1、河北武邑中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計備課人授課時間課題2.1.2指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)（1）教學(xué)目標(biāo)知識與技能理解指數(shù)函數(shù)的概念和意義，根據(jù)圖象理解和掌握指數(shù)函數(shù)的性質(zhì).過程與方法啟發(fā)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生觀察問題，分析問題的能力；讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)來自生活，數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活重點指數(shù)函數(shù)的概念和性質(zhì)難點指數(shù)函數(shù)性質(zhì)的歸納教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)與活動設(shè)計一. 情境設(shè)置在本章的開頭，問題（1）中時間與GDP值中的，請問這兩個函數(shù)有什么共同特征. 這兩個函數(shù)有什么共同特征，從而得出這兩個關(guān)系式中的底數(shù)是一個正數(shù)，自變量為指數(shù)，即都可以用（0且1來表示）.二講授新課1.指數(shù)函數(shù)的定義一般地，函

2、數(shù)（0且1）叫做指數(shù)函數(shù)，其中是自變量，函數(shù)的定義域為R.提問：在下列的關(guān)系式中，哪些不是指數(shù)函數(shù)，為什么？（1） （2） （3）（4）（5） （6）（7） （8）（1，且）小結(jié)：根據(jù)指數(shù)函數(shù)的定義來判斷說明：因為0，是任意一個實數(shù)時，是一個確定的實數(shù)，所以函數(shù)的定義域為實數(shù)集R.教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)與活動設(shè)計若0，如在實數(shù)范圍內(nèi)的函數(shù)值不存在.若=1, 是一個常量，沒有研究的意義，只有滿足的形式才能稱為指數(shù)函數(shù)，不符合. 2.指數(shù)函數(shù)圖象及性質(zhì).通過圖象看出實質(zhì)是上的問題1：畫出58頁練習(xí)1的圖象，能發(fā)現(xiàn)函數(shù)的圖象與底數(shù)間有什么樣的規(guī)律.從圖上看（1）與（01）兩函數(shù)圖象的特征. 0問題

3、2：根據(jù)函數(shù)的圖象研究函數(shù)的定義域、值域、特殊點、單調(diào)性、最大（小）值、奇偶性.問題3：指數(shù)函數(shù)（0且1），當(dāng)?shù)讛?shù)越大時，函數(shù)圖象間有什么樣的關(guān)系.學(xué)生閱讀課本55頁，完成思考.2教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)與活動設(shè)計圖象特征函數(shù)性質(zhì)101101向軸正負(fù)方向無限延伸函數(shù)的定義域為R圖象關(guān)于原點和軸不對稱非奇非偶函數(shù)函數(shù)圖象都在軸上方函數(shù)的值域為R+函數(shù)圖象都過定點（0，1）=1自左向右，圖象逐漸上升自左向右，圖象逐漸下降增函數(shù)減函數(shù)在第一象限內(nèi)的圖象縱坐標(biāo)都大于1在第一象限內(nèi)的圖象縱坐標(biāo)都小于10，10，1在第二象限內(nèi)的圖象縱坐標(biāo)都小于1在第二象限內(nèi)的圖象縱坐標(biāo)都大于10，10，13. 例題：例1：（P56 例6）已知指數(shù)函數(shù)（0且1）的圖象過點（3，），求分析：要求再把0，1，3分別代入，即可求得例2：求下列函數(shù)的定義域：（1） （2） .課堂練習(xí)：P58 練習(xí)：第1，2，3題師：要求出指數(shù)函數(shù)，需要幾個條件？師： 的定義域是R，所以，要求（1），（2）題的定義域，只要使其指數(shù)部分有意義即可。教學(xué)小結(jié)1、