1、語文教學(xué)補(bǔ)構(gòu)建高效的初中語文課堂教學(xué)模式文l蕊玉泉 一、教學(xué)內(nèi)容要突出里點(diǎn) 語文課堂教學(xué)效果的好壞，講授的內(nèi)容是根本原因?，F(xiàn)在有些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，與教師講授的內(nèi)容有很大關(guān)系。語文教師如果備課不充分，講授內(nèi)容不熟或教材鉆研不深，知其然，不知其所以然。即使有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也是不可能上好課的。原因就在“巧婦難為無米之炊”。教學(xué)過程中內(nèi)容的安排要盡量避免多而雜，羅嗦重復(fù)和重點(diǎn)不突出等問題。“多而雜”攪亂學(xué)生思路，羅嗦重復(fù)勢必影響重點(diǎn)的突出，重點(diǎn)不突出，學(xué)生抓不住要害。抓不住重點(diǎn)，學(xué)生就得不到要領(lǐng)，也不可能觸類旁通。因此在語文教學(xué)中要求老師一定要突出重點(diǎn)，要善于“去粗取精，去偽存真?！苯處熞龅健?/p>

2、既專又博”，為“?！倍安?，以“博”帶“?！?。有了豐富淵博的知識，對所講授的內(nèi)容做到全面深入的理解，在課堂教學(xué)中就能運(yùn)用自如，就能取得良好的教學(xué)效果。 二、教學(xué)方法要生動(dòng)活潑 教學(xué)方法運(yùn)用恰當(dāng)與否，是課堂教學(xué)成功與否的重要原因之一。從某種意義上講，它比教學(xué)內(nèi)容更重要。教師有淵博的知識，滿腹經(jīng)綸，而無良好的生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，不能做到深人淺出，循序漸進(jìn)，不能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通俗易懂地教育學(xué)生，那么就不可能取得滿意的教學(xué)效果。尤其是文言文教學(xué)，有很多文言虛詞概念非常抽象。像范仲淹的岳陽樓記中的“多則”“若夫”“至若”等等，需要聯(lián)系上下文段的意思，靈活地去理解其含義。這樣的教學(xué)加果教師不運(yùn)用靈活的

3、教學(xué)方法，學(xué)生是很難理解的，那么老師也就很難吸引學(xué)生。作為授業(yè)者，要想吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思路跟隨教師的“脈搏”跳動(dòng)，就要對學(xué)生引出問題，然后解決問題。要讓學(xué)生做到“無疑者，教有疑，有疑者，教無疑”，由無疑到有疑，從有疑到無疑，由不知到已知，從已知到不知，這樣一種教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的思路才能跟著老師思路走，才能達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。 三、課堂語言要準(zhǔn)確精煉 講究語言的藝術(shù)是語文教師的基本功。同一本教材，同一課書，有的教師上課學(xué)生就非常喜歡聽，有的教師上課學(xué)生就不那么喜歡，這與教師語言表達(dá)能力有密切關(guān)系。課堂講授除用詞恰當(dāng)、通俗易懂、富有科學(xué)性、準(zhǔn)確性、生動(dòng)

4、性、啟發(fā)性和邏輯性、言簡意賅以外，同時(shí)還要注意語言的速度、語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。講得太快和太慢都是不可取的，講得太快，學(xué)生思路跟不上;講得太慢，使人沉悶，昏昏欲睡，精神難以集中，大腦興奮不起來，影響教學(xué)效果。教師在課堂講授中要做到集中性、連貫性。所謂集中性是指講課時(shí)要確定中心，圍繞中心講下去，不能信口開河，無邊無際。所謂連貫性是指圍繞中心，考慮怎樣開頭、怎樣結(jié)尾，中間如何進(jìn)行，哪些地方需作交代，哪些地方需要呼應(yīng)，哪些地方需要哪些材料等。在備課時(shí)做到逐一思考和推敲，斟酌再三。那么講課就能做到連貫性和條理性，不至于出現(xiàn)東拉西扯，后語不搭前言，不能自圓其說等不良的教學(xué)氛圍。 四、課堂板書要明朗清晰 課堂教

