1、尋古探幽教材分析 尋古探幽屬于“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。21世紀(jì)需要具有綜合素質(zhì)的人才，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容緊貼這時(shí)代的脈搏，以中國(guó)古代文化藝術(shù)的瑰寶漢代畫像石、畫像磚為“綜合.探索”課的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造，在研究性的學(xué)習(xí)中提高綜合解決問(wèn)題的能力。融欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域美術(shù)學(xué)科內(nèi)的融合（第一課時(shí)）。教師布置學(xué)生在課前到閱覽室、圖書館或者通過(guò)上網(wǎng)查閱畫像石、畫像磚的有關(guān)資料，課上互相進(jìn)行交流和探討。在查閱、記錄資料、短劇表演和評(píng)述作品中提高視覺(jué)感受力以及語(yǔ)言的組織表達(dá)能力，養(yǎng)成崇尚文明，珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)的態(tài)度。融造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域美術(shù)學(xué)科內(nèi)的融合（第二課時(shí)）。學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課的欣賞評(píng)

2、述，了解了中國(guó)古代的文化瑰寶畫像石、畫像磚的基本知識(shí)后，運(yùn)用陰線刻、仿制一塊畫像轉(zhuǎn)。在畫、刻、雕、拓的過(guò)程中感知泥材特有的質(zhì)感，體驗(yàn)造型的樂(lè)趣，并進(jìn)一步去理解線條、形狀、空間、質(zhì)感等基本的造型要素先把學(xué)生分成6-4人一組，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，或參觀博物館，或采訪民間的收藏家，或考察探尋當(dāng)?shù)氐奈奈锕袍E、名勝風(fēng)景，并采用拍照、設(shè)像、手繪線條、文字記錄等不同的手段記錄好探尋的來(lái)龍去脈。返校后每個(gè)小組創(chuàng)編一份以保護(hù)文物為主題的手抄報(bào)。教學(xué)目標(biāo)1.體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：通過(guò)考察當(dāng)?shù)匚幕袍E，探訪民間收藏家或參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^的方式尋古探幽，與古老文明對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)未解之迷大膽設(shè)想和推測(cè)，用匯編考古手抄報(bào)的方式傳承家鄉(xiāng)

3、的文明，增強(qiáng)保護(hù)文物的意識(shí)。2.實(shí)踐與創(chuàng)造：運(yùn)用陰線刻、凸線浮雕等藝術(shù)手法，動(dòng)手在泥板上繪刻、仿制一塊畫像磚，感知泥材的質(zhì)感，體驗(yàn)造型的樂(lè)趣，提高造型能力。3.欣賞與評(píng)述：學(xué)生通過(guò)查閱畫像石、畫像磚的資料，課堂上交流收集到的與畫像石、畫像磚有關(guān)的神話傳說(shuō)、歷史故事，在評(píng)述作品中提高視覺(jué)感受力及語(yǔ)言表達(dá)力，養(yǎng)成崇尚文明，傳承優(yōu)秀民族文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容畫像石、畫像磚所表現(xiàn)的內(nèi)容十分豐富，幾乎每一幅畫里都濃縮著一個(gè)神話傳說(shuō)、歷史典故，可以說(shuō)涉及古代人們生活勞動(dòng)、衣食住行、文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等各個(gè)方面，凝聚著強(qiáng)烈的民族文化氣息和質(zhì)樸的風(fēng)土人情，其中的龍、鳳、馬、魚、鴨等動(dòng)物的造型具有鮮明的裝

4、飾性，同時(shí)又不失神態(tài)的逼真。人物造型反映了古代人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中的真實(shí)感受，具有運(yùn)動(dòng)感和節(jié)奏感，可謂“氣韻生動(dòng)、以形寫神”，它們會(huì)引起學(xué)生探究的欲望。教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)文化情景，充分挖掘并利用好當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，讓學(xué)生置身于身邊見(jiàn)得到的古文化瑰寶中探尋、對(duì)話，從而引起情感共鳴，激起對(duì)優(yōu)秀民族文化的珍惜、崇尚、熱愛(ài)之情，并能自覺(jué)地投入到保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)、繼承優(yōu)良民族精神的行動(dòng)中去，并且不斷反思在現(xiàn)代人的誠(chéng)信危機(jī)與古人路不拾遺的強(qiáng)烈反差中，作為未來(lái)的主人應(yīng)該如何去做？教學(xué)重點(diǎn)（第一課時(shí)）漢代畫像石、畫像磚所呈現(xiàn)的內(nèi)容、思想內(nèi)涵及其藝術(shù)風(fēng)格。第二課時(shí)）刻制“畫像”的方法。（第三課時(shí)）培養(yǎng)崇尚優(yōu)

