點題特點？) 往事依依導(dǎo)學(xué)案一 作者文集:會員 類型：初一教案 加入時間：2010年4月24日17:33往事依依導(dǎo)學(xué)案一執(zhí)筆人 審核人 2009年 月 日課題往事依依課型精讀課課時1學(xué)習(xí)目標1、理清文章的寫作思路。2、學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句，語段。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國的情感。重難點：反復(fù)誦讀，提高審美情趣。課前預(yù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)1、讀書學(xué)習(xí)是一輩子的事，從現(xiàn)在開始多讀書、讀好書仍然可以豐富自己的情感，提升個人修養(yǎng)，成為一位像于漪老師那

7、樣酷愛文學(xué)的人。2、不動筆墨不讀書，養(yǎng)成勤積累的習(xí)慣。知識構(gòu)建積累關(guān)運用常用詞語。相關(guān)鏈接【作者簡介】于漪，1929年生，現(xiàn)年76歲，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年7月畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，現(xiàn)任全國中語會閱讀研究中心理事長。長期從事中學(xué)語文教學(xué)，形成獨特的教學(xué)風格。1978年被評為語文特級教師。作為中國特級教師群體的優(yōu)秀代表，當代漢語文教育界具有鮮明學(xué)術(shù)個性和廣泛影響的標志性人物之一。關(guān)于語文在基礎(chǔ)教育的重要性，她這樣作比方：基礎(chǔ)教育是“樹”，語文是“根”。她寄語語文教學(xué)：“語文姹紫嫣紅，春色無限:多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對青春年少的學(xué)生而言，能啟心智，長見識，陶冶性情，誘發(fā)不

8、盡的遐想。教師要與學(xué)生一起走進語文，激情點擊，心領(lǐng)神會，共同欣賞這無邊春色?！庇阡糁饕饔校褐饔杏阡粽Z文教育論集、于漪教育文叢、于漪文集、追求綜合效應(yīng)、語文教學(xué)談藝錄、教你寫作文中學(xué)生作文指引、學(xué)海探珠、作文講評五十例、語文園地拾穗集、語文教苑耕耘錄、于漪文體教學(xué)教案選、于漪教案選、明清的故事、春秋戰(zhàn)國的故事等是10余種。她一心著力于學(xué)生的發(fā)展，把語言教育和思維鍛煉、情感熏陶、人格培育化為一體，實踐和理論兩手都硬朗，一步一步，趟出了一條承前啟后、溝通中外的宏富之路，站在了中國語文教育研究的前沿。她的語文教育觀概括為五句話：胸中要有教文育人的藍圖，培養(yǎng)學(xué)生語文的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文

9、字的感情，進行多種能力訓(xùn)練，開拓視野，課外延伸。這五句話表述的是以目標、習(xí)慣、感情、能力、視野為基本發(fā)展要素的立體的教書育人的思想體系。知識預(yù)習(xí)一給下列加點字注音。漣漪（liny）徜徉（chngyng） 水滸（h） 浩淼（mio）雕鏤（lu）鐫（jun）刻諄諄（zhn）雨晦（hu）嬋娟（chn） 歌詠（yng） 絢麗（xun） 素娥（）風騷（so） 水泊（b） 停泊（p） 感慨（ki）二解釋詞語及加點字。1、依依：形容留戀，不忍分離。題目中是“縈繞胸懷，十分留戀”的意思。2、年華：時光，年歲。華，指時光。3、搜索枯腸：形容竭力思索。4、歷歷在目：（物體或景象）一個個清清楚楚的呈現(xiàn)現(xiàn)在眼前。5、

10、徜徉：安閑自在地步行。6、記憶猶新：過去的事，至今印象還非常清楚，就象剛才發(fā)生的一樣。7、百看不厭：怎么看也不厭煩。8、煙波浩淼：形容水面遼闊。淼：形容水大。9、走投無路：形容無路可走，陷入絕境。10、逃竄：逃跑流竄。11、津津有味：形容有滋味，有趣味。12、氣象萬千：氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。13、美不勝收：勝：盡。美好的東西很多，一時看不過來。14、非凡：出色的或突出的。15、風物：一個地方特有的景物。16、沉醉：（1）大醉（2）比喻沉浸在某事物或某境界中17、絢麗：燦爛美麗。18、意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。19、眼花繚亂：眼睛看到紛繁復(fù)雜的東西而感

