1、名校名 推薦第五章病毒一、教學(xué)目標1說出病毒的種類。2說出病毒的結(jié)構(gòu)和生活。3列舉病毒與人類的關(guān)系。4運用多種方式獲取資料的能力。5認同病毒可以為人類利用，辯證地認識病毒和人類的關(guān)系。二、教學(xué)重點1病毒的結(jié)構(gòu)與生活。2病毒與人類的關(guān)系。三、教學(xué)難點病毒的結(jié)構(gòu)與生活。四、教學(xué)準備教師：準備與病毒有關(guān)的視頻、文字、圖片等資料，制作課件。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課首先教師提出幾個名詞：埃博拉（Ebola virus ）、非典（ SARS）、禽流感 (H7N9) 、艾滋病，同學(xué)們知道它們是什么嗎？請同學(xué)們談?wù)勀銓λ鼈兊目捶āW(xué)生對于這些疾病都特別熟悉，他們也會說出這些疾病都是由病毒引起的，而

2、且都是特別危險的疾病。 教師可以進一步請同學(xué)思考，其實好多疾病都是由病毒引起的，比如肝炎、手足口、感冒等，而且植物也可以感染病毒， 可是病毒到底什么樣？它為什么能引起動植物患病呢？今天我們就來探究病毒，了解病毒的秘密。【設(shè)計意圖】通過與生活實例相聯(lián)系，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）病毒的分類同學(xué)們你們知道埃博拉病毒、非典 病毒、 禽流感病毒、 艾滋病病毒等都是怎么傳播到人身上的嗎？同學(xué)們根據(jù)新聞上了解到的知識進行分析，教師也可以給學(xué)生提供一定的資料。資料 1：人類通過密切接觸受感染動物的血液、分泌物、器官等感染埃博拉病毒。在非洲，人們因接觸受感染患病或者死去的熱帶雨林中的黑猩猩、大猩猩、果蝠、猴子

3、、森林羚羊和豪1名校名 推薦豬等受到感染。因此，預(yù)防的重要方式是要減少接觸高危動物（即果蝠、猴子或猿），包括撿拾在森林中發(fā)現(xiàn)的死亡動物或處理其生肉。資料 2：在中國大陸尤其是南方，特別是在云貴高原及兩廣( 廣東、廣西 ) 地區(qū)，果子貍等野生動物常被捕捉食用， 因此醫(yī)學(xué)界許多人士認為人類通過食用果子貍而感染嚴重急性呼吸道綜合癥（簡稱 SARS或“非典”）。因為有證據(jù)表明嚴重急性呼吸道綜合癥與果子貍關(guān)系密切，支持者有鐘南山等， 這種觀點致使果子貍在中國部分地區(qū)遭到大規(guī)模的宰殺，但是也有人認為其證據(jù)不足以證明這一點。資料 3：禽流感疾病的主要傳染源為患禽流感或攜帶禽流感病毒的家禽，另外野禽或豬也可成

4、為傳染源。許多家禽如火雞、雞、鴿子、珍珠雞、鵪鶉、鸚鵡等陸禽都可感染發(fā)病，但以火雞和雞最為易感， 發(fā)病率和死亡率都很高；鴨和鵝等水禽也易感染， 并可帶毒或隱性感染，有時也會大量死亡。資料 4：從佛羅里達長尾猴分離到的艾滋病病毒接種到恒河猴時，經(jīng)過一段臨床潛伏期后，產(chǎn)生類似艾滋病的臨床癥狀。人們還發(fā)現(xiàn)在野生的非洲綠猴體內(nèi)分離到的病毒相互間的遺傳變異非常大， 并且這一變異和不同種屬猴的進化關(guān)系相一致，提示了猴艾滋病病毒已在猴體內(nèi)共同進化了相當(dāng)長的時間。所有這些研究都提示人類的艾滋病毒可能是通過不同種屬間交叉?zhèn)鞑サ男问綇暮镱悅鞑サ饺?。大約有30%的野生佛羅里達長尾猴感染有艾滋病病毒 。大比例的野生猴

5、攜帶有 艾滋病病毒 ，直接地證明了佛羅里達長尾猴為艾滋病病毒 的自然宿主。通過這些資料我們知道了，人類所患有的這些疾病實際上是從其他動物體內(nèi)傳播過來的，并且動物之間也可以傳播，病毒可以寄生生活在被傳播者的細胞中，比如埃博拉病毒就可以生活在人體的很多細胞中。而這里所有的只提到了動物并沒有提到植物，因此我們可以看出特定的病毒能寄生的細胞是不同的。 跟據(jù)它們寄生的細胞的種類不同，可以將病毒分為三大類：專門寄生在人和動物細胞里的動物病毒，如埃博拉病毒 、非典病毒 、禽流感病毒、 艾滋病病毒；專門寄生在植物細胞里的植物病毒，如煙草花葉病毒； 還有專門寄生在細菌細胞內(nèi)的細菌病毒，也叫噬菌體，如大腸桿菌噬菌

6、體?！驹O(shè)計意圖】在教學(xué)中，教師提供豐富的資料幫助同學(xué)分析埃博拉病毒、非典病毒、禽流感病毒、艾滋病病毒等都是怎么傳播到人身上的，進而理解不同種類的病毒寄生在特定種類的細胞里， 幫助同學(xué)們很好地理解病毒的種類。在資料中， 同學(xué)們關(guān)注到人類剝奪野生動物的生存環(huán)境，任意宰殺動物，不僅危害環(huán)境更危害自身，引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)愛生命。（三）病毒的結(jié)構(gòu)和生活2名校名 推薦到底病毒長成什么樣子呢？同學(xué)們在上面的學(xué)習(xí)，能認識到病毒可以寄生在動物、植物細胞和細菌中， 它的個頭一定特別小。教師通過資料， 講解俄國科學(xué)家伊萬諾夫斯基是如何研究煙草花葉病，讓同學(xué)體會科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。進而隨著科學(xué)的發(fā)展，電子顯微鏡問世，科學(xué)家才看

7、到了病毒的真面目。教師展示多種病毒的模式圖片，請同學(xué)們觀看多種病毒圖片后歸納出病毒的共有結(jié)構(gòu)為蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)。接下來請同學(xué)們想一想， 這樣一個簡單的結(jié)構(gòu)如何能寄生到細胞中呢？帶著這個問題教師播放“病毒的生活”的視頻， 請觀看視頻后總結(jié)病毒生活和繁殖的過程。雖然這個過程是抽象的，但是通過視頻的影像直觀展現(xiàn)，同學(xué)們很容易歸納和理解病毒的生活和繁殖過程?！驹O(shè)計意圖】 病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖過程是學(xué)生不知道的，也無法通過探究獲得，因此教師借助圖片、視頻資料幫助同學(xué)們直觀地理解。（四）病毒與人類生活的關(guān)系在提到病毒與人類生活的關(guān)系問題時，同學(xué)們首先想到病毒會引起包括人在內(nèi)的很多動植物患病。然而病毒是不是就只有有害的一面呢？教師為學(xué)生提供資料，例如在基因工程方面對病毒的應(yīng)用， 人類研究病毒的結(jié)構(gòu)和特點生產(chǎn)疫苗預(yù)防疾病等。通過資料分析， 引導(dǎo)同學(xué)們認識到人類在研究病毒的過程中，取得的可喜成績，認識到應(yīng)辯證地審視問題?！驹O(shè)計意圖】 資料分析可以拓寬學(xué)生視野，資料涵蓋病毒的利害兩方面，可以讓學(xué)生學(xué)會辨析地審視問題。六、板書設(shè)計病毒（一）病毒的