5、學(xué)少不了板書，語文教學(xué)尤其如此。課堂板書也是一門藝術(shù)，同樣也有技巧，板書運(yùn)用得當(dāng)與否對教學(xué)效果有直接影響。一般說來，講課的標(biāo)題、講課的重點(diǎn)、陌生的詞語、專業(yè)名詞、必要的圖表及診釋等，用板書表達(dá)的效果就比語言表達(dá)的效果會更好。但是值得注意的是，板書要給人一種明朗清晰的感覺，要能體現(xiàn)一篇課文的脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)等。字跡零亂，龍飛鳳舞，不易辨認(rèn)等均會影響教學(xué)效果;布局不合理，速度太慢也會影響學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中是先講后板書，還是先板書后講，抑或是邊板書邊講，要視講的內(nèi)容和要求而定。在一般情況下，先講后板書或邊講邊板書的效果較先寫后講要好，如對課文的分析，假如采取先板書再講就不容易引起學(xué)生的興趣，

6、也不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但是，如果采用啟發(fā)性，讓學(xué)生結(jié)合生活中碰到的問題而引出文題、背景，然后再板書進(jìn)一步闡述，就會取得事半功倍的效果。 (作者單位:河北臨西縣第二中學(xué))2007/12/1師“念，攻玉還需他山石 磨礪只為自家劍湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文高效課堂改革一點(diǎn)舉措 孫愛卿 自我區(qū)提出構(gòu)建自能高效課堂并通過專家論證后，就像一聲春雷，驚醒了我等夢中人。多年苦思不解的語文低效課堂也終于看到曙光，還好我們的思想并不因循守舊，我們也想做革命的先鋒隊(duì)，無奈個(gè)中原因使然，我們還一直在摸索的路上前行。“模仿”是學(xué)習(xí)的捷徑，這點(diǎn)我們牢記了，我們學(xué)校也積極派骨干教師外出學(xué)習(xí)，區(qū)外學(xué)杜郎口，學(xué)濰坊的經(jīng)驗(yàn)，區(qū)內(nèi)學(xué)二十中

7、和二十二中，并多次聽張華、劉曉凡、顧晨旭等優(yōu)秀語文老師執(zhí)教，甚至直接將他們的思想精髓搬進(jìn)課堂，可現(xiàn)實(shí)總與理想差距太遠(yuǎn)，結(jié)果收效甚微。我們甚至請顧晨旭老師到我校上示范課，最終落了個(gè)“邯鄲學(xué)步”。 當(dāng)我們在迷茫的時(shí)候，幸虧教研室領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)指點(diǎn)迷津，糾正了課改中偏離航向的船帆。更加可喜的是，去年暑假教研室給我們印發(fā)的各種課型模式應(yīng)運(yùn)而生，真是一場及時(shí)雨，在止步不前的時(shí)候，仿佛一顆啟明星指引著我們。我們的課改也正經(jīng)歷著由學(xué)他到創(chuàng)己的過程。下面就將我校語文高效課改的做法略舉一二！一、加強(qiáng)備課的實(shí)用性、創(chuàng)造性。我校在區(qū)里也算是開展電子備課較早的學(xué)校了，如今我們有了自己的備課平臺。平時(shí)由主備老師上傳，同組教師

8、各自修改，最終由備課組長定稿（基本流程及知識重難點(diǎn)）。當(dāng)然老師在課上有充分的二次備課機(jī)會，在大方向下靈活自控。二、重新定位教師角色。教師角色“傳道、授業(yè)、解惑”幾千年不變，老師的絕對地位更是無可撼動(dòng)，學(xué)生很被動(dòng)！到后來教師成了課堂的主宰，課堂成了教師“個(gè)人秀”的場所，一節(jié)課下來教師“眉飛色舞、唱念做打、哭笑自如”表演功力很是不錯(cuò)，完全忽視了學(xué)生的的感受。偶遇公開課，學(xué)生積極地配合更是成就了很多名師?？墒沁@樣的名師能真正帶領(lǐng)其他老師共同進(jìn)步嗎？答案是否定的，或許有些老師的先天素質(zhì)高，本身就喜歡表演，這很好，可是很多老師也許達(dá)不到一個(gè)好的表演者的水平，這就不得不進(jìn)行一個(gè)轉(zhuǎn)變。記得一位知名的課改專家