11、到迷亂。20、心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。21、五彩繽紛：五彩：各種顏色；繽紛：繁多交錯的樣子。指顏色繁多，非常好看。22、雕鏤：雕刻。23、油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。24、滾瓜爛熟：形容讀書或背書流利純熟。25、依?。耗Ｄ：?6、寂寞：冷清孤單，清靜。27、凝注：凝聚、凝結(jié)。28、鴉雀無聲：形容非常靜。29、鐫刻：雕刻。30、諄諄：形容懇切教導(dǎo)。31、銘刻：銘記。32、萬端：（頭緒）極多而紛繁，各種各樣。33、身歷其境：親身經(jīng)歷過。課堂探究一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，第一單元，趙麗宏的為你打開一扇門，把你帶進了親近文學(xué)、走進文學(xué)之門。但我們一踏進大門去就覺得眼花繚亂，似走入仙境，又

12、似走入迷宮，近處是彎曲盤旋的山路，遠處是波瀾壯闊的天海。這浩如煙海的文學(xué)世界，讓人癡迷又讓人不敢涉足。沒關(guān)系，這節(jié)課，于漪老師用她曾經(jīng)跋涉過的腳印，指引我們擁抱文學(xué)，用她曾經(jīng)渡過這霧海小船載我們?nèi)ュ塾挝宀拾邤痰奈膶W(xué)海洋。二整體感知課文內(nèi)容。1、請簡要概括出作者回憶的幾件依依往事：（訓(xùn)練學(xué)生概括能力，可討論）回憶一：小時候看畫和水滸傳插圖，猶如身臨其境。（以趣動人）回憶二：學(xué)生時代讀千家詩，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動人）回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動人）回憶四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人）找規(guī)律2、作者回憶的幾件往事都與什么

13、有關(guān)？答：與讀書（畫）有關(guān)。讀書，編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。正因為這樣，“我”才對學(xué)生時代有關(guān)讀書（畫）這些往事留下深刻的印象，產(chǎn)生了依依之情。3、“往事依依”應(yīng)該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書（畫）有關(guān)”？答：因為作者回憶的是學(xué)生時代的生活，學(xué)生時代是讀書學(xué)習(xí)的時代，回憶起來，當然離不開讀書。 再說，讀書，編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。正因為這樣，“我”才對學(xué)生時代有關(guān)讀書（

14、畫）這些往事留下深刻印象，產(chǎn)生了依依之情。4、作者回憶這些往事對我們青少年有什么啟迪？（練習(xí)第一題） 從作者的依依往事探尋她成長的源頭：少年時代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。5、課文的層次及大意：第一部分（1）引出往事 第一層（2）：看畫的樂趣第二部分（26）：金色的回憶 第二層（36）：讀書的樂趣第三部分：往事給我的鼓舞鞏固訓(xùn)練當堂練習(xí)一閱讀第2自然段：1、概括這段文字的內(nèi)容。答：看畫可以在作者腦子里形成生動的形象。2、從這段文字可以看出我是一個什么樣的人？答：“我”是一個想象力非常豐富的孩子。3、作者所說的“形象思維的作用”具體指的是什么？答：看評注圖像水滸傳所形成的生動的形象。

15、二閱讀36自然段1、選文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？ 答：學(xué)生時代讀千家詩的體會，國文老師教辛棄疾的詞，誘發(fā)愛國情感 代課的國文老師教白話文，引發(fā)對新文學(xué)的興趣 受到老師的諄諄教導(dǎo)，銘刻在心。2、為什么作者說“編織我童年美麗生活花環(huán)的，竟是一本讓人家看不上眼的石印本千家詩”？答：因為“祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山 水水也美麗非凡，一年之中，風光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻”在這本書中都有反映。3、千家詩主要描寫了什么內(nèi)容？答：千家詩主要是歌詠祖國的風物，按春夏秋冬時序編排。 課后作業(yè)一積累四字詞語：搜索枯腸歷歷在目記憶猶新 雄偉險峻煙波浩淼無邊無際 茫茫蕩蕩 走投無路狼狽逃竄 津津有味

