1、 歷史與文化學(xué)院2013至2014學(xué)年實(shí)踐學(xué)期調(diào)調(diào) 研 報(bào) 告實(shí)踐題目： 姓 名： 學(xué) 號(hào)： 專 業(yè)： 指導(dǎo)教師： 地理教師就業(yè)現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策實(shí)踐課題：地理教師就業(yè)現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策實(shí)踐時(shí)間：2014、01、012014、02、01指導(dǎo)教師:朱丹瑤實(shí)踐組長(zhǎng)：高祥實(shí)踐組員：董波、李健、周佳星導(dǎo)語(yǔ)：人民教師作為人類思想文化的傳播者，各種人才的培養(yǎng)者，對(duì)于傳播人類文明，開(kāi)發(fā)人類智慧，塑造人類靈魂，影響人類未來(lái)起著重要的作用。教師的勞動(dòng)，同社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家興盛緊密相連。人民教師的職業(yè)道德體現(xiàn)著廣大人民群眾的根本利益，反映著整個(gè)社會(huì)教師的利益，它對(duì)促進(jìn)教師完成教書育人工作，陶冶學(xué)生的情操，推動(dòng)社

2、會(huì)精神文明有著重要的作用。但是近年來(lái)，特別是20世紀(jì)90年代以來(lái)，師范類畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日漸突出，廣大師范生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。一、師范生就業(yè)歷史回顧 在一九九幾年，師范類畢業(yè)生還是計(jì)劃分配的，廣大師范畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)廣闊，就業(yè)壓力小。但是，90年代以后師范院校畢業(yè)生從計(jì)劃分配的就業(yè)模式轉(zhuǎn)向市場(chǎng)調(diào)節(jié)的人才配置模式，加大了師范畢業(yè)生的就業(yè)壓力，師范畢業(yè)面臨著自己尋找工作的方式。同時(shí)我國(guó)教師教育體系的變革以及教師資格制度的實(shí)施也不斷將教師職業(yè)推向開(kāi)放。教師就業(yè)市場(chǎng)的概念逐步進(jìn)入了人們的視野范圍。如今，師范畢業(yè)生就業(yè)壓力突出，就業(yè)問(wèn)題嚴(yán)峻，特別是近幾年，師范畢業(yè)生每年都有五六十萬(wàn)人，即使靠自然減員空出來(lái)的

3、編制，也僅能解決五六成的師范就業(yè)問(wèn)題。2008年底到2009年初，全國(guó)近年來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。據(jù)國(guó)家教育局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：2009年全國(guó)高校畢業(yè)生已達(dá)到611萬(wàn)，其中師范專業(yè)畢業(yè)生已超過(guò)60萬(wàn)人，占高校畢業(yè)生總數(shù)的10。面對(duì)著高校畢業(yè)生供大于求、就業(yè)困難的實(shí)際情況，走向市場(chǎng)的師范類畢業(yè)生面臨的是更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，理清思路，采取有效對(duì)策，破解示范省就業(yè)難題，促進(jìn)教師教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是擺在高師和師范生面前的一個(gè)重要課題。二、近年師范生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻原因分析 1.社會(huì)需求縮減，結(jié)構(gòu)性矛盾突出。 各省的師范類畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì)都呈現(xiàn)出供過(guò)于求的局面。師范類畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛

4、盾。主要體現(xiàn)是：（1） 不同學(xué)歷層次畢業(yè)生供需不平衡。研究生基本平衡，本科生、?？粕┻^(guò)于求。（2） 不同專業(yè)畢業(yè)生供需不平衡。中文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等所謂“熱門”專業(yè)就業(yè)形勢(shì)極為嚴(yán)峻，而地理、歷史、心理等所謂“冷門”專業(yè)就業(yè)形勢(shì)相對(duì)樂(lè)觀。（3） 地區(qū)之間的供需不平衡。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市需求量不大、要求高，而基層中學(xué)和西部地區(qū)對(duì)教師的需求量較大，但愿意去的畢業(yè)生不多。2. 客觀因素制約了中學(xué)的選人用人。 師資隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展與建設(shè)的關(guān)鍵所在，只有形成師資隊(duì)伍新陳代謝 、優(yōu)勝劣汰的良性運(yùn)行機(jī)制，才能使師資隊(duì)伍具有生機(jī)和活力。目前由于公辦學(xué)校缺乏選人用人的自主權(quán)，其自身的人事管理機(jī)制相對(duì)落后，導(dǎo)致出現(xiàn)

5、崗位缺人，編制超額，選留畢業(yè)生積極性不高的現(xiàn)象。學(xué)校一方面是教師總數(shù)超編，另一方面是許多主要課程沒(méi)有教師能夠承擔(dān)，造成表面上教師崗位超編，而實(shí)際教學(xué)力量不足。另外，部分地市人事部門提出了事業(yè)單位新招人員要“逢進(jìn)必考”的措施，片面重視考試成績(jī)，沒(méi)有照顧到教書職業(yè)的特殊性，影響了學(xué)校用人的自主權(quán)和招聘畢業(yè)生的積極性。3. 學(xué)校培養(yǎng)和社會(huì)需求相脫節(jié)。 隨著高等教育大眾化的趨勢(shì)，高校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)不僅局限在專業(yè)人才培養(yǎng)上，還要為大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從就業(yè)需求的角度看，師范專業(yè)側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和師范技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致師范生的知識(shí)領(lǐng)域過(guò)于基礎(chǔ)、過(guò)于狹窄。從而使不能從事教育職業(yè)的學(xué)生想要跨行業(yè)就業(yè)

