1、大班主題活動有趣的故事 一、活動 早餐后，孩子們圍在一起，不知道在議論什么，引起了我的好奇心，我走近一看，原來是大家正對著一本故事書議論，盧如雄說：“媽媽也給我講過這個故事，為什么和你說的不一樣呢？”陶宏宇說：“你講的不好聽，沒有老師講的好聽”陳志豪說：“可是我不知道怎樣講好聽呀”“你們都不會講，一點(diǎn)都不要玩，我們?nèi)ゴ罘e木吧”. 孩子們的議論，觸發(fā)了我的思考：指南語言領(lǐng)域目標(biāo)中明確提出：“要培養(yǎng)幼兒愿意講話并清楚地表達(dá)，喜歡聽故事、看圖書，具有初步的閱讀理解能力及書面表達(dá)的愿望。”從中班開始，我們常常利用空閑時間和孩子們分享閱讀繪本，講故事。有時也會讓孩子們來講一講，可每當(dāng)小朋友講故事的時候，

2、其他孩子總是聽一小會兒，就不感興趣了?，F(xiàn)在聽到孩子們的議論，我忽然意識到，原來，他們是在怎樣把故事講好聽的問題上遇到了困難，導(dǎo)致對看圖書作也失去興趣，作為教師，我們能為孩子提供什么支持呢？如果不管，是否會讓孩子對故事失去興趣呢？ 為了找到幼兒的興趣點(diǎn)，我利用晨談和小朋友展開討論：“什么是故事？”“你喜歡聽故事，講故事嗎？”“想不想把故事說的更好聽？”“怎樣說會更好聽？”通過和孩子的討論，我們了解到，孩子非常喜歡聽故事，也喜歡講故事，可很多小朋友不敢講，怕講得不好。 二、目標(biāo)的確立 我還設(shè)計了親子合作調(diào)查問卷，向家長和孩子了解幼兒聽到、看到和喜歡聽、講的故事名稱和相關(guān)數(shù)量，并由孩子說-家長記錄形

3、式呈現(xiàn)了出來，并組織孩子們將收集的問卷進(jìn)行統(tǒng)計。 通過結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子們喜歡聽故事，知道的故事還不少，大部分孩子有講故事的欲望，但不能完整講述。 于是，結(jié)合指南語言領(lǐng)域目標(biāo)，我擬定了主題活動目標(biāo)： 1.通過閱讀和聽說故事，提高閱讀及表達(dá)能力，嘗試完整、生動地講述故事。 2.喜歡講故事，能用口頭語言、肢體動作模仿故事中人物的表情、動作，嘗試用自己喜歡的方式表現(xiàn)故事。 3.用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流、分享故事，增強(qiáng)自信心。 同時，和小朋友一起討論決定，我們的主題就叫“有趣的故事”吧。 三、活動的準(zhǔn)備 （一）區(qū)域配合 在圖書區(qū)內(nèi)投放趣味性強(qiáng)的故事圖書及圖片，引起幼兒興趣；表演區(qū)增加了分角色故事表演的服裝、

4、頭飾、音樂等材料；美工區(qū)內(nèi)添加了美工材料，幼兒可以通過自己的想象，通過不同的方式創(chuàng)編故事及繪制故事書。 （二）爭取家長的配合 請家長幫忙收集各種故事圖書、圖片，陪幼兒逛書店，選購喜歡的故事圖書，在家和孩子一起準(zhǔn)備簡短的幼兒能復(fù)述的小故事等。 經(jīng)過一系列的準(zhǔn)備工作，我們的“有趣的故事”探索之旅開始啦了。 四、活動的實施 （一）怎樣講故事 通過觀察我們發(fā)現(xiàn)：孩子們講故事不好聽，主要是不會連貫、清楚地講述，不會使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)、表情、動作來表現(xiàn)故事。于是，我選擇了在調(diào)查中大部分幼兒都喜歡的故事“小熊請客”，來啟發(fā)幼兒怎樣把故事講完整，并使用不同的語氣來表現(xiàn)不同的角色，還進(jìn)行了動作的創(chuàng)編。（視頻）

