1、,研名師之征，悟優(yōu)秀之道 師者：做更好的自己,時(shí)代為每個奮斗者鋪就了發(fā)展平臺，“你有帆槳，給你闊海；你有羽翼，給你長空?！?時(shí)代為每位有進(jìn)取心的教師，尤其是青年教師，鋪就了更為廣闊的發(fā)展平臺。,研名師之征,名師 淵博的學(xué)科知識 精湛的教學(xué)技藝 深刻的教育思想 優(yōu)秀的道德品質(zhì) 感人的人格魅力,學(xué)識特征 扎實(shí)的基礎(chǔ)知識 寬厚的教育科學(xué)知識 精深的專業(yè)知識 廣博的文化知識 不斷獲取的新知識,扎實(shí)的基礎(chǔ)知識： 基礎(chǔ)知識包括哲學(xué)、語文、外語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、美術(shù)和計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)知識，名師對這些知識往往能準(zhǔn)確掌握、深刻理解、牢固記憶、靈活運(yùn)用。,寬厚的教育科學(xué)知識: 名師對教育學(xué)、

2、心理學(xué)等知識有較深刻的領(lǐng)會，能深刻理解和熟練運(yùn)用教育科學(xué)理論，根據(jù)教育規(guī)律和受教育者的身心特征進(jìn)行教育、教改和教育實(shí)驗(yàn)。,精深的專業(yè)知識: 名師對本專業(yè)知識了如指掌，并能熟練地運(yùn)用本專業(yè)知識去分析問題和解決問題，名師還往往通曉本學(xué)科的發(fā)展史，了解本學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，預(yù)測本學(xué)科的發(fā)展趨勢和作用，在教學(xué)中滲透學(xué)科最新成果。,廣博的文化知識: 未來科技發(fā)展的特點(diǎn)是高度分化和高度綜合，其結(jié)果是新興學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科、中間學(xué)科等大量涌現(xiàn)。名師深知，一個對新興學(xué)科知識一無所知或知之甚少的教師，是很難適應(yīng)時(shí)代對他的要求的。,不斷獲取的新知識: 如今，“一杯水、一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了時(shí)代的要求，名師深知，我

3、們需要的是滔滔不絕的“長流水”。為師惟有篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)識，才能培養(yǎng)出善于終身學(xué)習(xí)的新一代。,人格特征 為人師表 舉止優(yōu)雅 追求完美 律己寬人,為人師表: 名師都能加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識和道德覺悟，平時(shí)嚴(yán)格要求自己，以為人師表的人格力量為學(xué)生良好思想道德的形成起著有力的促進(jìn)作用。,舉止優(yōu)雅: 名師往往具有高雅、文明的言談舉止，注重修養(yǎng)，處處給學(xué)生做出表率。名師言教輔以身教，身教勝于言教，其一顰一笑、一舉手一投足都會產(chǎn)生意想不到的教育作用。,追求完美: 從某種意義上說，名師的成功之路，是一條追求完美之路。名師常常在不斷的自我認(rèn)識、自我批評、自我校正、自我監(jiān)督、自我修煉、自

4、我突破中完善其人格形象和權(quán)威形象。,律己寬人: 名師律己，在律己中走向完美；名師寬人，在寬人中達(dá)成信任。名師的寬人，像一縷陽光，讓學(xué)生感到溫暖；像一絲春雨，讓學(xué)生感到滋潤；像一粒愛的種子，在學(xué)生心中萌芽。,教學(xué)特征 情知交融 心靈相悅 動態(tài)生成 真實(shí)有效,情知交融: 在教學(xué)中，名師十分注重知識的傳授、能力的培養(yǎng)和方法的滲透，但名師更注重對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，用情感浸潤學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在情知交流的空間中吸取人生所需的養(yǎng)分。,心靈相悅: 名師課堂的魅力體現(xiàn)在教師與學(xué)生相互對話與分享，共同探究發(fā)現(xiàn)，共同面對疑難，共同快樂成長，課堂成為師生之間的精神家居，心靈依托的場所，生命成長的樂園。,動態(tài)生成:

5、 名師的課堂是動態(tài)的，是多維、開放、靈活、生動的。動態(tài)的課堂,是建立在課前充分預(yù)設(shè)、精心設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的。教學(xué)過程自然地生成，課堂煥發(fā)出生命的光彩，師生收獲未曾預(yù)約的精彩。,真實(shí)有效: 名師的課堂，不是花架子的課堂。名師課堂是融“基礎(chǔ)訓(xùn)練扎實(shí)，思維拓展豐實(shí)，教學(xué)活動真實(shí)，教學(xué)質(zhì)量有效”為一體的課堂。名師課堂是參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延展度有機(jī)結(jié)合的課堂。,悟優(yōu)秀之道,愛學(xué)習(xí) 能研究 懂教育 會教學(xué),在祖國面前，我永遠(yuǎn)是個長不大的孩子；在知識面前，我永遠(yuǎn)是個沒畢業(yè)的小學(xué)生。 外交部原部長 李肇星 教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書，平時(shí)積累

6、的知識越多，上課就越輕松。 蘇霍姆林斯基,（一）學(xué)習(xí)的方式 向同行學(xué)習(xí) 向?qū)W生學(xué)習(xí) 向報(bào)刊書籍學(xué)習(xí) 休閑學(xué)習(xí) 進(jìn)修學(xué)習(xí) 網(wǎng)上學(xué)習(xí) 學(xué)術(shù)學(xué)習(xí) 傳播學(xué)習(xí) 追蹤學(xué)習(xí) 課題學(xué)習(xí) 階段學(xué)習(xí) 參觀學(xué)習(xí) 實(shí)踐學(xué)習(xí) 研究性學(xué)習(xí) 偶然學(xué)習(xí) 全面學(xué)習(xí),1、向同行學(xué)習(xí)。 可以向名師學(xué)習(xí)，也可以向一般老師學(xué)習(xí)；可以向本校老師學(xué)習(xí)，也可以向外校老師學(xué)習(xí)；可以向年長的老師學(xué)習(xí)，也可以向年輕的老師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)已所短，改進(jìn)教法，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。,2、向?qū)W生學(xué)習(xí)。 “師不必賢于弟子”，教師還應(yīng)開誠布公地向?qū)W生承認(rèn)自己的過失或不足，經(jīng)常向?qū)W生學(xué)習(xí)。陶行知說：“你要教你的學(xué)生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學(xué)生虛

7、心請教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教導(dǎo)他?！笨梢姡?qū)W生學(xué)習(xí)是多么的重要。,3、向報(bào)刊書籍學(xué)習(xí)。 “要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，這一桶水從哪里來?很重要的一個途徑就是向書本、雜志學(xué)習(xí)。當(dāng)然，現(xiàn)在人們說，一桶水不夠了，教師要有一要常流常新的小河。不管是一桶水還是一條河，都要求教師不斷地充實(shí)知識更新知識。一個教師，沒有一定數(shù)量的教育、科學(xué)、文化書籍和雜志是不可思議的。就任勇校長來說，二十幾年來，已購有1萬余冊數(shù)學(xué)、教育、科學(xué)、文化等方面的書，訂閱了所有能訂到的中學(xué)數(shù)學(xué)雜志和許多教育雜志，他在書海中獲取知識與啟智，在書海中探索與創(chuàng)新。,聽聽

8、蘇霍姆林斯基是如何談讀書的：“讀書不是為應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味地死摳教科書，那就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)生教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學(xué)知識的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟?！?4、進(jìn)修學(xué)習(xí)。 我于80年畢業(yè)于福建省龍巖師專，我在中學(xué)的教學(xué)起點(diǎn)是?？粕．?dāng)時(shí)，多少是被一些瞧不起的，但我不自卑，而是堅(jiān)持不斷地參加各種進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷提升自己的學(xué)歷。86年我讀完了福建師大數(shù)學(xué)本科函授，99年我讀完了福建師大教育碩士(數(shù)學(xué)教育

9、)研究生課程，01年我又完成了骨干教師國家級培訓(xùn)，05年讀完北師大博士課程班。進(jìn)修學(xué)習(xí)的最大好處是能系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對知識有一個整體的認(rèn)識，還可以與教師、與同學(xué)共同探討有關(guān)問題。,5、課題學(xué)習(xí)。 從事一項(xiàng)課題的研究，從課題的選題、論證入手，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，讀他人文章著作，進(jìn)行課題計(jì)劃，進(jìn)行課題實(shí)施，還要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，資料的整理，課題結(jié)題等，總之，要經(jīng)歷課題研究和實(shí)驗(yàn)的全過程。在完成課題的過程中學(xué)習(xí)了許多知識，也培養(yǎng)了科研能力。我以前對心理教育、創(chuàng)新教育、現(xiàn)代教育技術(shù)的了解并不深刻，但從事了學(xué)?！靶睦斫逃龑?shí)驗(yàn)”、“構(gòu)建學(xué)校創(chuàng)新體系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”和“基于現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)與教的評價(jià)”課題，對上述問題