9、說過，一位好老師不只是演員更是一個(gè)導(dǎo)演，想想這句話其實(shí)是很有道理的，老師積極準(zhǔn)備課，更要準(zhǔn)備學(xué)生，也要調(diào)控整個(gè)班級，如果老師要真能把自己當(dāng)成導(dǎo)演的話，就會放手讓學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣能動(dòng)性提高自然效率便高了，目前我們正在積極轉(zhuǎn)型，成功與否，我們也在期待！三、開展個(gè)性作業(yè)促進(jìn)高效課堂。我校在區(qū)文件指示下積極開展適合自己的作業(yè)改革，若想保證課堂效果，作業(yè)時(shí)必不可少的，怎樣敦促學(xué)生高質(zhì)量的完成作業(yè)，并盡可能的減輕教師的負(fù)擔(dān)，開展改革勢在必行！當(dāng)前我校對于敦促作業(yè)采取的方式是每班教師門前一張課桌，周一至周五分別是語文數(shù)學(xué)等，早上晨讀前，學(xué)生將自己的作業(yè)放在門前課桌上，由教導(dǎo)處專門組織人員查作業(yè)，并做

10、好記錄及時(shí)反饋！這樣大大減少了學(xué)生抄作業(yè)和不完成作業(yè)現(xiàn)象，應(yīng)該說效果不錯(cuò)。另外積極嘗試學(xué)生分層批改模式，按照教研室的規(guī)定，很多作業(yè)全批全改，以語文作文為例，以前給學(xué)生打完評語，學(xué)生只關(guān)心自己得了多少分，然后便一扔了之，根本起不到積極的反饋效果，于是便嘗試改革，老師重點(diǎn)改組長的作業(yè)，組長負(fù)責(zé)批改組員然后組長找出典型作文重點(diǎn)反饋講評，既解放了老師又鍛煉了學(xué)生。四、做好校本課程開發(fā)，每個(gè)學(xué)校都有自己的特色。我們當(dāng)然只有立足自己的實(shí)際，一開始我們編寫擺渡人生的目的就是讓學(xué)生多閱讀點(diǎn)好的文章，從而提高閱讀水平。目的就是這樣簡單，到后來也的確收到了點(diǎn)效果。我們現(xiàn)在語文組還承辦著學(xué)校的?？巷L(fēng)，去年才剛成立

11、，已經(jīng)發(fā)行2期了，從使用效果來看還是不錯(cuò)的，學(xué)生很愿意積極寫稿投稿。以上就是我校語文高效課堂改革一些做法，如有不對之處請領(lǐng)導(dǎo)勘正！ 二一一年三月 如何建立高效課堂的具體實(shí)施策略初一語文 吳國良學(xué)生語文能力的提高主要在于學(xué)生課堂的表現(xiàn)上，只有課堂的效率提高了，學(xué)生的能力才能迅速提升。針對我所教班級的實(shí)際情況，我覺得可以采取如下措施來指導(dǎo)今后的語文教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)湔n保證教學(xué)高效 備課是教師完成課堂教學(xué)任務(wù)的計(jì)劃與安排，充分準(zhǔn)備，科學(xué)計(jì)劃，合理安排，是所教內(nèi)容與中考內(nèi)容相聯(lián)系，努力提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、考試能力。這是較好完成課堂教學(xué)目標(biāo)的重要保證。今后在備課過程中，我要依據(jù)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試

12、說明的要求備課，備課中有清晰的三維教學(xué)目標(biāo)，合理的教學(xué)過程安排，科學(xué)的教學(xué)方法，豐富準(zhǔn)確的教學(xué)內(nèi)容，充分做好上課前的準(zhǔn)備工作。 精講多練有效組織教學(xué) 我所教的1.3班學(xué)生的語文基礎(chǔ)有好有差，良莠不齊，但總體水平還是很差，學(xué)生比較活躍，而1.4班學(xué)生語文水平較差，但學(xué)生比較膽小，課堂不是很活躍，基礎(chǔ)差的相對更多一些，因此在課堂教學(xué)中努力做到有效講解，做到精講，學(xué)生能自己獲取知識，就放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，盡可能多提學(xué)生比較感興趣的問題，最大限度激活學(xué)生探究的欲望，針對不同層次的學(xué)生提不同的問題，讓每個(gè)學(xué)生在課堂中學(xué)有所獲。 精選習(xí)題科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè) 為了減少學(xué)生不認(rèn)真思考應(yīng)付作業(yè)，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，盡可能