16、氣象萬千眼花繚亂 心曠神怡油然而生滾瓜爛熟鴉雀無聲諄諄教導(dǎo) 百看不厭 身歷其境二填空。往事依依的作者是（ ），通過對（ ），（ ），（ ），（ ）等幾件往事的回憶，表達了作者熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國的深情。三在我國古代詩詞中有很多描寫春夏秋冬、四季風采的詩句，試將下列詩句按照春夏秋冬的順序排列，將序號填在括號內(nèi)。A、好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。B、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。C、五月榴花照眼明D、青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。E、綠樹陰濃夏日長F、梅花爭春未肯降，騷人擱筆費評章。G、春城無處不飛花H、等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。I、千山鳥飛絕，萬驚人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。J、

17、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。K、天接小雨潤如酥，草色遙看近卻無。L、紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。M、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 N、.山舞銀蛇，原弛蠟象，欲與天公試比高。春：夏：秋：冬：四問卷調(diào)查：1、你最喜歡什么書？2、書中的故事、情感、形象為什么會使你著迷，令人陶醉。3、回憶你印象最深的一段讀書經(jīng)歷，并生動地寫下來。4、許多名著拍成了電影、電視，你認為讀書好，還是看電影、電視好？糾錯釋疑小結(jié)課后反饋已經(jīng)掌握尚有疑問格言警句語文姹紫嫣紅，春色無限:多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對青春年少的學(xué)生而言，能啟心智，長見識，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學(xué)生一起走進語文，激情點擊

18、，心領(lǐng)神會，共同欣賞這無邊春色。 于漪往事依依導(dǎo)學(xué)案二 作者文集:會員 類型：初一教案 加入時間：2010年4月24日17:34 人教版語文必修一公開課教案及配套課件+單元測試往事依依導(dǎo)學(xué)案二執(zhí)筆人 審核人 2009年 月 日課題 往事依依 課型 精讀課 課時 2 學(xué)習(xí)目標 1、 欣賞本文優(yōu)美的語言，提高欣賞散文的能力。2、體會文章的情感，認識文學(xué)作品對青少年成長的意義，培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣。重難點：1、領(lǐng)悟文章蘊含的道理。 2、 對自己喜歡的句子談出自己的感受。 課前預(yù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo) 如何品味文章語言內(nèi)涵好的文章往往通過一些精彩的語句來表達感情，認真默讀課文，感受文中哪些詞用得好，哪些句子寫得

19、美，哪些句子引發(fā)你的聯(lián)想，哪些句子引發(fā)你的共鳴，讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。檔例： （詞或句子）用得好，好在 這段寫得好，使我想起了 1、抓住富有表現(xiàn)力與感染力的動詞、形容詞。2、抓修辭手法的運用。 知識構(gòu)建 分門別類積累春夏秋冬的詩句。 相關(guān)鏈接 1、千家詩是由宋代謝枋得重定千家詩（皆七言律詩）和明代王相所選五言千家詩合并而成。它是我國舊時帶有啟蒙性質(zhì)的詩歌選本。因為它所選的詩歌大多是唐宋時期的名家名篇，易學(xué)好懂，題材多樣：山水田園、贈友送別、思鄉(xiāng)懷人、吊古傷今、詠物題畫、侍宴應(yīng)制，較為廣泛地反映了唐宋時代的社會現(xiàn)實，所以在民間流傳非常廣泛，影響也非常深遠.千家詩實際只有12

20、2家。按朝代分：唐代65家，宋代52家，五代1家，明代2家，無從查考年代的無名氏作者2家。其中選詩最多的是杜甫，共25首，其次是李白，共8首；女詩人只選了宋代朱淑真2首七絕。千家詩雅俗共賞、老少咸宜,現(xiàn)在仍然可以作為我們學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀讀物。希望同學(xué)們在閱讀與欣賞中取其精華，去其糟粕，古為今用。2、辛棄疾和南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷 南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷 何處望神州 滿眼風光北固樓 千古興亡多少事 悠悠 不盡長江滾滾流 辛棄疾： 南宋詞人.字幼安，號稼軒，歷城(今山東濟南)人.著有稼軒長短句 知識預(yù)習(xí) 1、“給我以廣闊的天地”運用（比喻）的修辭手法，形象地描繪了讀書的（益智）作用。2、“編

