1、多媒體教學(xué)軟件的 制作思路,吳茂連 2006年7月,目錄,我們的觀點(diǎn) 關(guān)于理念 關(guān)于開發(fā)教學(xué)軟件的目的 開發(fā)符合觀點(diǎn)的教學(xué)軟件 軟件的組織形式 軟件應(yīng)用的切入方式 軟件的使用主體 教學(xué)軟件的類別,我們的觀點(diǎn),關(guān)于理念 關(guān)于開發(fā)教學(xué)軟件的目的,關(guān)于理念,是一個(gè)人具有的準(zhǔn)備付諸行動(dòng)的信念 是一種觀念 是一種行動(dòng) 教學(xué)理念是教學(xué)效益的問題,用新課程理念來指導(dǎo)設(shè)計(jì),新課程的理念之一,一切為了學(xué)生的發(fā)展 為了一切學(xué)生的發(fā)展 為了學(xué)生發(fā)展的一切 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于建立新型學(xué)習(xí)方式的課程實(shí)施環(huán)境，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力,活動(dòng)一：請(qǐng)您評(píng)價(jià),影子 移動(dòng)的影子 影子 影子課件 影子的故事

2、影子的單元計(jì)劃,教師開發(fā)教學(xué)軟件的目的：,為了支撐起新的、有效的教學(xué)模式 教學(xué)模式是教師教學(xué)理念的體現(xiàn) 有效教學(xué)的理念應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益的,開發(fā)符合觀點(diǎn)的教學(xué)軟件,軟件的組織形式 軟件應(yīng)用的切入方式 軟件的使用主體,軟件的組織形式,多媒體課件（單機(jī)版） 多媒體課件（網(wǎng)絡(luò)版） 專題網(wǎng)站（網(wǎng)頁） 教育管理類軟件,線索型 搭腳手架型,活動(dòng)二：操作和評(píng)價(jià),“不等式證明的常用方法” “洋務(wù)運(yùn)動(dòng)” “位移和時(shí)間的關(guān)系” “常見的天氣系統(tǒng)” “二面角”,“透鏡成像” “剪紙藝術(shù)” “漫話唐裝”,活動(dòng)二之要求,分別操作第一組和第二組中的所有軟件 從每一個(gè)軟件下列方面進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)： 用途

3、 體積 可操作性 說出你的總體觀點(diǎn),“線索型”的課件,各個(gè)環(huán)節(jié)順序不可變 其實(shí)就是借著現(xiàn)代教育的外衣進(jìn)行著傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版，把計(jì)算機(jī)變成了教師講解演示的工具,“多媒體”,是教師講解演示教學(xué)內(nèi)容的工具？ 是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識(shí)、形成能力的工具？,指導(dǎo)組織形式的理念,“計(jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，教師才是真正的魔術(shù)師” 教學(xué)手段先進(jìn)并不意味著教學(xué)思想就先進(jìn) 用什么樣的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)手段的運(yùn)用，將決定了我們會(huì)制作出什么樣的教學(xué)軟件 不管用什么樣的技術(shù)手段，能否制作出好的作品，關(guān)鍵在于教學(xué)觀念、教學(xué)思想,變革學(xué)習(xí)方式,是新課程的一個(gè)重要支柱 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)” 以“學(xué)”為中

4、心的學(xué)習(xí)理論（建構(gòu)主義） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是最重要的,軟件應(yīng)用的切入方式,知識(shí)型 實(shí)驗(yàn)型 綜合實(shí)踐型,活動(dòng)三：操作和討論,“電壓表” “肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)” “平衡種類” “震級(jí)與裂度” “螺旋測微器”,討論：三種類型的軟件如何應(yīng)用于課堂上？,軟件的使用主體,為“教”而設(shè)計(jì)？ 為“學(xué)”而設(shè)計(jì)？,新課程對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),當(dāng)我們的學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，他們積淀了厚實(shí)的文化基礎(chǔ)、充滿了強(qiáng)烈的自信心,“為學(xué)生而設(shè)計(jì)” “為學(xué)生的使用而設(shè)計(jì)”,活動(dòng)四：操作和分析,“愛因斯坦” “Life in the Oceans” “繁榮與開放的社會(huì)” “信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)課堂”,分析：它們?nèi)绾误w現(xiàn)新課程的三個(gè)維度？（

5、知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）,教學(xué)軟件的類別,多媒體課件（單機(jī)版） 多媒體課件（網(wǎng)絡(luò)版） 專題網(wǎng)站（網(wǎng)頁） 教育管理類軟件,課件 積件 網(wǎng)站 素材庫 學(xué)習(xí)資源庫,多元化發(fā)展,信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的發(fā)展歷程,1980,1990,2000,信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用普及情況,課件的制作使用,資源庫多媒體教學(xué)素材、教案、題庫集合,專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 以學(xué)習(xí)活動(dòng)主題為中心,多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì),信息化教學(xué)設(shè)計(jì),課件,由教學(xué)設(shè)計(jì)確定的，有固定的過程 很多課件難以得到推廣 是一種低效益的產(chǎn)品 新課程要求教學(xué)模式的靈活多變，因而學(xué)校課堂教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)必須向可靈活運(yùn)用、能適應(yīng)不同教師不同教學(xué)方式的方向發(fā)展,積

6、件,將學(xué)科知識(shí)分解成獨(dú)立的知識(shí)單元，并將它們制作成獨(dú)立的多媒體素材包 是針對(duì)課件的局限性而發(fā)展起來的新的教學(xué)軟件模式和新的教材建設(shè)思想 注重人的主體性，與教材版本無關(guān)，能適用于不同的教學(xué)情境 包含兩部分：積件庫和組合平臺(tái) 積件只是提供了一種發(fā)展思想,素材庫,運(yùn)用“積件”思想，走素材資源庫和制作平臺(tái)相結(jié)合的道路,專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，向?qū)W習(xí)者提供大量的與專題相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)工具，圍繞某一專題而進(jìn)行較為廣泛深入的探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng) 是網(wǎng)站與學(xué)習(xí)資源庫的結(jié)合體，整合了學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,活動(dòng)五：欣賞和學(xué)習(xí),專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站橋 專題網(wǎng)站我們班的小眼鏡 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站燦爛的中國文明,以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心 以學(xué)習(xí)的特定主題為中心 資