13、避免作業(yè)中的過多重復(fù)，無效低效學(xué)習(xí)問題，盡量讓同學(xué)們不因作業(yè)量大而產(chǎn)生厭學(xué)情緒和畏難發(fā)愁情緒，因此在作業(yè)設(shè)計(jì)上做到精選習(xí)題，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)。新授課必須將正規(guī)作業(yè)做在作業(yè)本上,以加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范化訓(xùn)練;布置作業(yè)必須批改，批改留有日期以備檢查。作業(yè)要隨堂布置必須精選，不能布置成套練習(xí)。和諧教學(xué)讓愛充滿課堂 語文課上我盡量尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，贊賞每一個(gè)學(xué)生。不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生。給每一個(gè)學(xué)生以鼓勵(lì)，努力發(fā)現(xiàn)他們的興趣、愛好、專長、優(yōu)秀品質(zhì)，給他們施展與表現(xiàn)的機(jī)會。讓我的語文課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、民主。努力讓學(xué)生喜歡上我的語文課。 語文高效課堂之我見隨著新一輪課改的不斷深入，教師的教學(xué)

14、觀念和方式都已發(fā)生了可喜的變化，合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于中小學(xué)的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)逐漸活了起來。然而，用心觀察便可發(fā)現(xiàn)，某些所謂的“新課堂”仍明顯帶有師生劇本化的表演痕跡，不少冠以“活動(dòng)式”“研究性”等新型名稱的課堂教學(xué)在本質(zhì)上仍沿用了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，課堂教學(xué)有效性缺失仍是亟待解決的嚴(yán)重問題。長期以來，以應(yīng)試為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的課堂教學(xué)，教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。高耗低效，缺乏策略，成為教與學(xué)最突出的問題。尤其畢業(yè)年級滿堂灌的傾向，注重知識講授、接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的傾向就越嚴(yán)重，課堂學(xué)習(xí)中只有老師的一種聲音，單一思維，學(xué)生通過主動(dòng)參與、

15、積極探究、動(dòng)腦思考獲取知識的多元思維、經(jīng)歷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)過程被省略，教師心力交瘁，學(xué)生收效甚微。課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為一個(gè)非常突出的、制約著教學(xué)質(zhì)量提高的大問題。如何運(yùn)用新的課改理念打造高效課堂，現(xiàn)就自身的語文教學(xué)談一下課堂改革的新問題。一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系是打造高效課堂的基石 良好的教學(xué)氛圍的形成會對教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生巨大的影響。研究表明，教師和學(xué)生之間的相互交流時(shí)間和機(jī)會越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間就越多，有效教學(xué)的可能性就越大?？梢娪行Ы虒W(xué)必須要營造一種民主、平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地實(shí)施快樂教育、愉悅教學(xué)，使學(xué)生的身心始終處在最佳狀態(tài)。那么如何才能在教學(xué)過程

16、中營造一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍呢？在現(xiàn)代教育教學(xué)工作中，教師的工作水平高低不僅取決于教師自身的業(yè)務(wù)能力，更重要的取決于教師對教育事業(yè)和對學(xué)生的熱愛，取決于師生關(guān)系的質(zhì)量和水平。作為教師，我們必須尊重學(xué)生的從心底發(fā)出的對教師的這種神圣感。教師作為教育的主導(dǎo)力量，要贏得學(xué)生的熱愛與信任，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系是教師的重要職責(zé)，也是教師作好教育教學(xué)工作的基本保證。在教育教學(xué)中，我沒有片面要求學(xué)生尊師，卻贏得了學(xué)生的尊敬，沒有粗暴地動(dòng)用“教師權(quán)威”來維持課堂秩序，確帶來了真正的秩序。為了弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，必須創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自由地求實(shí)、求索、求真，教學(xué)效果不僅取決于教師的業(yè)務(wù)能

17、力，更重要的取決于師生關(guān)系所處的狀況。顯然，一個(gè)學(xué)生如果對某位教師有成見，出現(xiàn)師生關(guān)系障礙，這個(gè)學(xué)生就不可能學(xué)好這門功課，教師作為教育的主導(dǎo)力量，要贏得學(xué)生的信任與愛戴，必須首先作到關(guān)心尊重每一位學(xué)生，這正是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境、發(fā)揮學(xué)生主體作用、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。因?yàn)橹挥性趲熒ハ嘧鹬睾椭C的環(huán)境中，學(xué)生才敢于大膽地發(fā)表自己的見解，將個(gè)人的主體力量充分釋放。用心和學(xué)生溝通，用愛和學(xué)生交流。關(guān)懷是一種聯(lián)系的方式，而不是一套特殊的行為，無論是什么樣的學(xué)生，都需要尊重，需要經(jīng)常溝通和交流，因此教師如果能在具有較高的教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，予以情感投入，用心和學(xué)生溝通，用愛和學(xué)生交流，采取與學(xué)生心理情感相接近