21、織我童年美麗的生活花環(huán)”與“讓人看不上眼”運用（對比）的修辭手法，顯示了石印本千家詩的魅力3、一篇好的文章，往往用一些精彩的語句來表達思想感情。請大家閱讀課文，感受一下哪個詞用得好，哪個句子寫得美。請用筆把它畫下來，并說一說自己的理解。 課堂探究 一品味欣賞于漪的這篇散文，用一個字來評價就是：美。美在哪里：形美、神美。形美語言風格、詞語優(yōu)美、神美思想內(nèi)涵有深度和廣度。1、文中哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么？要求：1、獨立閱讀、思考。 2、在書上做好圈點、批注。教師范例：2段寫看畫入了神的幾個詞語用得準確貼切：“凝視”、“進入畫中”、“徜徉于山水之間”。寥寥數(shù)詞，就把一個癡迷于想像的小學(xué)生

22、形象勾勒出來。閱讀文章，要學(xué)會扣住關(guān)鍵字詞來把握主要內(nèi)容。2、快速瀏覽課文，思考：作者在對下列往事的描寫中，分別側(cè)重于哪個字，請?zhí)畛觯夯貞浺唬盒r候看畫和水滸傳插圖，猶如身臨其境。（以趣動人）回憶二：學(xué)生時代讀千家詩，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動人）回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動人）回憶四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人）3、下面我們逐一來感受：二以趣動人作者能這樣做，她用什么方法，你會嗎？ 憑借聯(lián)想和想像產(chǎn)生的。藝術(shù)欣賞的最高境界，就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。方法是：一、培養(yǎng)興趣；二、融自己于其中（轉(zhuǎn)換角色、角度、時空）去聯(lián)想、想像

23、，去探求、去感知。（須筆記）請同學(xué)們靜下心來把課文再默讀一遍，然后以“我最喜歡的詞句是它讓我仿佛看到、聽到、感受到”的句式來說說自己的理解。今后在閱讀、寫作、鑒賞藝術(shù)作品中，要運用這種方法去訓(xùn)練自己，相信每位同學(xué)都能夠在藝術(shù)的天空中得到陶冶，逐漸脫離低級趣味，提高自己生命的質(zhì)量。三以美動人1、全班齊讀P37作者列舉的詩句分別是：春夏秋冬，分別用括號括起來。（見課本）2、課件展示春、夏、秋、冬圖片，學(xué)生用課本上的詩句或者自己知道的詩句亂猜。3、“春草嫩綠夏草青，秋草枯黃冬草盡；春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪。”除課本上的詩句外你還能說出描寫四季景物的詩句嗎？春天：春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。

24、(葉紹翁) 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（詠柳）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。夏天：接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。秋天：無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。(杜甫) 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。冬天：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪！四以情動人1、欣賞南鄉(xiāng)子(登京口北固亭有懷)辛棄疾何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠！不盡長江滾滾流?！緞?chuàng)作背景】北固亭在鎮(zhèn)江北固山頭，下臨長江，形勢險峻。作者晚年任鎮(zhèn)江知府時，登北固山，感慨歷史的興衰，因?qū)懘嗽~。詩人登北固亭極目遠眺，只見滾滾長江，卻難見中原故國，不禁心潮起伏，思緒萬端。他從京口曾是三國東吳都城，想到當年孫權(quán)僅十

25、九歲便統(tǒng)帥萬軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝強敵的英雄業(yè)績，對比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無能，感慨系之，便寫下了這首南鄉(xiāng)子。黃自選用這首著名的辛詞，顯然也有寄托愛國情懷的意思。詞中借登亭遙望中原并追憶三國時期孫權(quán)舊事，含蓄地諷刺了南宋統(tǒng)治集團的昏庸和軟弱無能，表達了他對時局的憂慮。上片寫登亭所見景色，抒發(fā)“興亡”之嘆。下片歌頌孫權(quán)的英雄業(yè)績，含蓄地諷刺南宋最高統(tǒng)治集團的昏庸和軟弱無能。全班模仿跟讀，抽查效果。2、田漢的南歸 模糊的村莊/已在/面前，禮拜堂的塔尖/高聳昂然，依稀/還辨得出/五年前的園柳，屋頂上/寂寞地/飄著炊煙。 這首詩抒發(fā)的感情：孤獨、惆悵、感傷的感情。（詩中的人如果是男的，他回來找

