1、內(nèi)涵發(fā)展，有效行動(dòng),2009學(xué)年第二學(xué)期高中語文教學(xué)思考,王 慶,指導(dǎo)思想,繼續(xù)貫徹市教委關(guān)于教學(xué)工作的六個(gè)文件精神，重視對(duì)高考的研究，加強(qiáng)對(duì)教師備課、上課、作業(yè)、考查等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)；引導(dǎo)教師在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注重提升教學(xué)內(nèi)涵，重視教學(xué)行為的變化，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師的課程執(zhí)行力；進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，喚起并促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與發(fā)展。,一、加強(qiáng)常規(guī)管理 細(xì)讀 新批評(píng)派（The New Criticism）是20世紀(jì)20至50年代英美批評(píng)界影響較大的一支批評(píng)流派，得名于美國約蘭塞姆所著論文集 新批評(píng)（1941）。這部文集贊揚(yáng)艾略特等人的批評(píng)見解和以文字分析為主的批評(píng)方法，稱之為“

2、新批評(píng)” 。 1、他們從象征派的美學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)，把作品看成獨(dú)立的、客觀的象征物，是與外界絕緣的自給自足的有機(jī)體，稱為“有機(jī)形式主義”；反對(duì)探究作者意圖與把讀者的感受作為判斷作品的依據(jù)的傳統(tǒng)文學(xué)批評(píng)方法，主張文學(xué)批評(píng)唯一需要關(guān)注的就是文本，以作品為本體，從文學(xué)作品本身出發(fā)研究文學(xué)的特征遂成為新批評(píng)的理論核心。 2、他們認(rèn)為文學(xué)在本質(zhì)上是一種特殊的語言形式，批評(píng)的任務(wù)是對(duì)作品的文字進(jìn)行分析，探究各個(gè)部分之間的相互作用和隱秘的關(guān)系，稱為“字義分析”。字義分析是他們進(jìn)行評(píng)論的具體方法。新批評(píng)的細(xì)讀法是對(duì)作品作詳盡分析和解釋的批評(píng)方式。批評(píng)家似乎是在用放大鏡讀每一個(gè)字，捕捉著文學(xué)詞句中的言外之意、暗示和聯(lián)

3、想等，其操作過程大致分為以下三個(gè)步驟：首先是了解詞義，然后是理解語境，再次是把握修辭等語言形式。,細(xì)讀方法：正確解讀文本，發(fā)掘文本內(nèi)涵 蘇軾：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！?元好問：“文須字字作，亦要字字讀。咀嚼有余味，百過良未足。” 1、 咬文嚼字（細(xì)讀中對(duì)語詞意義的捕捉、確認(rèn)） 識(shí)字辨義； 切詞和斷句（即使有標(biāo)點(diǎn)文本，也要掌握句內(nèi)、句間的停頓和連續(xù)）； 詞語的聯(lián)想意義； 詞義的象征意義、比喻意義； 典故。 2、詞義和語境（偏重于詞語的情感意義） 詞語的上下文（語篇語境）； 情景語境； 文化環(huán)境 （大語境）。 3、語言的意蘊(yùn)與形式 意象和意味； 音形之美。,教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)

4、：是對(duì)期望學(xué)生達(dá)到結(jié)果的描述。（即 “是什么”）。 教學(xué)內(nèi)容：是為達(dá)成目標(biāo)而選擇的具體的抓手。（即“教什么”） 開展“中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)序列”研討 1、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容 2、單元目標(biāo)與內(nèi)容 3、文本目標(biāo)與內(nèi)容,積累 1、重視語言材料的積累； 2、喚醒學(xué)生的記憶（學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)）； 3、積累的內(nèi)化運(yùn)用； 4、積累的序列計(jì)劃； 5、積累的管理機(jī)制。,作業(yè) 1、練習(xí)形式多樣化：長期與短期、獨(dú)立與合作、書面與口頭、當(dāng)堂與課外相結(jié)合。 2、作業(yè)布置合理化：題量要適中；難度要切合學(xué)生實(shí)際；要細(xì)水長流，持續(xù)不斷；盡可能做到分層布置作業(yè)。 3、作業(yè)管理規(guī)范化：統(tǒng)一要求，合乎規(guī)范；有效管理，嚴(yán)格檢查；

5、認(rèn)真批改，及時(shí)反饋。 4、作業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性：有針對(duì)性的輔導(dǎo)。,學(xué)生,1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣； 2、備課要考慮學(xué)生的需要； 3、要有必要的教學(xué)梯度，為學(xué)生提供必要的拐杖； 4、多全面性評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)； 5、善于傾聽學(xué)生； 6、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理； 7、重視個(gè)別輔導(dǎo)； 8、尊重個(gè)性差異，面向全體學(xué)生（借讀生）； 9、嚴(yán)中要有愛。,具體教研活動(dòng)： 1、組織全區(qū)高一高二的語文教師開展閱讀、寫作專題教學(xué)研討活動(dòng)。 2、做好優(yōu)秀案例、典型案例的搜集整理工作，推廣優(yōu)秀教學(xué)成果。 3、加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)。加強(qiáng)校本研究，重視校本課程開發(fā)，推進(jìn)課程校本化。 4、開展“中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)序列”研討