18、或相容的態(tài)度和方法，形成與學(xué)生和諧共振的情感基調(diào)，建立良好、和諧的師生關(guān)系，那么民主、平等的教學(xué)氣氛自然會水到渠成。二、教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位是打造高效課堂的前提教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中有定向的作用。它限定著課堂教學(xué)的運(yùn)作，對保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要?，F(xiàn)代教學(xué)理論和實(shí)踐都一再證明：有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo)。因而，我們的語文課堂教學(xué)一定要咬住“目標(biāo)”不放。首先，目標(biāo)確定。語文教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)著眼于學(xué)生的未來發(fā)展。知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，三者不可有所偏廢。確定教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容范圍時(shí)，一定要全面考慮三個(gè)領(lǐng)域，而在具體的每節(jié)課中，教學(xué)目標(biāo)又要有不同的側(cè)重點(diǎn)，不可

19、面面俱到，否則要點(diǎn)不顯，失于平庸。其次，層次鮮明。一個(gè)班幾十名學(xué)生，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平、動(dòng)機(jī)意志等都存在著不少的差異，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮到這些差異，不要搞“一刀切”，要分出層次來方好?？偟膩碚f，要讓好的能吃得飽，差的能吃得下，中等的夠吃。其三，落實(shí)有力。課堂教學(xué)中要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，必須緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略和進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，這樣，才能保證教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)中?！凹埳险劚辈恍校仨殹耙Фㄇ嗌讲环潘伞?。一句話，課堂有效性的提高要依賴教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)施。匆匆是朱自清先生的一篇膾炙熱口的散文。文章如詩，詩意文章。教學(xué)這篇文章時(shí)，我就想一定要通過多種

20、形式的朗讀幫助學(xué)生品評語言，通過反反復(fù)復(fù)的有感情朗讀去感受時(shí)光的匆匆流逝，感受先生語言的靈動(dòng)。為此這節(jié)課多種形式的朗讀指導(dǎo)貫穿了始終。不論是自由讀、指名讀、師生合讀、變換人稱去讀、教師范讀、引讀等等，都是基于這個(gè)目的，品評積累語言。感悟時(shí)光匆匆。這節(jié)課目標(biāo)明確，又一以貫之，效果十分理想。三、優(yōu)化教學(xué)過程是打造高效課堂的關(guān)鍵（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生思維。生動(dòng)有趣、扣人心弦的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開啟學(xué)生思維的閘門。教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境要貼近學(xué)生生活實(shí)際，并與他們已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有密切的關(guān)聯(lián)，具有較強(qiáng)的問題性，學(xué)生才會產(chǎn)生問題意識并樂于去探究，情境中蘊(yùn)含的問題要有一定的

21、挑戰(zhàn)性，適合學(xué)生的實(shí)際水平，能造成一定的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生探究的欲望；教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)力求體現(xiàn)時(shí)效性，從而在最短的時(shí)間內(nèi)吊起學(xué)生的“胃口”，讓學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。（二）把握“文眼”，給學(xué)生一雙明亮的眼睛。如何把握文眼找準(zhǔn)教的突破點(diǎn)呢？在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生從下面幾方面去把握、從標(biāo)題中去找文眼。如秦牧的土地，其題目就是文眼。作者說古論今，貫通中外，“思接千載， 不能狀其遠(yuǎn)；視通萬里，何能喻其大”。但所有的材料，都由“土地”這一文眼貫穿起來，生發(fā)開去，顯得井井有條，形散神聚，真是“群言雖多，而無倒置之乖；眾理雖繁，而無焚絲之亂。” 、從主旨中去找文眼。如朱自清的綠，“驚詫”二字即為文

22、眼。文章起于“驚詫”，終于“驚詫” ，主體部分前注后顧，映襯對比，層層拓開，說明為什么“綠”之美能使人“驚詫”，出色地完成了意境的創(chuàng) 造，深刻地揭示了文章的主題。 、從結(jié)構(gòu)中去找文眼。有些文章的文眼深藏在文章的結(jié)構(gòu)中，含而不露，不細(xì)心領(lǐng)會與反復(fù)琢磨，往往 把握不住，捉摸不定。如方紀(jì)的三峽之秋，全文就是以日光、燈光、月光“三光”來布局謀篇，獨(dú)運(yùn)匠心 的。文章寫了早晨、中午、下午的日光，寫了晚上的燈光和月光。這不同時(shí)間的光又與不同景物相輝映，構(gòu)成 了一幅引人入勝的三峽風(fēng)景圖，避開了他人注重奇峰險(xiǎn)灘、濃霧高猿的描繪，創(chuàng)造了一個(gè)明快、熱烈、幽靜的 境界，一掃“猿鳴三聲淚沾裳”的悲涼氣氛，代之以清新、熱