26、什么？故鄉(xiāng)、姑娘。結(jié)局會怎樣？（家園破敗、姑娘嫁人或是死了）學(xué)生個人朗讀訓(xùn)練四、以理服人理教我們讀書明理，明做人的道理。4、請同學(xué)們有感情地朗讀自己喜歡的語段,各取所需,自由朗讀,再次品味了文章優(yōu)美的語句。5、本文主旨創(chuàng)設(shè)情境：設(shè)想一下：于漪老師今天也來到了我們的現(xiàn)場，她會對我們說些什么呢？作者少年時代為什么會愛讀文學(xué)作品呢？（真正根源）這就要具體從課文中去尋求答案了。她熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國，她明白要去做一個志趣高尚的人。青少年應(yīng)該：一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國；二是要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。本文主旨：這篇課文的內(nèi)容我們應(yīng)該認識到的兩點。五延伸拓展1、創(chuàng)

27、設(shè)情境：通過剛才的品味、朗讀，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進了色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛讀書，幾十年如一日。青少年時代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進，終于成為了當今著名的語文教育家。那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來談一談文學(xué)和你的成長有什么樣關(guān)系？（提示：結(jié)合自己想一想，在自己的成長過程中對自己影響最大的一本書或電影。）六結(jié)束語我希望大家做人就要做像于老師這樣的人，從小熱愛自然，熱愛讀書，熱愛文學(xué)，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個志趣高尚的人。但愿在以后的日子里，同學(xué)們能一如既往地與我一

28、起走進語文，體味語文的獨特魅力。希望20年后的你們回憶起今天的依依往事時，依然會熱愛語文。 鞏固訓(xùn)練 當堂練習(xí) 、第段作者寫了些什么？回憶了初中讀書時代聽兩位國文老師講課而怡情明理，激起課外閱讀興趣的情景。2、兩位國文老師有何共同點和不同之處？相同點：講的內(nèi)容都是抒情詩，詩詞的作者都是愛國詩人，講課時老師都采用誦讀，都入情入心，激發(fā)了我喜讀詩詞，愛好文學(xué)的激情。不同之處：一個是國文老師，一個是代課的國文老師。所講的內(nèi)容是一古一今。、找出描摹老師情態(tài)的句子，并談一談這樣寫的好處是什么？一位老師情溢于胸，朗誦時頭與肩膀左右搖晃。一位則是情滿雙眸，深深感動的神情凝注在眼睛里。好處：形象生動地描摹了老

29、師上課時的情態(tài)，表現(xiàn)了老師的情態(tài)在“我”的腦海里留下深刻的印象，充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對“我”的重要影響。4、從“依依往事”中尋找作者成長的源頭：答：正是學(xué)生時代所讀的書編織了“我”童年美麗的生活花環(huán)，開闊了“我”的眼界，給“我”以美的享受和情感的熏陶（對自然、對生活、對家鄉(xiāng)、對祖國的情感），使“我”成為一個志趣高尚的人。 課后作業(yè) 1、CCTV-10有一個系列訪談節(jié)目言，“探訪名師的金色年華”，今天就請4個組根據(jù)你對課文最感興趣的一件往事，選擇一個角度來制作本期節(jié)目。請各組組長先推選代表充當于漪、主持人，其他同學(xué)幫助代表們準備好發(fā)言提綱，交給組長要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資

30、料，揣摩人物情感，設(shè)計人物語。我們將評選出最佳節(jié)目2、出示活動要求：你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事，請試著模仿課文，用第一人稱敘述他的一件事例，并能模擬名人的語氣有感情地娓娓道來。請各組在課外收集資料的基礎(chǔ)上，按以上要求一一在組內(nèi)交流，并選出代表準備全班交流。評出“最打動我的發(fā)言”。3、于漪深情地追溯了少年時代的“依依”往事，無論是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課，登一座樓，我們都能從這些往事中探尋到她成長的源頭?？梢?，少年時代所受的文學(xué)的熏陶，是于漪成長為一代名師的一個不可或缺的原因。 你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事？你自己呢，是否曾經(jīng)也有被文學(xué)名人的作品（可以是受某本書、某句詩、某本書