5、秀的民族文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)保護(hù)文物的意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，手抄報(bào)的編輯常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)（第一課時(shí)）畫像石、畫像磚藝術(shù)特色的理解，如何正確認(rèn)識(shí)其藝術(shù)和考古價(jià)值。第二課時(shí)）對(duì)浮雕中的線條、形狀、空間、肌理等造型元素的理解和運(yùn)用。（第三課時(shí)）外出考察活動(dòng)的組織，學(xué)生的安全保護(hù)，時(shí)間的統(tǒng)籌安排。建議課時(shí)3課時(shí)第一課時(shí)融人文地理、攝影、文字撰寫、手抄報(bào)編輯為一體美術(shù)與其他多學(xué)科間的融合（第三課時(shí)）。課前準(zhǔn)備教具：制作各種畫像石、畫像磚的幻燈片。學(xué)具：課前布置學(xué)生圍繞課本上的范例，收集有關(guān)畫像石、畫像磚的神話故事、歷史故事等。教學(xué)策略欣賞、感悟、交流、表演、評(píng)述、點(diǎn)撥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

6、和表演的欲望，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的良性互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程課件導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境播放一段講述歷史故事的自制課件（靳軻刺秦王畫像石拓片加配樂(lè)錄音）創(chuàng)設(shè)古樸莊重而神秘的情境，準(zhǔn)確詮釋古代畫像石的內(nèi)涵。以此奠定整堂課的文化氛圍。提出問(wèn)題 交流探討創(chuàng)設(shè)古樸莊重而神秘的情境，準(zhǔn)確詮釋古代畫像石的內(nèi)涵。以此奠定整堂課的文化氛圍。提出問(wèn)題 交流探討可提示對(duì)畫像石（磚）產(chǎn)生發(fā)展的年代、用途、分布地及現(xiàn)狀等進(jìn)行討論交流。增加對(duì)優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)的了解及增強(qiáng)文物保護(hù)意識(shí)尋古探幽 激發(fā)興趣教師展示不同題材的畫像石（磚），學(xué)生分小組研究其內(nèi)容并進(jìn)行總結(jié)歸納。（反映貴族地主飲食、社交生活的迎賓宴飲；反映地方飲食業(yè)興旺、具有小

7、吃風(fēng)味的宴飲烤肉串；反映生產(chǎn)勞動(dòng)的漁獵；反映文化娛樂(lè)建鼓樂(lè)舞；反映歷史典故的荊軻刺秦王；反映天文星象的蒼龍星座圖。）即興表演 體驗(yàn)感受播放電影靳軻刺秦王片段，欣賞導(dǎo)演對(duì)古老畫面的詮釋。激發(fā)學(xué)生對(duì)古樸而神秘的畫像石（磚）重新詮釋和體驗(yàn)的欲望?；顒?dòng)：每小組選擇畫像石（磚）反映的某一題材或內(nèi)容，采取小品、舞蹈、書法、短劇等等形式表現(xiàn)感受古代畫像石（磚）的畫面所表達(dá)的內(nèi)容。要求分工合理到位表演完整。在活動(dòng)中可提高學(xué)生的視覺(jué)感受力以及語(yǔ)言的組織表達(dá)能力，形成良好的合作意識(shí)，養(yǎng)成崇尚文明，珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)的態(tài)度。分析畫像教師提供分類畫像石（磚）的圖片，學(xué)生以小組為單位，通過(guò)線描、速寫畫像以及比較