10、的認(rèn)識深刻多了。學(xué)會了做課題，就能自學(xué)地將實(shí)踐納入科研的軌道，學(xué)會在研究狀態(tài)下進(jìn)行工作，成為一名扎根于中學(xué)“土壤”的教育科研專家。,6、學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)。 爭取機(jī)會參加學(xué)術(shù)會議，可以在學(xué)術(shù)會議中了解學(xué)術(shù)動態(tài)，進(jìn)行教育爭鳴，還可以在學(xué)術(shù)會議中獲取新的知識。你要參加某個學(xué)術(shù)會議，不進(jìn)行某項(xiàng)課題的深入研究是不行的，你還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你不研究、不實(shí)驗(yàn)就沒有發(fā)言權(quán)。參加學(xué)術(shù)會議，往往還可以聆聽許多大師、專家、同行對這一問題所闡述的觀點(diǎn)和發(fā)表的真知灼見，你會發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)最新，給你留下的印象也特別深刻。,7、追蹤學(xué)習(xí)。 一是對一類書籍文章的追蹤，如中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)是一個新課題，我就與京、滬、粵等有關(guān)書店聯(lián)系，追

11、蹤這類書籍。同時(shí)在報(bào)刊中尋找這類文章，占領(lǐng)這類問題研究的制高點(diǎn)。二是追蹤幾位教育名師，也是有效的學(xué)習(xí)方法。如在北師大聽了裴娣娜教育教育研究方法導(dǎo)論講座，學(xué)術(shù)味濃，我聽后很有收獲。至少我認(rèn)為她是代表當(dāng)今中國教育科研中最具學(xué)術(shù)性的專家之一。追蹤她，就等于追蹤了中國最高水平的教育科研，掌握了教育科研中最具學(xué)術(shù)性的專家之一。追蹤她，就等于追蹤了中國最高水平的教育科研，掌握了教育科研的最新動態(tài)。,在北師大我還聽了肖川博士的報(bào)告，他那本教育的理想與信念，我不在讀了多少遍，那注重人文性的激揚(yáng)文字，那發(fā)自肺腑的真言實(shí)語，給人以反思和啟迪。追蹤他，就等于了解了中國教育前沿的思想，對教育有一個全面、系統(tǒng)、深刻和細(xì)

12、致的理解。購他們的書，收集他們的文章，是一種追蹤；找機(jī)會向他們請教，索要一些資料，也是一種追蹤。我想，以我對事業(yè)、對學(xué)生的忠誠與愛心，以我對教育對科研的執(zhí)著與追求，他們是會為一個基礎(chǔ)教育的探索者鋪就路石的。,8、階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)。 人生有崖而學(xué)無崖，如果沒有抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)就可能雜亂無章，形成不了體系。一是按系列學(xué)習(xí)。如，我教數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)競賽是一個系列，數(shù)學(xué)建模又是一個系列，力爭對上述問題有一個整體的認(rèn)識。二是精于一地學(xué)習(xí)。如，我當(dāng)副校長，我覺得張楚廷所著的校長學(xué)概論很適合我讀，精讀它，讀透它，然后再”博覽群書”校長學(xué)、校長素質(zhì)論、成功校長的實(shí)踐與研究、現(xiàn)代學(xué)校管理學(xué)、給校長的建議-101等。,這樣

13、就等于打開了一個缺口，建立了一個根據(jù)地，然后再乘勝追擊，逐步擴(kuò)大”作戰(zhàn)”領(lǐng)域。三是分層次學(xué)習(xí)。如”創(chuàng)新教育”專題，我是這樣從高層往低層學(xué)習(xí)的：創(chuàng)新教育-脫穎而出-創(chuàng)新教育論-創(chuàng)新教育與學(xué)科教學(xué)整體改革實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)-教師創(chuàng)新行為案利與評議-創(chuàng)新教育百例創(chuàng)新教育百忌等。這樣對“創(chuàng)新教育”就有一個“一覽眾山小”的感覺。,9、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。 不少教師感慨地說：“誰能借我一雙慧眼，讓我穿越時(shí)空，跨越國界?是電腦，是網(wǎng)絡(luò)。”這是很有道理的。作為當(dāng)代教師。就應(yīng)該建立“基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)”模式，學(xué)會在網(wǎng)上探索、研究，利用電腦進(jìn)行資源管理等。,10、傳播學(xué)習(xí)。 講學(xué)是傳播的主要形式，要講學(xué)，就要系統(tǒng)鉆研、深入實(shí)踐，這樣

