1、全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)解讀：課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是：“根椐有關(guān)資料，說明全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響?！睆臉?biāo)準(zhǔn)的要求看，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實(shí)，從而探討其對(duì)人類活動(dòng)的影響。因此學(xué)習(xí)本條標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不必分析全球氣候變化的原因，而應(yīng)通過資料認(rèn)識(shí)全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。并從資料中分析全球氣候變化對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響。教材分析本節(jié)教材內(nèi)容由兩部分組成，一是全球氣候變化，二是全球氣候變化的影響。兩部分內(nèi)容在教材中的地位各不相同，第一部分是學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了全球氣候的演變史及其變化趨勢(shì)，才能更好地

2、探討其對(duì)人類活動(dòng)的影響這個(gè)本節(jié)課的主題。普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容要求是：“根據(jù)有關(guān)資料，說明全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響?！边@更進(jìn)一步表明本課的重點(diǎn)是全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。教學(xué)指導(dǎo)意見對(duì)本節(jié)課的基本要求是1通過對(duì)教科書中相關(guān)統(tǒng)計(jì)圖表的閱讀、分析、了解地質(zhì)時(shí)期、歷史時(shí)期和近現(xiàn)代三個(gè)時(shí)間尺度全球氣候變化的特點(diǎn)。2理解全球氣候變化對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。發(fā)展要求是能運(yùn)用材料，分析說明氣候變化對(duì)人類某一活動(dòng)的影響。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1、了解氣候變化的概念。2、了解地質(zhì)時(shí)期、歷史時(shí)期和近現(xiàn)代三個(gè)時(shí)間尺度全球氣候變化的特點(diǎn)。3、了解全球氣候變化對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。4

3、、通過讀圖419、420、421、422分析地質(zhì)時(shí)期、歷史時(shí)期和近現(xiàn)代三個(gè)時(shí)間尺度全球氣候變化的特點(diǎn)。掌握從圖中獲取信息能力和語(yǔ)言的概括表達(dá)能力。5、通過相關(guān)資料分析全球氣候變化對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響，并從中掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。（二）能力培養(yǎng)目標(biāo)：1、在教材“地質(zhì)時(shí)期的氣候變化”和“天津市海濱平原受海平面升高影響的范圍”兩個(gè)探究活動(dòng)中，提高學(xué)生小組合作交流分析問題并解決問題的能力。2、在運(yùn)用相關(guān)資料分析全球氣候變化對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)影響的過程中，培養(yǎng)學(xué)生研究地理問題的科學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力和邏輯推理能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生尊重自

4、然規(guī)律積極地適應(yīng)自然規(guī)律并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然。2、通過了解全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中并呈現(xiàn)出一定的變化周期，并且這種大的氣候變化規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，從而使學(xué)生確立辯證唯物主義的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：全球氣候變化的影響（二）教學(xué)難點(diǎn)：通過圖419、420、421、422分析歸納地質(zhì)時(shí)期、歷史時(shí)期和近現(xiàn)代三個(gè)時(shí)間尺度全球氣候變化的特點(diǎn)。教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課:以樓蘭古城的復(fù)原圖片引入，再給出樓蘭遺址圖片。設(shè)問“樓蘭為什么消失？”給出幾種觀點(diǎn)：一、戰(zhàn)爭(zhēng)論，認(rèn)為樓蘭是為仃零北方的匈奴游牧民族所滅。但疑點(diǎn)是戰(zhàn)爭(zhēng)只能毀滅一城一池，不太可能滅亡整個(gè)國(guó)家。二、瘟疫論，認(rèn)為當(dāng)時(shí)曾

5、在國(guó)家里發(fā)生過一場(chǎng)大瘟疫。附近曾發(fā)現(xiàn)過一些群葬坑，里面男女老少尸體像壘磚那樣層層疊疊。三、氣候惡化論，多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為是因?yàn)樽匀蛔兓斐蓢?guó)家大遷移。那具著名的樓蘭美女（3800年歷史）在解剖的時(shí)候就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)肺部沉積有大量沙土。說明當(dāng)時(shí)氣候已經(jīng)開始惡化了設(shè)問：根據(jù)第三種觀點(diǎn)，你推測(cè)一下樓蘭國(guó)是怎樣慢慢消亡的?氣候變化 孔雀河干涸 羅布泊枯萎 樓蘭消失從而引入課題。教師設(shè)問：何謂氣候變化？教師講解：1、 氣候變化是指一個(gè)特定地點(diǎn)、區(qū)域或全球的長(zhǎng)時(shí)間的氣候變化。通過溫度、降水量、風(fēng)等要素的變化來衡量。 2、按時(shí)間尺度，氣候變化史分分為地質(zhì)時(shí)期、歷史時(shí)期、近現(xiàn)代三個(gè)階段地質(zhì)時(shí)期歷史時(shí)期近現(xiàn)代一兩百年現(xiàn)在

