1、 保護(hù)生物的多樣性一、教材分析初中生物學(xué)第六單元知識(shí)整體來分析，前兩章為本章內(nèi)容做了個(gè)鋪墊。學(xué)生首先學(xué)習(xí)生物的分類，認(rèn)識(shí)生物的多樣性，是為了更好地保護(hù)和合理利用生物的多樣性。保護(hù)生物的多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了“了解生物多樣性面臨的威脅及原因”上，通過一個(gè)具體事例“討論怎樣保護(hù)我國(guó)的朱鹮？”，使學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)實(shí)際，參與到保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)中。在這個(gè)過程中，注重對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀的教育。但是，保護(hù)生物多樣性又涉及到諸多因素，八年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平和接受能力都還有限，所以，本節(jié)課的難點(diǎn)在于分析朱鹮面臨生存危機(jī)的原因。二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)描述生物多樣性面

2、臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動(dòng)物的生存現(xiàn)狀。2、能力目標(biāo)（1）通過小組討論，制定保護(hù)生物多樣性的主要方案，在“角色扮演”活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、口頭表達(dá)、與人合作能力和民主思想；（2）理解和學(xué)會(huì)處理在實(shí)施保護(hù)生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關(guān)系，發(fā)展解決實(shí)際問題的決策能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）通過“怎樣保護(hù)我國(guó)的朱鹮”的活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛生命、熱愛祖國(guó)的情感，形成保護(hù)生物多樣性的參與意識(shí)和公民意識(shí)，真正把保護(hù)生物多樣性付諸于行動(dòng)上。（2）健全法制觀念，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性應(yīng)全球合作，樹立人與自然和諧發(fā)展理念。（3）通

3、過展示科學(xué)家研究白頭葉猴的科研活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般科學(xué)方法、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和持之以恒的科學(xué)精神的教育。三、教學(xué)策略本節(jié)課涉及到的信息多，容量大，所以，在課前組織好學(xué)生做好充分準(zhǔn)備工作是相當(dāng)必要的，如收集相關(guān)的背景資料、處理信息、小組分工、讓角色扮演者寫好發(fā)言提綱等。通過教師精心設(shè)計(jì)的層層環(huán)節(jié)，制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所扮演角色進(jìn)行充分理解，課上通過角色扮演活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際，在討論過程中，形成保護(hù)朱鹮的方案，并形成書面協(xié)議，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的意義。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備布置學(xué)生收集相關(guān)的背景資料、處理信息、小組分工。預(yù)習(xí)新課， 小組合作，收集相關(guān)資料，制作展示課件。角色扮演者寫好簡(jiǎn)要的

4、發(fā)言提綱等。 體現(xiàn)課程資源的開放性，在小組收集、整理資料的過程中，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力和與人合作的精神。情景導(dǎo)入同學(xué)們，每當(dāng)太陽升起的時(shí)候，我們都會(huì)對(duì)新的一天充滿著無限的憧憬和期待，然而，你想過沒有：有些生物也許再也見不到第二天的太陽了。目前，由于人類的濫砍亂伐、濫捕亂殺，加之環(huán)境污染及外來物種入侵等因素，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，生物多樣性正面臨著極大的威脅。生物多樣性破壞的最終的受害者是我們自己。那么，如何保護(hù)生物的多樣性呢？今天，我們來探討這個(gè)問題。思考：為什么生物多樣性面臨著空前的威脅，而最終的受害者將是人類自己呢？如何保護(hù)生物多樣性? 把保護(hù)生物的多樣性和人類自身的生存聯(lián)系起來。發(fā)

5、布資料 利用多媒體課件展示一組我國(guó)特有的瀕危動(dòng)物和植物圖片。還有我們附近的一些鳥類圖片。 保護(hù)生物多樣性的措施之一：建立自然保護(hù)區(qū)。課件展示“長(zhǎng)白山自然保護(hù)區(qū)和青海湖鳥島自然保護(hù)區(qū)”的圖片。 引導(dǎo)學(xué)生欣賞認(rèn)識(shí)朱鹮朱鹮是稀世珍禽，過去在中國(guó)東部、日本、俄羅斯、朝鮮等地曾有較廣泛的分布，由于環(huán)境惡化等因素導(dǎo)致種群數(shù)量急劇下降，至本世紀(jì)70年代野外已無蹤影。 直到1981年，人們才在陜西省洋縣姚家溝重新發(fā)現(xiàn)了7只朱鹮，當(dāng)時(shí)曾轟動(dòng)世界。從學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)所特有的部分珍稀動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的意義，從而想到建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性的有效措施之一；然后以朱鹮為切入點(diǎn)，通過朱鹮的信息資料，學(xué)生由大

6、熊貓、白頭葉猴、藏羚羊、金絲猴、東北虎、華南虎等瀕危生物，引出候鳥的故事。通過小組講述或展示關(guān)于候鳥的故事，真正達(dá)到了師生間、生生間的資源共享，在學(xué)生充分體會(huì)成功、自信、被人欣賞的喜悅同時(shí)，成為課堂真正的主人。分析現(xiàn)狀從朱鹮及其目前的生存狀況入手，播放一段錄象，和學(xué)生共同分析朱鹮瀕臨滅絕的原因，引出“人鳥矛盾”，制造懸念。思考、討論分析：在朱鹮的生活中，哪些因素和它存在著關(guān)聯(lián)呢？通過教師精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，步步緊扣，讓學(xué)生通過觀看真實(shí)的錄象片，體會(huì)到保護(hù)生物多樣性所涉及到的錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。 通過對(duì)朱鹮的現(xiàn)狀分析，師生得出如下與朱鹮生活有關(guān)的因素：當(dāng)?shù)剞r(nóng)民生活十分困難，墾荒、砍柴是他們祖祖輩輩的生存方式。如今，人口增加了，這種生存方式給朱鹮的生存帶來了威脅；保護(hù)野生動(dòng)植物，不僅是科學(xué)工作的研究課題，現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)化為他們的一種社會(huì)義務(wù)和責(zé)任；一些偷獵者，正在捕殺朱鹮，以謀取暴利；當(dāng)?shù)厣顥l件的艱苦，使一些教師望而卻步，而教育資源的短缺，又使當(dāng)?shù)氐暮⒆拥貌坏綉?yīng)有的教育；朱鹮天敵很多，烏鴉和青鼬常來爭(zhēng)巢毀蛋，繁殖困難討論，每小組分別推選一位同學(xué)，代表其中一個(gè)角色的利益來談?wù)剬?duì)朱鹮的想法。小組討論后，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。學(xué)生躍躍欲試，積極發(fā)言，課堂氣氛達(dá)到高潮。在辯論協(xié)商過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和民主意識(shí)的，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，學(xué)會(huì)尊重他人；“角色扮演”的活動(dòng)給予學(xué)生充分發(fā)揮才