14、才有深度，才有新意，對自己的學(xué)習(xí)與提高很有幫助。另外，一個地方搞一次教研活動，往往請多人講學(xué)，這又是一個學(xué)習(xí)的大好機(jī)會，我曾與魏書生、謝維和、張迪梅、董國華等老師一起講過學(xué)，“順便”聽了高水平的講座，獲益匪淺。 傳播，包括很多形式，比如出版著作，講課，講學(xué)，講座，各類講話，題詞作序之類，我在這里把傳播主要界定為“三講”，即講課、講學(xué)和講座。 講課，是最好的傳播你的教育思想的舞臺。魏書生舞之、孫維剛舞之、程紅兵舞之、邱學(xué)華舞之，舞出了課堂里師生一段生命的精彩而難忘的經(jīng)歷。我也舞之，我試圖舞出一個充滿智慧的課堂，一個充滿詩意的課堂，一個充滿美感的課堂。,講學(xué)，是有相對固定的講課內(nèi)容和學(xué)生，公開講述

15、自己的學(xué)術(shù)理論。比如作為北師大兼職教授，為北師大本科生、研究生、委培生、進(jìn)修生講學(xué)，就屬這種。還有到華東師大、廈門大學(xué)、福建師大、集美大學(xué)、福建教育學(xué)院等的講學(xué)亦然。一個“龍巖北師大”的學(xué)子能到北師大講學(xué)，別有一番感受。 講座，多為有關(guān)部門臨時(shí)邀請講學(xué)。比如我作為教育部特級講師團(tuán)，必須接受委派到指定地點(diǎn)講座；比如我作為西部教育顧問，也必須到西部去講座；比如廈門支援寧夏、支援重慶、支援龍巖等，也有不少講座任務(wù)。 傳播，的確是一種很好的學(xué)習(xí)方式，一定不要把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，在不影響工作學(xué)習(xí)的前提下，適度傳播，你就能在傳播中得以提升，進(jìn)入一種全新的教育境界。,11、參觀學(xué)習(xí)。 有機(jī)會，還應(yīng)該走出去，看

16、看外面的世界，看看人家是怎樣辦教育的，是怎樣教書育人的，是怎樣進(jìn)行素質(zhì)教育的，是怎樣治學(xué)的。參觀學(xué)習(xí)能給人一個感性認(rèn)識，獲取一些實(shí)用性很強(qiáng)的資料，能和有關(guān)人員交流感興趣的問題，留下較深刻的印象。,12、實(shí)踐學(xué)習(xí) 實(shí)踐學(xué)習(xí)，就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獲得真知，在實(shí)踐中形成能力。,13、研究性學(xué)習(xí)。 研究性學(xué)習(xí)是從自身學(xué)習(xí)、生活和社會實(shí)踐中選擇和確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)。,14、偶然學(xué)習(xí)。 人們獲得的很多知識，甚至是很重要的知識，并不都是從正規(guī)學(xué)習(xí)中學(xué)來的，而是通過與正規(guī)學(xué)習(xí)相區(qū)別的另一種學(xué)習(xí)形式偶然學(xué)習(xí)獲得，所謂偶然學(xué)習(xí)，指不是從正規(guī)教育來的，也

17、不屬正規(guī)教育專門講授的，而是在一種比較無計(jì)劃的日常生活環(huán)境中，學(xué)習(xí)者事先難以預(yù)料的、偶然的、有時(shí)甚至是無意識進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)。,15、全面學(xué)習(xí)。 跳出學(xué)科看學(xué)科；跳出教育看教育。 未來科技發(fā)展的特點(diǎn)是高度分化和高度綜合，其結(jié)果是新興學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科、中間學(xué)科等大量涌現(xiàn)。名師深知，一個對新興學(xué)科知識一無所知或知之甚少的教師，是很難適應(yīng)時(shí)代對他的要求的。,匯成一句話： 終身學(xué)習(xí)理念下的學(xué)會學(xué)習(xí),教師為自己而學(xué)習(xí)（做文化人，改變生存境況，滋養(yǎng)心靈，做好教師）； 將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底：遠(yuǎn)見、堅(jiān)持和境界； 紛擾中沉淀書生本色； 讀萬卷書，行萬里路，閱人無數(shù)，跟對腳步，高人點(diǎn)悟； 以合作學(xué)習(xí)的互推力，達(dá)成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。,教書人不讀書怎么教書 讓青春伴隨著書香成長 以好書為伴與經(jīng)典同行 最是書香能致遠(yuǎn),哈佛大學(xué)有一個著名的理論：人的差別在于如何利用業(yè)余時(shí)間。一個