1、課題動物的主要類群：環(huán)節(jié)動物和節(jié)肢動物課型新授課單位主備人學習目標1.概述環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物的主要特征，闡明蚯蚓、蝗蟲與生活環(huán)境相適應的特點。2.嘗試觀察、比較、實驗等科學探究問題。3.初步確立生物體結構與功能相適應的觀點學習關鍵重點：蝗蟲形態(tài)結構和生理特點。難點：對比環(huán)節(jié)動物與節(jié)肢動物異同，形成生物進化觀。學習過程學生感悟教師修訂一. 環(huán)節(jié)動物：學習任務一：課前布置學生采集蚯蚓，做觀察實驗。老師指導觀察、分析方法。1. 找出體節(jié)和環(huán)帶，區(qū)分蚯蚓的前、后端。2. 看蚯蚓蠕動時不同部位體節(jié)是如何變化的。聽蚯蚓在紙上蠕動時發(fā)出聲響，想一想剛毛的作用是什么？3. 摸一摸蚯蚓體表的粘液，分析蚯蚓體壁保

2、持濕潤的意義。4. 看課本81頁文字，了解水蛭和沙蠶的特征，歸納環(huán)節(jié)動物的共同特征。5.環(huán)節(jié)動物與人類的關系。學習任務二：接軌實際1.蚯蚓依靠濕潤的體壁呼吸，為什么大雨之后，有大量的蚯蚓從地下爬到地面上來？_。2.蚯蚓在土壤中活動，使土壤疏松，這對作物有什么意義就？_。3.請你說出適于蚯蚓生活的環(huán)境_?！居^察后的蚯蚓要放歸大自然】對學生進行愛護環(huán)境的教育二. 節(jié)肢動物（1）了解節(jié)肢動物：學生觀察圖2.2-3中的四幅圖，了解節(jié)肢動物的外部特征，并與環(huán)節(jié)動物作比較。相同點：_； 不同點：節(jié)肢動物不僅_,而且分_，足和觸角_。 猜測：“節(jié)肢動物”為什么是地球上種類和數(shù)量最多、分布最廣泛的一類動物？（

3、2）蝗蟲：1.老師出示蝗蟲模型（或學生觀察捕捉的蝗蟲）。按照82頁方法步驟進行觀察。完成后獨立思考、討論14題，共性問題教師解決。2.知識點強化： a.蝗蟲的身體分為_、_、_三部分。 b.胸部有_對足，適于跳躍；_對翅，適于飛行，從而使得蝗蟲的活動范圍_。 c.蝗蟲通過_呼吸，它位于蝗蟲身體的_。 d.蝗蟲體表有_，它的作用是_。3.分析與思考：為什么蝗災大都發(fā)生在大旱的年份？可以采取哪些有效的方法滅蝗？相關閱讀：蝗蟲危害玉米、高梁和水稻等多種禾本科植物，它是我國歷史上造成嚴重災害的農(nóng)業(yè)害蟲蝗蟲屬于不完全變態(tài)發(fā)育，經(jīng)過卵，若蟲，成蟲三個階段。若蟲亦稱跳蝻，外型酷似成蟲，可是只具翅芽，善于跳躍

4、，須經(jīng)5次脫皮后，才會蛻變成善跳又善飛的成蟲。實際上，蝗蟲到3齡后就能飛行了。（3）節(jié)肢動物的主要特征是：三、回顧與小結：名稱生活環(huán)境呼吸運動主要特征環(huán)節(jié)動物（蚯蚓）節(jié)肢動物（蝗蟲）【課上內容要當堂識記??！】當堂達標題1. 在觀察蚯蚓的過程中必須保持蚯蚓體表的濕潤，其原因主要是( )A.蚯蚓必須生活在水中。 B.使蚯蚓的呼吸能正常進行C.以此增加蚯蚓的靈敏性. D.使蚯蚓完成受精作用。2.下列哪一項不是蝗蟲外骨骼的功能（ ）A.對身體有支持作用 B.協(xié)助呼吸C.保護內部器官 D.防止體內水分蒸發(fā)3.下列哪一項不是節(jié)肢動物的特征（ ）A.身體分部 B.軀干、足和觸角分節(jié)C.體表有外骨骼 D.有翅

5、4.蚯蚓是常見的環(huán)節(jié)動物，下列有關蚯蚓的敘述錯誤的是（ ）A排出糞便會污染土壤 B依靠濕潤的體壁呼吸 C富含蛋白質，可做魚類的餌料 D疏松土壤，促進植物生長5.消滅蝗蟲時，把它的頭部置于水中不能使它窒息死亡，原因是（ ）A、蝗蟲可以吸收水中的空氣 B、蝗蟲可以幾小時不呼吸C、蝗蟲可以通過體表進行呼吸 D、蝗蟲通過氣門進行呼吸，它不在頭部6.近年來我國許多地區(qū)大面積發(fā)生蝗災，造成大面積農(nóng)作物受損，根據(jù)所學知識回答問題。（1）蝗災之所以發(fā)生的面積大范圍廣主要原因是_。（2）蝗災一般發(fā)生在干旱年份，這說明蝗蟲能適應干旱環(huán)境，原因是_。（3）請根據(jù)蝗蟲的形態(tài)結構特征提出幾點滅蝗措施_。7.用一個較大的

6、玻璃缸，下層裝顏色較深的黏土，中層裝顏色較淺的沙土，上層裝顏色較深的黏土。玻璃缸內的土要保持濕潤。三層土的總體積約占玻璃缸容積的34，以提供充足的氧氣。將幾條生長良好的蚯蚓放在玻璃缸內，玻璃缸上蓋一玻璃片，但不要蓋得太嚴。將這個裝置放在溫暖、非直射光下，每天投一些腐爛的樹葉，五天后觀察。(1)觀察到的現(xiàn)象： 。(2)玻璃片為什么不要蓋得過嚴? 。(3)為什么玻璃缸內的土要保持一定的濕潤呢？_。(4)若你是一個環(huán)保工作者，實驗完畢后，應把蚯蚓_。探究創(chuàng)新小明是位善于思考的同學，學習了蚯蚓后，他想用試驗探究蚯蚓有沒有專門的呼吸器官，請你幫助他完成該實驗。（1）你提出的問題是：_。（2）你作出的假設是：_。（3）設計試驗方案：a、取兩個相同