5、活動的開展讓幼兒明白不同語氣語調(diào)的運(yùn)用能表達(dá)不同的意思，增強(qiáng)故事的感染力，也激發(fā)了幼兒對嘗試著講故事的興趣。 （二）你講我聽（欣賞、學(xué)習(xí)） 鼓勵幼兒講故事，從模仿開始，我們請家長、教師到班上開展講故事活動，讓幼兒在傾聽和欣賞的過程中學(xué)習(xí)他們的好表情、動作及語氣。 我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的模仿能力是極強(qiáng)的。當(dāng)孩子在觀看、聆聽老師、家長講故事的同時，會將語匯、句子夸張的表情及有趣的故事銘記于心，然后在不經(jīng)意中就能表現(xiàn)出來。趁孩子們興趣正濃，我們開始進(jìn)行講故事活動了。 （三）我講你聽 活動室、睡房、走廊、戶外，都成了我們講故事的場所，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，小朋友們講故事越來越生動，會用生動的語氣動作來表現(xiàn)故事

6、，大家也愛聽了。我請大家把故事帶回家和爸爸媽媽分享，請爸爸媽媽將幼兒在家分享故事的情境記錄下來。通過在幼兒園的觀察及爸爸媽媽的反饋，我們發(fā)現(xiàn)，有小部分小朋友不喜歡講故事。于是我想，我們能不能讓孩子用其他的方式來表現(xiàn)故事呢？故事除了講出來，還能怎樣表現(xiàn)呢？ （四）有自己喜歡的方式表現(xiàn)故事 結(jié)合孩子喜歡繪畫、玩游戲的特點(diǎn)，我們又開展了給故事配圖、故事表演等活動：幼兒給學(xué)過的故事小熊請客、初三老鼠娶新娘都配了圖，并將圖裝訂起來，制作成自制圖書，一些家長也積極的和孩子一起自制了圖書，我們把這些書投放到圖書角，給孩子一個悄悄講述的空間。 在活動中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子不僅僅是按故事內(nèi)容配圖，還畫出己想象的內(nèi)容

7、，于是，我又鼓勵這些孩子將自己的畫創(chuàng)編出新的故事情節(jié)。 我們還一起創(chuàng)設(shè)了“我的小舞臺”。增加了頭飾、服裝、故事錄音等供幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的講述和表演。閱讀區(qū)增加了各類故事書、自制圖書、故事手偶、制作了故事盒。美工區(qū)新增了故事圖片，益智區(qū)投放了故事拼圖，供幼兒按自己的方式進(jìn)行創(chuàng)編。建構(gòu)區(qū)增設(shè)了城堡背景，孩子根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行搭建等。 這些活動為幼兒搭建了與同伴分享交流的平臺，讓孩子能選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)故事。也提高了孩子對故事的理解能力以及創(chuàng)編能力。 五、反思與 （一）成功與不足 通過以上活動的開展，我發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡講故事了，講得生動了。更喜歡聽故事、看圖書了。 健康領(lǐng)域： 在給故事配圖、制作圖書的過

8、程中，手的動作協(xié)調(diào)性、靈活度得到發(fā)展。 語言領(lǐng)域：在閱讀、聽、說故事，創(chuàng)編故事的過程中，學(xué)習(xí)并掌握了故事中相關(guān)詞匯、提高了閱讀能力、表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。 社會領(lǐng)域：在交流分享的過程中，幼兒的社交技能得到提高，能在活動中互助、合作與分享，增強(qiáng)了自信心。 科學(xué)領(lǐng)域：通過記錄、統(tǒng)計、數(shù)據(jù)，讓幼兒具有初步的探究能力、數(shù)學(xué)認(rèn)知。 藝術(shù)領(lǐng)域：通過故事表演、自制圖書，幼兒在感受與欣賞 、創(chuàng)造能力、藝術(shù)表現(xiàn)力方面都得到了提高。 我們的活動也有很多不足：如個別孩子不敢在大家面前講述，（教師給與更多的愛心及鼓勵，培養(yǎng)自信心），未能滿足幼兒創(chuàng)編、續(xù)編故事的興趣需要，我們將會利用區(qū)角活動、活動等來為孩子提供相應(yīng)的支持。 （二）我的感悟 古人云“啟其蒙而引其趣”，興趣是幼兒最好的老師。喜歡聽故事是幼兒的天性，在“聽”的經(jīng)驗積累過程中，幼兒產(chǎn)生了“講”的興趣，可卻在“如何講好故事”的探究中產(chǎn)生了困惑。作為教師，當(dāng)幼兒面臨困難時，適當(dāng)給