23、烈、向上、自豪的情感，獨(dú)辟蹊徑地寫出了頗具 個(gè)性的三峽風(fēng)光，讀之令人耳目一新。（三）融入真情，扣動(dòng)學(xué)生心靈。語文教學(xué)是一種情感教育，首先要把作者情、教師情、學(xué)生情、三者有機(jī)地結(jié)合在一起，形成一條和諧的、暢達(dá)的感情通道，使三種情感融于一體，形成共振，產(chǎn)生共鳴。 情感教育應(yīng)貫穿于語文教學(xué)的始終，在進(jìn)行認(rèn)知與能力訓(xùn)練的同時(shí)，要充分利用教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選好突破口，點(diǎn)燃他們情感的火焰，撥動(dòng)他們心靈的琴弦，使他們愛作者之所愛，恨作者之所恨，憂作者之所憂，于潛移默化中接受教材的感染熏陶，最后達(dá)到樹立美好理想，培養(yǎng)健康人格的目的，從而使目標(biāo)的三個(gè)維度得到有效的落實(shí)?？傊挥杏欣趯W(xué)生的當(dāng)前和終身發(fā)展的課

24、堂才是真正有效的課堂?？傊咝У恼n堂離不開融洽的師生關(guān)系。隨著教學(xué)改革如火如荼的推進(jìn)，隨著教學(xué)新理念的深入人心，語文課堂教學(xué)的有效性也會隨之水漲船高，蒸蒸日上，真正構(gòu)建科學(xué)高效的語文課堂，真正做到了向四十五分鐘要質(zhì)量。陽泉曲初中語文“高效課堂”模式及小組培訓(xùn)課堂是教育教學(xué)的主陣地，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，抓住了課堂，就抓住了素質(zhì)教育的“牛鼻子”。為提高初中語文課堂的教學(xué)效益，響應(yīng)和貫徹學(xué)校開放課堂的要求，特制定出初中語文“高效課堂”模式，以緊湊高效作為課堂的核心，注重“信息量、思維量、訓(xùn)練量”的設(shè)計(jì)與達(dá)標(biāo)，真正做到“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”。一、總體要求：（一）充分發(fā)揮班級語文

25、學(xué)科組長的作用為把每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都打造成一個(gè)高效緊湊、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，語文學(xué)習(xí)組長就要充分發(fā)揮其管理才能和利用其評價(jià)權(quán)力，但要做到平等與尊重。1、小組內(nèi)部管理評價(jià)語文學(xué)科組長建立起針對每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價(jià)制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。具體參照以下標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)：參與度：鼓勵(lì)組內(nèi)所有成員主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與展示和點(diǎn)評，每人次加1分，根據(jù)精彩度可以多加分；達(dá)標(biāo)度：通過小組內(nèi)部評價(jià)，將檢查結(jié)果量化到個(gè)人（根據(jù)每節(jié)課檢查內(nèi)容的不同，檢查達(dá)標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)3分，一處錯(cuò)誤扣1分，扣完為止）；幫助度：小組長密切關(guān)注小組成員的討論過程，對耐心講解、認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)1分。

26、2、小組間的互相評價(jià)各小組長采用輪流計(jì)分制，負(fù)責(zé)給不同小組從課前準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)狀態(tài)、展示交流等緯度評價(jià)小組的課堂表現(xiàn)，做到一節(jié)一評價(jià)，一周一匯總，計(jì)入班級小組學(xué)習(xí)總量化。語文老師在同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程中，密切關(guān)注每位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果有低效學(xué)習(xí)、溜號走神、扯皮現(xiàn)象等，每人次扣1分，對特別投入、特別認(rèn)真的同學(xué)可以適當(dāng)加分鼓勵(lì)，下課前把各小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)得分交給學(xué)科班長，由學(xué)科班長在下課前評價(jià)各小組表現(xiàn)情況，表揚(yáng)優(yōu)秀小組，激勵(lì)后進(jìn)小組。（二）編制好導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)1、學(xué)案設(shè)置與使用教師要深挖教材，用教材教而非教教材。要仔細(xì)推敲每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好每一個(gè)環(huán)節(jié)的過渡和銜接。學(xué)案編制要精心設(shè)計(jì)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，注