8、鑒賞等方法的綜合運(yùn)用，歸納畫像石（磚）的藝術(shù)內(nèi)涵及風(fēng)格。小組探討、學(xué)生發(fā)言與教師適時(shí)點(diǎn)撥相結(jié)合。課后拓展延伸興趣試把畫像石、畫像磚所表現(xiàn)的歷史典故、神話傳說(shuō)用手繪線條的方式改編成連環(huán)畫。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備教具：仿制的畫像磚范例。學(xué)具：泥巴、顏料、鴨嘴筆、刻刀或小竹片。教學(xué)策略感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、展示。教學(xué)過(guò)程會(huì)徽導(dǎo)入 人文滲透展示第屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽“中國(guó)印舞動(dòng)的北京學(xué)生討論解讀“中國(guó)印”。教師總結(jié)，揭示主題（仿制畫像磚）。方法探討簡(jiǎn)單演示出示一組不同繪制方法及風(fēng)格的畫像磚，學(xué)生識(shí)別總結(jié)（陰線刻、陽(yáng)線刻，浮雕中的線條、形狀、空間、肌理等造型元素），教師進(jìn)行簡(jiǎn)單演示。出示一組局部放大的不同繪制方法的畫像磚

9、，學(xué)生臨摹感受、熟悉材質(zhì)特點(diǎn)及工具。范例欣賞制作體驗(yàn)出示仿制畫像磚范例（實(shí)例與圖片結(jié)合）。提示一般繪制過(guò)程（做泥板畫稿、刻雕、拓?。?。教師巡回指導(dǎo)作品展示賞析評(píng)價(jià)選取幅優(yōu)秀學(xué)生作品在展臺(tái)上展示，其他學(xué)生作品均貼掛到教室的墻面上，進(jìn)行展覽，自評(píng)、互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。課后拓展擴(kuò)大交流選取各班優(yōu)秀作品的拓印版制成畫冊(cè)，在年級(jí)間甚至是全校范圍內(nèi)擴(kuò)大交流。傳承祖國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。選取各班優(yōu)秀畫像磚作品在學(xué)校展廳（畫室）舉辦小型展覽。第三課時(shí)課前準(zhǔn)備教具：教師事先收集的地方的文物古跡資料及反映畫像石（磚）在生活中運(yùn)用的資料，手抄報(bào)樣本。學(xué)具：速寫本、鋼筆、彩筆、繪圖工具、（相機(jī)）。教學(xué)策略體驗(yàn)、合作，多

10、科知識(shí)融合。教學(xué)過(guò)程走出校園探究參觀鎮(zhèn)上民房上使用的畫像磚；參觀預(yù)制場(chǎng)，向工人了解畫像磚的一般制作方法?；顒?dòng)組織有序，注意安全。資料匯總整理成文，對(duì)于不解之迷可以作出大膽的推測(cè)。圖片、手繪、照片均可。編輯手抄報(bào)。展示樣報(bào)，介紹編報(bào)常識(shí)（報(bào)頭、標(biāo)題、尾花、花邊、插圖等）。提供四大畫像石、畫像磚著名分布地及南通本地區(qū)的畫像石、畫像磚的圖片資料和文字資料。要求：手抄報(bào)主題明確，風(fēng)格統(tǒng)一，內(nèi)容與形式富有創(chuàng)意。成果匯展選取優(yōu)秀作品通過(guò)櫥窗展示考古手抄報(bào)。課后拓展以探索與創(chuàng)新為題寫一篇小論文，爭(zhēng)取在刊物上發(fā)表。設(shè)計(jì)制作（古老畫像磚、畫像石生命力新挖掘）。教師提供收集來(lái)的與畫像磚相關(guān)的南通地區(qū)的商店門面裝飾（如群藝館附近的店面）、商標(biāo)設(shè)計(jì)（譚木匠）的照片資料，畫像磚在服裝設(shè)計(jì)、工藝品設(shè)計(jì)及裝飾畫等方面運(yùn)用的圖片資料。學(xué)生也可自行收集材料，完成一件富有創(chuàng)意的，體現(xiàn)畫像磚、畫像石新的生命力的作品。三、教學(xué)資料庫(kù)畫像石古代門楣、石窟、祠堂、墓室、棺槨等的石刻裝飾畫。盛行于漢、魏、六朝及唐。內(nèi)容有歷史人物、神話故事、社會(huì)生產(chǎn)和生活等。表現(xiàn)形式分陽(yáng)刻（線條、塊面凸起）和陰刻（線條凹進(jìn)）兩大類。作品在結(jié)構(gòu)、造型和線條運(yùn)用上達(dá)到質(zhì)樸雄勁或生動(dòng)秀美的