1、六州歌頭,賀鑄,周村實驗中學(xué)劉峰,第二課時,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,1.概況全詞內(nèi)容，體會作者的思想感情。 2. 總結(jié)本詞寫作特色，并鑒賞相關(guān)詩詞習(xí)題。,賞讀詩詞,1.上片末句“樂匆匆”三字和下片首句“似黃粱夢”四字在全詞中起什么作用？簡要分析。 2.本詞上片既有概括描寫又有具體鋪述，作者給我們塑造了怎樣的人物形象？ 3. 六州歌頭表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 4.本詞運用了怎樣的藝術(shù)手法？,1.上片末句“樂匆匆”三字和下片首句“似黃粱夢”四字在全詞中起什么作用？簡要分析。,內(nèi)容：上片寫了作者青年時代生活朝氣蓬勃、龍騰虎擲，可惜太短促了，好像做了一場黃粱夢。 結(jié)構(gòu)：承上啟下。全詞上闋寫少年俠氣生活，豪氣沖霄

2、，七個字收束上片，把上片的賞心樂事連同那興高采烈的氣氛驟然轉(zhuǎn)入下闋對沉淪下僚、壯志難酬的描述，變激烈為悲涼。 這七個字是全詞內(nèi)容轉(zhuǎn)換，情緒變化的樞紐。,文本分析：,讀下片，作者的生活經(jīng)歷怎樣？（學(xué)案4）,長期擔(dān)任相當(dāng)漢代冗從的低微官職，為了生存，孤舟飄泊，只有明月相伴。歲月倥傯，卻像落入囚籠的雄鷹，一籌莫展。每天只能做些案頭打雜的粗活，其保家衛(wèi)國的壯志，建立奇功的才能完全被埋沒了。,你能找出使作者陷入如此境遇的原因嗎？,“鹖弁如云眾”說明像這樣郁郁不得志的下層武官并非詞人一個，這就找出了造成這種現(xiàn)象的社會原因，指責(zé)了浪費人才、重文輕武的北宋當(dāng)權(quán)者。,如何理解“不請長纓”？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？

3、（學(xué)案5）,當(dāng)年交結(jié)豪杰、志薄云天的少年武士，如今銳氣已銷磨許多，然而也成熟許多。其內(nèi)心深處仍蘊藏著報國壯志，連身上的佩劍也在西風(fēng)中發(fā)出怒吼！然而，在一派主和的政治環(huán)境中，他“請長纓，系取天驕種”的心愿只能落空。不是“不請”，而是“不能請”，或“請而不用”！,于是詞人只有滿懷悲憤，恨恨地登山臨水，將憂思寄于琴弦，把壯志托付給遠(yuǎn)去的鴻雁。詞人的萬千感慨都寄托在這有聲的琴韻和無聲的目光之中了，其哀、其憤何其幽深！因為這是一個憂國憂民、報國無門的志士的無奈與悲憤，這是那個時代的悲哀！,六州歌頭（少年俠氣）的高潮是那幾句？,“笳鼓動”到“劍吼西風(fēng)”這六句是全詞的高潮。它擲地有聲地抒寫出詞人報國無門的滿

4、腔悲憤之情。,你是如何理解結(jié)尾三句的？（學(xué)案6）,結(jié)尾三句，筆鋒突轉(zhuǎn)，一波三折，由慷慨激昂轉(zhuǎn)為悲涼舒緩，在游山玩水、撫琴送客中宣泄了自己壯志難酬、報國無門的悲憤和沉郁，讀來令人扼腕感嘆。,探究：本詞上片既有概括描寫又有具體鋪述，作者給我們塑造了怎樣的人物形象？,作者塑造了一位肝膽照人、一諾千金、驍勇無比的義士、豪士、俠士的形象。,此詞為一首自敘身世的長調(diào)。詞中回憶了作者少年時代任俠俠氣的豪俠生活以及仕途的坎坷，抒發(fā)了自己仕途失意、愛國壯志難酬的憤激之情。,3.六州歌頭表達(dá)了作者怎樣的思想感情？,4.在六州歌頭中，用了怎樣的藝術(shù)手法？,1. 上片回憶歡樂的少年時光，下片寫悲憤的現(xiàn)實生活，兩種截然