27、重“信息量、思維量、訓(xùn)練量”的設(shè)計(jì)與達(dá)標(biāo)。教師對知識的重點(diǎn)難點(diǎn)定位要準(zhǔn)，知識結(jié)構(gòu)要簡潔明了，實(shí)用性強(qiáng)。每節(jié)課都有明確的任務(wù)和目標(biāo)達(dá)成測試。學(xué)案編制要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)導(dǎo)航、合作探究、當(dāng)堂檢測、學(xué)習(xí)反思等主要環(huán)節(jié)。主備人設(shè)計(jì)學(xué)案案要走程序，要先周備課，集備前做一遍，集體討論時(shí)，博采眾長，完善備課，再報(bào)請包級主任審批，最后打印分發(fā)。2、預(yù)習(xí)自學(xué)要求課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)一定要注重引導(dǎo)性，啟發(fā)學(xué)生的思維和想象能力，要按課文內(nèi)容設(shè)置知識板塊，限定時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)充分，自學(xué)分以下四步：（1）大聲朗讀課文一遍，標(biāo)出課文的段落序號，劃出課文中出現(xiàn)的生字詞，查工具書自學(xué)字詞，完成導(dǎo)學(xué)

28、案字詞部分題目。（2）研讀課文時(shí)要選擇自己欣賞的句子或段落進(jìn)行品味，選擇自己感受深的或精美的句子進(jìn)行賞析，完成課文批注35處。（3）根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的題目設(shè)置，勾畫與學(xué)案內(nèi)容相關(guān)的信息，有選擇地整理到學(xué)案上或在課本上作批注，并且用紅筆標(biāo)出自己不懂的題目。（4）深入思考，發(fā)現(xiàn)疑難問題，將其整理在學(xué)案疑難問題征集處，正課組內(nèi)討論解決。二、授課過程： （一）課前活動(dòng)（約3分鐘）1、上課之前進(jìn)行演講，按照座次表輪流上臺演講，每次三人。內(nèi)容不作規(guī)定，保證脫稿。2、集體背誦唐詩宋詞或一對一檢查背誦，注重效果3、集體背誦積累的文化知識、優(yōu)美的語段4、課前活動(dòng)形式多樣，只要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)語文的魅力即可

29、（二）學(xué)情與學(xué)案案批閱反饋（約1-2分鐘）1、總結(jié)上節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)（如自主學(xué)習(xí)、課堂活動(dòng)是否積極高效？）2、反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)學(xué)案完成情況，按照小組內(nèi)完成情況進(jìn)行打分排名，表揚(yáng)優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人。分?jǐn)?shù)記入最佳小組的評選當(dāng)中。同時(shí)指出講義的重難點(diǎn)，作為本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。（三）導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（約2分鐘）1、導(dǎo)入語要新穎自然，簡短而富有感染力，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用；2、導(dǎo)入方式不拘一格，圍繞目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新性的導(dǎo)入，選取的角度可以從學(xué)生的興趣這方面來考慮，既迎合學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生，同時(shí)又要保證學(xué)習(xí)的目標(biāo)的及時(shí)切入，回歸正題。3、學(xué)習(xí)目標(biāo)要表述準(zhǔn)確、書寫規(guī)范，板書在黑板的右上角，教師要進(jìn)行合

30、理的解釋。比較重要的目標(biāo)要求要用彩色筆標(biāo)出，進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。（四）自主學(xué)習(xí)（約6分鐘）1、根據(jù)課文文體特點(diǎn)，采用不同的形式讀一遍課文，整體感知課文內(nèi)容。詩歌要反復(fù)朗讀，感受詩人情緒的起落，注意朗讀的抑揚(yáng)頓挫；小說則要注意文章的整體構(gòu)思和文意的分層，帶著問題去讀最好以默讀的形式；散文則要細(xì)膩的感受作者情感的表達(dá)，和描寫優(yōu)美的段落，對于寓意深刻的語句則要反復(fù)揣摩；古文則要熟讀成誦。2、進(jìn)一步完善修改自己的導(dǎo)學(xué)案，重點(diǎn)思考自學(xué)時(shí)標(biāo)注的疑難問題。要引導(dǎo)學(xué)生對錯(cuò)誤的問題進(jìn)行重新思考，將二次思考的結(jié)果寫在旁邊，尋找自己兩次思考之間的差異，深入尋找錯(cuò)誤的原因。學(xué)會從錯(cuò)誤當(dāng)中學(xué)習(xí)知識，提升能力，一次錯(cuò)誤的思考必

