1、山東省棗莊三中高二化學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理教案2.課題:山東省科學(xué)技術(shù)出版社出版的化學(xué)反應(yīng)原理 第一章第一節(jié)第一課時(shí)。3.課型:新授課4.教學(xué)模式:誘思探究式5.教學(xué)手段:量熱計(jì)、 NaOH溶液 、 稀鹽酸。6.教學(xué)目標(biāo):（1） 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在定量的水平上重新認(rèn)識(shí)與描述化學(xué)反應(yīng)的能量變化（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)的引入，親身感觸到化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生能從能量角度比較深刻的了解化學(xué)科學(xué)對(duì)人類的貢獻(xiàn)，通過(guò)進(jìn)一步了解化學(xué)的研究特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，建立基本的化學(xué)科學(xué)思維。7.內(nèi)容分析:

2、 本節(jié)以能量變化的一部分熱效應(yīng)為主線索，首先定義了反應(yīng)熱的概念，并大體介紹了定量測(cè)定反應(yīng)熱的實(shí)驗(yàn)方法，使學(xué)生對(duì)反應(yīng)熱有個(gè)初步概念。然后重點(diǎn)介紹了一種在一定條件（等壓、等溫）下的反應(yīng)熱焓變的概念。其中出于描述一個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)熱的需要，本節(jié)還對(duì)熱化學(xué)方程式做了詳細(xì)說(shuō)明。在本節(jié)學(xué)完之后是學(xué)生不但對(duì)化學(xué)反應(yīng)中能量變化的實(shí)質(zhì)過(guò)程有了更充分的認(rèn)識(shí)，而且打下了化學(xué)熱力學(xué)的初步基礎(chǔ)，為以后的進(jìn)一步深入研究提供了很大的方便。8.教學(xué)過(guò)程:引入中國(guó)的第一個(gè)目標(biāo)飛行器叫什么?生答天宮一號(hào)師播放天宮一號(hào)發(fā)射錄像。師問(wèn) 天宮一號(hào)發(fā)射所用的火箭的燃料是什么？學(xué)生分組討論 找學(xué)生回答師講 它用的不是普通的燃料，天宮一號(hào)火箭燃

3、料分為燃燒劑和氧化劑，是用煤油、酒精、偏二甲肼、液態(tài)氫等作為燃燒劑，而用硝酸、液態(tài)氮等提供的氧化劑幫助燃燒， 師問(wèn) 是什么力量把如此的龐然大物送上了太空之中？學(xué)生分組討論 燃燒放出的熱能推動(dòng)天宮一號(hào)進(jìn)入太空過(guò)渡好,就讓我們帶著這樣的民族自豪感,來(lái)展開(kāi)本節(jié)課的學(xué)習(xí).板書(shū) 第一節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)（第一課時(shí)）講述 從接觸化學(xué)這門(mén)學(xué)科開(kāi)始，我們就開(kāi)始知道化學(xué)反應(yīng)伴隨著能量的變化。為了定量描述化學(xué)反應(yīng)釋放或吸收的熱量,我們引入反應(yīng)熱這個(gè)概念.板書(shū) 1、 化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱學(xué)生舉例 熟悉的化學(xué)反應(yīng)能量變化的形式和放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng)。講解反應(yīng)熱的概念（P2）和計(jì)算公式：Q=C(T2T1)。由學(xué)生在書(shū)上找到，

4、并一起誦讀。板書(shū)定義 ：規(guī)定化學(xué)反應(yīng)在一定溫度下進(jìn)行時(shí)，反應(yīng)所釋放或吸收的熱量稱為該反應(yīng)在此溫度下的熱效應(yīng)，簡(jiǎn)稱為反應(yīng)熱。表示符號(hào) Q Q0 反應(yīng)吸熱 Q0 反應(yīng)放熱過(guò)渡怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法測(cè)定化學(xué)反應(yīng)中的熱效應(yīng)？板書(shū) 2、反應(yīng)熱的測(cè)定老師講解下面我們要測(cè)試一下鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)生成1mol H2O的反應(yīng)熱，請(qǐng)同學(xué)們先預(yù)習(xí)P3相關(guān)內(nèi)容，不懂的可以提出來(lái)討論。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生利用23分鐘的時(shí)間，預(yù)習(xí)P3的相關(guān)內(nèi)容。不清楚的老師講述為了測(cè)定反應(yīng)熱，專門(mén)設(shè)計(jì)了測(cè)量?jī)x器量熱計(jì)演示出示量熱計(jì)實(shí)物，講解構(gòu)造及各部分作用。板書(shū)計(jì)算公式：根據(jù)初中物理所學(xué)知識(shí)可得：Q=C(T2-T1) 式中：C表示體系的熱容：T1 、

5、 T2分別表示反應(yīng)前和反應(yīng)后體系的溫度。學(xué)生活動(dòng)探究 學(xué)生寫(xiě)出鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)的離子方程式：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作步驟，然后交流研討，完善實(shí)驗(yàn)步驟：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并代入公式計(jì)算，得出答案。 老師講述如果是硝酸，硫酸與氫氧化鈉反應(yīng)生成0.1 molH20的反應(yīng)熱是否和上面的相同學(xué)生討論 為什么這三個(gè)反應(yīng)的熱效應(yīng)相同？總結(jié)因?yàn)樗鼈兊姆磻?yīng)實(shí)質(zhì)是一樣的 學(xué)生活動(dòng)化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)在生活中的應(yīng)用:老師活動(dòng)展示:暖寶寶圖片:自熱米飯老師小結(jié)本節(jié)我們學(xué)習(xí)的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮苁腔瘜W(xué)反應(yīng)中的能量變化的開(kāi)始，望同學(xué)們理解放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的概念，理解化學(xué)變化中能量變化的原因。也希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)化學(xué),讓化學(xué)更好的為我們的生活服務(wù)。教學(xué)反思 學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)整個(gè)過(guò)程，產(chǎn)生興趣和欲望，獲得成就感。充分地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們覺(jué)得學(xué)有所用，學(xué)生看書(shū)更加認(rèn)真仔細(xì)，印象更加深刻，誤差分析，學(xué)生往往不能很好地分析，讓學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)解決，就會(huì)迎刃而解，讓學(xué)生親自做一下實(shí)驗(yàn)，感受一下具體情況，這些問(wèn)題都能得到解決?！揪毩?xí)】1.下列對(duì)反應(yīng)熱現(xiàn)象的說(shuō)法不正確的是（ ）A.放熱反應(yīng)發(fā)生時(shí)不必加熱 B.化學(xué)反應(yīng)一定有能量變化C.吸熱反應(yīng)一定加熱后才能發(fā)生 D.