31、的插圖等等的影響）感染的經(jīng)歷與體驗嗎？請結(jié)合自身實際寫一篇小作文。 糾錯釋疑小結(jié) 課后反饋 已經(jīng)掌握 尚有疑問 格言警句 鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書李苦禪 往事依依導(dǎo)學(xué)鞏固案 作者文集:會員 類型：初一教案 加入時間：2011年8月3日8:37往事依依導(dǎo)學(xué)案 姓名 一、給下列加線的字注音：絢 麗（ ） 徜 徉（ ） 浩 淼（ ） 雨 晦（ ） 雕 鏤（ ）慷 慨（ ） 嬋 娟（ ） 鐫 刻（ ） 諄 諄（ ） 銘 刻（ ） 二、下列詞語中共有四個錯別字，先用橫線標出，再將改正的字寫在橫線上：風雨如晦記憶尤新津津有味走頭無路 紅紫芳菲心曠神貽油然而生談笑風聲 三、選詞填空：吟誦這些詩句，春花

32、秋天，夏云冬雪，一年四季都（沉醉沉浸）在詩的意境中 腦海里常常浮現(xiàn)五彩繽紛的世界，（沉醉 沉浸）在美的享受中，生活情緒郁郁 教師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情（凝視凝注）在眼睛里 有時（凝視 凝注）久了,自己也仿佛進入畫中 四、賞讀下面這首詩并按要求完成相應(yīng)內(nèi)容：雪梅二首（其一）（冬）宋 盧梅坡梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香 冬天，那漫天飛舞的雪片和雪中俏立的梅花，引起了詩人的興趣他出神地望著它們，覺得梅和雪好像是為了爭得春色才出脫得如此精神于是詩人放下筆，認真地評判起來他認為梅花雖白，終歸遜雪三分；雪花雖白，卻缺少梅花的一種清香梅雪均佳，各有千秋其實何止梅

33、雪？任何事物都各有所缺，各存所長從他的評判，我們似乎看到了詩人對著梅雪，仔細端詳，反復(fù)推敲的形象回憶其它千家詩中歌詠祖國四季風光的優(yōu)美詩句和精妙詞語：繪春：（ ）（ ）繪夏：（ ）（ ）繪秋：（ ）（ ）繪冬：（ ）（ ）五、課前準備：1.上網(wǎng)或查閱課外資料，了解作者 2.回憶自己讀書學(xué)習(xí)的經(jīng)歷 六、感知課文思考題：1.作者回憶了少年讀書生活的哪幾件往事？ 2.哪幾個詞表達作者對這些往事追憶之情？ 3.這幾件事分別對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？盡量用課文中的話回答 4.文中哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么？ 往事依依鞏固案 七（ ）班 姓名 得分 閱讀文段內(nèi)容回答相應(yīng)問題：（50分）（一）老師入

34、情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣國文老師教古文喜歡大聲朗誦記得一次教辛棄疾的詞南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人他喜歡教白話文有一次，教到田漢南歸中的詩：“模糊的村莊已在面前禮拜堂的塔尖高聳昂然依稀是十年前的園柳屋頂上寂寞地飄著炊煙”教師朗讀著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里這種感情傳染了整個

35、教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出此后，我對新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛1.能概括語段內(nèi)容的中心句是 （5分）2.作者所寫的兩位國文老師在講課上有何不同?（5分） 3.文中加點的“這種感情”所指的內(nèi)容是什么？ （5分）4.如何理解“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛”（5分） 5.于漪老師就很善于觀察，她寫兩位老師，一位抓住了“左右搖晃的身子”，一位抓住了“注滿情思的眼睛”你的老師最大的特點是什么呢？請用一句話刻畫（5分） （二）人生有許多事要學(xué)；人生有許多事要做一生教你學(xué)做事的人，便是老師人生有許多難做的事，而最難的事是做人在這世上首先教你做人的人，便是老師人生有許多東西令你珍重而當你雙鬢堆雪，歸于寧靜，你才