31、需要帶來知識上的進(jìn)步和思維上的革新。（三）分層討論、分層達(dá)標(biāo)（約10分鐘）1、自學(xué)過程結(jié)束，語文老師布置討論方法明確討論時(shí)間后，語文學(xué)科小組長起立向小組同學(xué)布置討論重點(diǎn)和各層次同學(xué)的討論目標(biāo)；2、AA、BB、CC根據(jù)學(xué)科組長討論的重點(diǎn)進(jìn)行一對一討論，討論時(shí)要用紅筆做好記錄。3、分層立體達(dá)標(biāo)（根據(jù)具體情況可以作靈活的安排）A1（或A2）拓展，準(zhǔn)備點(diǎn)評，A2 （或A1）教C1（或C2）；B1（或B2）展示，B2（或B1）教C2（或C1）；4、學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)人都要對自己準(zhǔn)確定位，都要有自己“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，A要有拓展，目標(biāo)達(dá)成率在120%左右，B的目標(biāo)達(dá)成率在100%左右，C的目標(biāo)達(dá)成率在8

32、0%左右。5、教師要深入到小組中，參加討論，控制好過程，了解到疑難問題或新生成問題，為高效展示和點(diǎn)評總結(jié)做好準(zhǔn)備。（四）高效展示、點(diǎn)評（15分鐘左右）1、展示：（要點(diǎn)：高效）學(xué)生完成一對一的討論后，教師用多媒體等形式分配小組展示任務(wù)； 每組推薦代表展示；展示的學(xué)生要書寫規(guī)范，大方自然。展示的形式以板演為主，可以加入靈活多樣的朗誦、表演、辯論、多媒體等形式。2、點(diǎn)評（要點(diǎn)：準(zhǔn)確）（1）學(xué)生的點(diǎn)評點(diǎn)評的同學(xué)要在體態(tài)和語言方面力求規(guī)范，不同組之間互相點(diǎn)評；點(diǎn)評要抓住重點(diǎn)，言簡意賅，突出思路方法，杜絕浪費(fèi)時(shí)間和簡單重復(fù)答案的現(xiàn)象，展示完畢要問其他同學(xué)還有沒有問題，其他同學(xué)如果同意，可以掌聲表示贊同，如

33、果有不同意見，要馬上自主起立質(zhì)疑或爭論，展示的同學(xué)最終要綜合同學(xué)們的意見，把最佳的解釋傳達(dá)給同學(xué)們。A層同學(xué)的點(diǎn)評要有相關(guān)問題的拓展。（2）教師的點(diǎn)評展示點(diǎn)評時(shí)教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到學(xué)生中去，及時(shí)肯定學(xué)生正確的說法，指出學(xué)生錯(cuò)誤的說法，對新生成的問題教師不要急于宣布答案，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，進(jìn)行多元化的理解。嚴(yán)禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭?？偨Y(jié)點(diǎn)評時(shí)要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，語言準(zhǔn)確到位。（五）鞏固落實(shí)，檢測過關(guān)（5分鐘以上）1、學(xué)生自己梳理當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，鞏固落實(shí)。2、完成當(dāng)堂檢測題目（檢測題目要有層次性，讓不同層次的學(xué)生達(dá)到不同的目標(biāo)）。方法：利用導(dǎo)學(xué)案上題目 利用多媒體投影 學(xué)生之間互查（六）總結(jié)、評價(jià)課堂1、注重小組評價(jià)，盡可能地調(diào)動(dòng)小組成員的參與，由學(xué)科班長每一節(jié)下課前公布各小組的評價(jià)結(jié)果，表揚(yáng)星級小組和個(gè)人。2、學(xué)科班長要總結(jié)課堂達(dá)標(biāo)情況，出現(xiàn)的問題，注意的事情，及對同學(xué)和課堂的期望。2、下課后收齊本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，老師檢查批閱，下一節(jié)課上課前先評價(jià)導(dǎo)學(xué)案，記入小組量化。語文 學(xué)科組長三、語文學(xué)科組長組員的培訓(xùn)（一）培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)就是最有效的管理，培訓(xùn)就是最正面的教育，不是告誡學(xué)生不能怎么樣，而是教給學(xué)生怎么做更好。1、內(nèi)在文化、精神狀態(tài)（團(tuán)結(jié)、積極、永不服輸）2、學(xué)習(xí)狀態(tài)（時(shí)刻有目標(biāo)、時(shí)刻有管理、時(shí)刻有