5、不同的生活形成鮮明的對比。 上片敘寫自己與英豪們肝膽相照，意氣相投，群雄們過著豪邁、狂放的生活，也展示出詞人寬廣的胸懷。但這快樂的生活馬上過去了。生活急轉(zhuǎn)，跌入悲憤、苦悶之中。外族正在侵犯北方，可憐自己無路請纓，空有一身報國之志。詞人的抑郁、悲哀與上片形成對比，更讓人感覺到詞人對現(xiàn)實的抗?fàn)幒筒粷M。,對比,2 詞開頭記敘了少年時期交接各地英豪的情景。接著選取“豪飲”和“射獵”兩個場面突出英豪們狂放的生活。詞下片抒發(fā)詞人抑郁難平的悲哀和壯志難酬、請纓無路的憤恨。 3 全詞三十九句，其中三言句達(dá)二十一句之多，最長的句子也不過五言，適于抒發(fā)作者蒼涼悲壯之情。,敘事、議論、抒情相結(jié)合,句式短小，音節(jié)急促

6、,4.細(xì)節(jié)描寫 上片回憶青少年時期在京城的任俠生活。“少年俠氣，交結(jié)五都雄”，是對這段生活的總括。以下分兩層來寫：“肝膽洞，矜豪縱”是一層，著重寫少年武士們性格的“俠”。他們意氣相投，肝膽相照，三言兩語，即成生死之交；他們正義在胸，在邪惡面前，敢于裂眥聳發(fā)，無所畏懼；他們重義輕財，一諾千金；他們推崇勇敢，以豪俠縱氣為尚。 這些都從道德品質(zhì)、作人準(zhǔn)則上刻畫了一班少年武士的精神面貌。由于選取了典型細(xì)節(jié)：“立談中，死生同，一諾千金重”等，寫得有聲有色，并不空泛。,隨堂練筆：請運用細(xì)節(jié)描寫的手法，敘述自己的一段生活。,總結(jié)：藝術(shù)特色,1. 上片寫年輕豪俠生活，下片寫仕途的坎坷，上下片今昔對比，突出了壯

7、志難酬的憤懣。 2.上下片運用“賦”的手法，鋪敘自我身世，詳盡生動，感染力強。 3.全詞熔敘事、議論和抒情于一爐。 4.細(xì)節(jié)描寫,對比閱讀： 訴衷情 陸游 當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生難料，心在天山，身老滄州。,參考答案：塑造了自己渴望建功立業(yè)又報國無門的愛國詩人形象。,問：概括詞作塑造了一個怎樣的詞人形象？,【參考答案】（步驟）詩歌描寫了一個壯志難酬、報國無門的抗金英雄形象。(1分) （步驟）詩中以“萬里”“匹馬”來表現(xiàn)人物曾經(jīng)的金戈鐵馬，馳騁疆場，以“關(guān)河夢斷”“淚空流”寫出自己的年華已老又被棄置不用，“身老滄州”，但仍“心在天山”，

8、胸懷報國之志，心系抗金前線。 (分) （步驟）詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己因理想與現(xiàn)實的格格不入的痛苦與憤悶以及強烈的愛國熱情。 (1分),遭遇,感情,問：簡析詞中的人物形象。,如何分析人物形象？ (1)知人論世，關(guān)注背景。 (2)抓抒情主人公的語言、動作、心理。 答案一般由三部分組成： 什么形象；分析形象的基本特征；形象的意義。,【歸納總結(jié)】,“分析人物形象”類題型答題思路： （步驟）塑造了什么人物形象（遭遇、性格 ）。 （步驟2）結(jié)合詩句分析人物性格（結(jié)合表達(dá)技巧）（展開）。 （步驟3）形象表現(xiàn)出的意義（情感）。,練一練： 基礎(chǔ)訓(xùn)練P82江城子密州出獵,1不慕權(quán)貴、 豪放灑脫、 傲岸不羈的形象。如李白 2心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫 3寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明 4懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂 5矢志報國、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾 6友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。離別詩 7獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。邊塞詩 8愛恨情長的形象。如柳永雨霖鈴,常見藝術(shù)形象類舉,對比閱讀訴衷情,1.詞作