6、1萬年3、冰期是指地質(zhì)歷史上氣候寒冷、冰川廣泛發(fā)育的時(shí)期間冰期是指兩個(gè)冰期之間氣候比較溫暖的時(shí)期（一）地質(zhì)時(shí)期的氣候變化找同學(xué)談?wù)剤D419的讀圖方法，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?；顒?dòng)探究：1. 在圖中標(biāo)出幾次大冰期，并大體估算其時(shí)間。 2. 恐龍繁盛時(shí)期大約在哪個(gè)年代的哪個(gè)紀(jì)？當(dāng)時(shí)的氣候有何特點(diǎn)？ 3. 歸納地質(zhì)時(shí)期氣候變化的特點(diǎn)。教師總結(jié)：在地質(zhì)時(shí)期，冷暖干濕相互交替，變化周期長(zhǎng)短不一?？偟膩砜?，溫暖期較長(zhǎng)，寒冷期較短；新生代以濕潤(rùn)期為主。（二）歷史時(shí)期的氣候變化學(xué)生閱讀：“雪線、冰蓋”課件展示：相關(guān)圖片，對(duì)雪線高低的影響因素舉例作適當(dāng)分析。找同學(xué)談?wù)剤D420的讀圖方法，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?；顒?dòng)探究：1

7、、圖中這兩條曲線變化趨勢(shì)一致嗎？ 2、公元前5000年來，氣候出現(xiàn)了較大的兩次波動(dòng)，說出兩次波動(dòng)大致時(shí)段，以及與現(xiàn)在平均氣溫差值？ 教師總結(jié)：在歷史時(shí)期，氣候變化表現(xiàn)為一次大的溫暖期和一次大的寒冷期。（三）近現(xiàn)代的氣候變化讀圖4-21和圖4-22，活動(dòng)探究：1. 1861年以來，全球的氣溫變化趨勢(shì)如何？2. 找出20世紀(jì)氣溫增幅最大的兩個(gè)時(shí)期。3地區(qū)降水明顯增加，什么地區(qū)降水明顯減少？讀圖4-23，思考并回答：氣候變暖首先可能被淹沒的地區(qū)？思維拓展：氣候寒冷土地生產(chǎn)力降低自然災(zāi)害頻發(fā)糧食減產(chǎn)人們吃不飽，社會(huì)動(dòng)蕩。朝代更疊自然環(huán)境變化生產(chǎn)的變化社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化活動(dòng)探究：P100活動(dòng)教師小結(jié)：通過前

8、面的學(xué)習(xí)，我們了解到全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中還呈現(xiàn)出一定的變化周期，并且這種大的氣候變化規(guī)律是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的。可是這種全球性的氣候變化對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)還有哪些影響呢？二、全球氣候變化的影響 活動(dòng)探究：教師提供給學(xué)生一些有關(guān)氣候變化的相關(guān)資料，組織學(xué)生討論全球氣候變化對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)可能帶來的影響，資料呈現(xiàn)：材料一：我國(guó)北京冬季氣候變暖，使得對(duì)冬季供暖用的燃料的需求減少；而炎熱的夏季對(duì)制冷設(shè)施的需求增加，因而消耗更多的電力。材料二 ：世界自然保護(hù)基金會(huì)氣候變化監(jiān)測(cè)小組負(fù)責(zé)人斯蒂芬辛格說：“蘇格蘭的雪消失、意大利蜜蜂減少、西班牙農(nóng)作物歉收、德國(guó)森林面積下降、英國(guó)海平面上升，這些

9、都是氣候變化導(dǎo)致的原有生態(tài)系統(tǒng)的改變?！?材料三：美國(guó)威斯康星大學(xué)可持續(xù)發(fā)展與地球環(huán)境中心教授喬納森帕茨在月發(fā)表的一份報(bào)告說，全球氣候變暖并不是平緩發(fā)生的，而是表現(xiàn)為極端天氣發(fā)生的頻率增加。近年來，全世界熱浪、風(fēng)暴、洪水和干旱發(fā)生的次數(shù)明顯增加。 材料四：20世紀(jì)60年代以來，非洲氣候變化導(dǎo)致嚴(yán)重干旱，使非洲一些國(guó)家遭受了非常嚴(yán)重的打擊，災(zāi)害毀壞了他們的牧場(chǎng)和莊稼，造成牲畜的大量死亡。 在我國(guó)，降水變化100mm可引起畝產(chǎn)潛力約50千克的變化；溫度變化10，產(chǎn)量將變化10左右。另外，我國(guó)歷史上河南、陜西等地的竹產(chǎn)業(yè)也曾隨氣候的冷暖期變化而發(fā)生興衰。材料五：世衛(wèi)組織在一份題為氣候變化與人類健康：危害和對(duì)策的研究報(bào)告中說，自世紀(jì)年代初以來，全球氣候變暖趨勢(shì)加劇，迄今仍沒有減弱的跡象。據(jù)初步估算，全球的腹瀉病例和的瘧疾病例是由氣候變暖引發(fā)的，僅今夏歐洲各國(guó)出現(xiàn)的熱浪就導(dǎo)致約兩萬人死亡。如果不盡快采取行動(dòng)，全球每年因氣候變暖而死亡的人數(shù)還可能繼續(xù)上升。教師總結(jié)：對(duì)地理環(huán)境的影響：改變了水熱資源的空間分布格局；加劇了自然災(zāi)害；導(dǎo)致原有生態(tài)系統(tǒng)得改變，