6、 5、組織部分老師參加3月18日市教研室在同濟(jì)二附中召開的主題為“語文課堂教學(xué)的核心價(jià)值”教學(xué)研討活動(dòng)。,二、有的放矢，對(duì)癥下藥，強(qiáng)化高三教學(xué)指導(dǎo)力,存在問題 1、錯(cuò)別字太多； 2、答題不到位； 3、古詩文閱讀能力薄弱 ； 4、學(xué)生作文內(nèi)容空洞、思想貧乏。 教學(xué)建議 1、引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度； 2、作文教學(xué)要重視材料的積累與運(yùn)用； 3、抓住薄弱考點(diǎn)，強(qiáng)化答題思路指導(dǎo)。,“作文材料的積累運(yùn)用”成為全區(qū)合力攻克的重點(diǎn) 近兩年來，上海市高考作文強(qiáng)調(diào)文章要有真情實(shí)感，反對(duì)華而不實(shí)的文風(fēng)，實(shí)際上就是要求文章要有充實(shí)的內(nèi)容，從高考樣卷來看，這一指導(dǎo)思想已經(jīng)在閱卷過程中得到充分體現(xiàn)。所以，充實(shí)作文材料，提高

7、文章質(zhì)量是當(dāng)務(wù)之急。要將愿望轉(zhuǎn)化為實(shí)效還有很多事情等待我們?nèi)プ?，比如：要提供學(xué)生積累材料的必要條件；要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選、整理材料；要有必要的督促措施與評(píng)價(jià)機(jī)制；要分析學(xué)生運(yùn)用材料存在問題；要對(duì)問題提供必要解決辦法從而真正讓學(xué)生能夠積累材料、會(huì)用材料。其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)松動(dòng)、斷裂，很有可能會(huì)無功而返。 至于部分學(xué)生審題有困難、套題現(xiàn)象、思路不清晰等，這些問題還需要老師逐個(gè)作個(gè)別輔導(dǎo)。,高一高二應(yīng)該分階段滲透高考要求 高考的事情絕不僅僅是高三的任務(wù)，語文教學(xué)從來都是強(qiáng)調(diào)長期積累的，高一高二的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)未雨綢繆，應(yīng)該從高一開始研究高考，分學(xué)段落實(shí)高考要求。所以希望每個(gè)學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在不同學(xué)段

8、確立一個(gè)主攻目標(biāo)，如此我們的高考復(fù)習(xí)才有可能走出被動(dòng)的局面，至少能夠使高三的高考?jí)毫τ兴徑狻?高三語文的主要教研工作 1、總結(jié)質(zhì)管考具體問題，落實(shí)本學(xué)期的復(fù)習(xí)工作重點(diǎn)。 2、請(qǐng)考試院專家來我區(qū)作專題報(bào)告，分析考試說明調(diào)整情況及語文高考復(fù)習(xí)策略。 3、切實(shí)完成四校聯(lián)考命題、閱卷、分析總結(jié)工作。 4、提供高考研究小組編寫的模擬試卷。 5、組織全體教師開展作文材料運(yùn)用的教研活動(dòng)。 6、關(guān)注市教研室組織高三畢業(yè)班質(zhì)量檢測(cè)研討動(dòng)態(tài)。 7、深入基層學(xué)校，共同分析學(xué)生存在問題，研究教學(xué)對(duì)策。,三、以教學(xué)研究為抓手，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè) 1、在總結(jié)去年教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)的基礎(chǔ)下，重點(diǎn)加強(qiáng)區(qū)優(yōu)秀青年教師的培養(yǎng)工作。采取

9、個(gè)別指導(dǎo)、提供多渠道的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、落實(shí)帶教制度、提出階段目標(biāo)、鼓勵(lì)公開課展示等形式，從專業(yè)學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、教學(xué)科研各方面提要求、壓擔(dān)子，使更多青年教師能夠成長起來，脫穎而出。 2、初步建立起語文學(xué)科骨干教師的學(xué)習(xí)基地，以“讓學(xué)生主動(dòng)去寫”為重點(diǎn)課題，開展研討交流活動(dòng)，使這個(gè)團(tuán)隊(duì)起到“研究、交流、引領(lǐng)”作用。 3、依靠學(xué)科中心組成員、區(qū)級(jí)骨干教師，開展各類教學(xué)研究活動(dòng)和論壇活動(dòng)。 4、組織部分青年教師參加市語文大講堂競(jìng)賽活動(dòng)。 5、組織部分老師參加在長寧區(qū)召開的第六屆上海市中青年語文教師論壇活動(dòng)。主題是“素質(zhì)時(shí)代語文老師” 。,1、做好高一高二期末質(zhì)管考的相關(guān)工作； 2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，尋找對(duì)

10、策，真正做到“胸中有全局，手中有典型”， 在此基礎(chǔ)上，完成學(xué)科調(diào)研報(bào)告；,四、考試與評(píng)價(jià),與您分享,教師應(yīng)當(dāng)在“應(yīng)試”與“興趣”培養(yǎng)之間找平衡。語文高考就是戴著鐐銬跳舞。 溫儒敏談高考 語文實(shí)踐，最重要、最關(guān)鍵的是“用”。學(xué)習(xí)語文必須有足夠的“積累”，這是不容忽視的規(guī)律；但是，“積累”是為了“用”。 朱敬本談積累與運(yùn)用 具體而言，人的幸福感來自三個(gè)要素：一是有情趣；二是愛人與被人愛；三是生活在自己的作品中。 劉良華談教師成長,開發(fā)閱讀教學(xué)內(nèi)容應(yīng)考慮文本有什么可教、學(xué)生需要教師教什么、編者意圖和教師想教什么等幾個(gè)問題，尤其要注意“我”想教什么和實(shí)際教了什么、學(xué)生實(shí)際學(xué)到了什么三個(gè)方面要相一致。 李海林談教學(xué)內(nèi)容 文本細(xì)讀就是傾聽文本發(fā)出的細(xì)微聲響；文本細(xì)讀就是在語言之河中