1、義務教育課程標準試驗教科書語文五年級下冊,自己的花是讓別人看的,執(zhí)教：歐媛媛 單位：邵原鎮(zhèn)實驗小學,說課程序,一、教材分析,二、學情分析,三、教學理念,四、教學目標,五、教法學法,六、教學過程,七、板書設計,一、教材分析,本文是人教版五年級下冊第八組中的第一篇課文，這組課文以“異國風情”為專題，目的是讓學生從全人類的優(yōu)秀文化中汲取營養(yǎng)，并受到審美情趣的陶冶。本文作者是國學大師季羨林先生，選編本文的意圖有三：一是讓學生了解德國的民族風情特點，二是積累優(yōu)美語言，三是使學生潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。,二、學情分析,學生學習本文時，即將結束小學五年級的學習，在本學期所注重培養(yǎng)的閱讀能

2、力方面，已經(jīng)初步具備了聯(lián)系上下文和自己理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、揣摩文章的表達意圖。但是仍需要教師引導學生思考、幫助學生理解課文、培養(yǎng)閱讀情感、明白做人的道理。,三、教學理念,新課程標準提出，閱讀是學生的個性化行為。在本課的教學中，我會讓學生采取朗讀、默讀、瀏覽、配樂讀等多種閱讀方式，讓學生充分地讀，在讀中感知、感悟，培養(yǎng)語感，并受到審美情趣的陶冶。同時，貫徹創(chuàng)設情境、自主合作探究的理念，以提高學生的語文能力和語文素養(yǎng)。,四、教學目標,1、掌握本課7個生字詞，正確讀寫“莞爾一笑”“花團錦簇”“姹紫嫣紅”等詞語。,2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累文中優(yōu)美語言； 3、

3、了解作者所介紹的德國奇麗的景色。,教學重點：了解作者所介紹的德國景色的特點，積累文中的優(yōu)美語言。 教學難點：有感情的朗讀課文，理解重點詞語的意思。,五、教法學法,1、說教法：本文精美雋永，但較為淺顯簡明，學生容易理解接受，我主要采用“朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方式、質(zhì)疑研讀課文、重點讀議結合”，并輔助采用“圖文結合法、情境渲染法”。,2、說學法：根據(jù)教材的特點和學生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導學生用“自主質(zhì)疑以疑促讀讀議交流”的方法來學習，即課前收集資料，增進對季羨林和德國的了解，然后自主質(zhì)疑，以疑促讀，做到聯(lián)系上下文，邊讀邊想，讀議交流。,六、教學過程,（一）回顧舊知，質(zhì)疑文題 （二）檢測預習

4、，掃清障礙 （三）再讀課文，整體感知 （四）細讀課文，感受奇麗,（一）回顧舊知，質(zhì)疑文題,引起閱讀期待，“以學定教”“以疑促學”，讓學生由“冷”變“熱”，主動探究。,（二）檢測預習，掃清障礙,由字詞文，層層推進檢查學生的自學情況,（三）再讀課文，整體感知,學生快速瀏覽課文，思考：季老先生幾次去德國？文中哪句話概括地寫出了季老先生對德國的印象？,（三）再讀課文，整體感知,多么奇麗的景色！ 多么奇特的民族！,美麗,（四）細讀課文，感受奇麗,以“尋找奇麗感悟奇麗”為貫穿課堂學習活動的線索，學生默讀課文第三自然段，借助自學提示自主探究，圈出詞句，研讀品悟。,走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前

5、，都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。,圖文結合，理解詞語,花團錦簇,姹紫嫣紅,（樣子和形態(tài)）,（顏色）,（四）細讀課文，感受奇麗,走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前，都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。,山陰道,注重朗讀內(nèi)化情感,山陰道,采用“欣賞畫面入境，品讀想象中生情，深讀積累中拓展”等教學方法，盡力引導學生去想象場面情景，把心放到課文中去，設身處地地去讀、去想、去寫。,展開想象，隨文練筆,（四）細讀課文，感受奇麗,走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前，都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。,任何,家家戶戶,生親自體味這美景后，內(nèi)心鋪墊起足夠情感，此時背誦，既積累語言，又為下文作鋪墊。,當堂背誦，積累語言,現(xiàn)在你是德國一個