6、時(shí)面臨很大的困難。一些師范院校的教育方法、教育理念、培養(yǎng)模式和教學(xué)計(jì)劃都與社會(huì)需求和大學(xué)生就業(yè)實(shí)際相脫節(jié)。4. 畢業(yè)生還存在著認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的主觀問(wèn)題。自主擇業(yè)、雙向選擇的就業(yè)政策，給畢業(yè)生就業(yè)提供了更多的選擇性，也要求畢業(yè)生在對(duì)就業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上和在求職應(yīng)聘行動(dòng)中有成熟而理性的判斷力。畢業(yè)生的主觀認(rèn)識(shí)和行動(dòng)對(duì)就業(yè)成敗有很大影響。據(jù)中國(guó)社會(huì)調(diào)查所針對(duì)當(dāng)年大學(xué)生就業(yè)狀況的調(diào)查顯示，有51的被訪者認(rèn)為學(xué)生自己的就業(yè)期望值過(guò)高或個(gè)人能開(kāi)問(wèn)題是造成大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，掌握就業(yè)形勢(shì)，提高就業(yè)和求職的能力和技巧，將就業(yè)目標(biāo)放到一個(gè)合理合適的水平，才是解決就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。三、面對(duì)就業(yè)

7、壓力畢業(yè)生動(dòng)態(tài)1.師范類高考報(bào)考人數(shù)分析2004年黑龍江高考報(bào)考人數(shù)有17萬(wàn)余，其中報(bào)考師范類專業(yè)的人數(shù)約有3萬(wàn)人，所占比例為18%。2009年黑龍江高考報(bào)考人數(shù)突破23萬(wàn)，其中報(bào)考師范類專業(yè)的人數(shù)約有3萬(wàn)人，所占比例為13%。2013年黑龍江高考報(bào)考人數(shù)25萬(wàn)余，其中報(bào)考師范類人數(shù)約有5萬(wàn)人，所占比例20%。數(shù)據(jù)如下 表1：高考報(bào)考師范類專業(yè)人數(shù)動(dòng)態(tài) 年份200420092013報(bào)考師范人數(shù)2.5萬(wàn)3萬(wàn)5萬(wàn)高考報(bào)考人數(shù)17萬(wàn)23萬(wàn)25萬(wàn)百分比18%13%20% 圖（1）所示 圖（2）所示 圖（3）所示 數(shù)據(jù)分析 ： 從中不難看出自2004年到2009年報(bào)考師范生人數(shù)略有減少，原因是教師不再是

8、畢了業(yè)就能找到穩(wěn)定的工作，教師的薪資也使一些人入不敷出，所以報(bào)考師范類專業(yè)人數(shù)有所減少。但2009年到2013年，人們生活水平有所提高，更加重視對(duì)子女的教育問(wèn)題，幾乎所有家長(zhǎng)都在孩子的假期為孩子找好了補(bǔ)習(xí)班，使得教師有了些額外收入，教師的職業(yè)也越來(lái)越多的進(jìn)入人們的視野，即使教師就業(yè)壓力大，也甘愿選擇這個(gè)職業(yè)，所以從09年到13年報(bào)考師范專業(yè)的人數(shù)又有所回升，但這恰恰促進(jìn)了教師的就業(yè)壓力越來(lái)越大。四、畢業(yè)去向分析 教師的就業(yè)壓力越來(lái)越大，現(xiàn)在很多畢業(yè)生對(duì)于面對(duì)畢業(yè)以后的去向問(wèn)題一直十分擔(dān)憂。若想從事教師行業(yè)就必須有高學(xué)歷和專業(yè)的知識(shí)功底?，F(xiàn)如今，各個(gè)學(xué)校單位對(duì)招聘教師的要求也不斷提高，其中有以下

9、幾個(gè)方面：要求本科一表及以上學(xué)歷；要求持有相應(yīng)專業(yè)的教師資格證；部分學(xué)校還有戶籍的限制。并且考核過(guò)程相當(dāng)嚴(yán)格，一般分面試+筆試，并且難度逐年加大。使不少畢業(yè)生望而卻步。由于近幾年的教師資格證考試制度改革，導(dǎo)致很大一部分師范生無(wú)法在畢業(yè)前拿到資格證，教師之路愈走愈艱辛。面對(duì)如此現(xiàn)狀就業(yè)與不就業(yè)的問(wèn)題也隨之而來(lái)。考研和考公務(wù)員越來(lái)越成為不少在校大學(xué)生的選擇。但在如今大環(huán)境下考研和考公務(wù)員的難度也非常之大，將近有三分之一的大學(xué)生選擇考研之路，有十分之一的大學(xué)生選擇考公務(wù)員。并且人數(shù)也逐年增加，關(guān)于就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈。 表2：師范類畢業(yè)生就業(yè)去向五、以2013年黑龍江省招聘信息為例進(jìn)行分析和探討1.招

10、聘信息 如圖（附網(wǎng)絡(luò)截圖）黑龍江省慶安縣第一中學(xué)2014招聘教師啟事(轉(zhuǎn)下頁(yè))以黑龍江省慶安縣為例：慶安縣第一中學(xué)是一所縣級(jí)高中，該高中專任教師150人、一線教師122人、高級(jí)教師占三分之一、一級(jí)教師接近三分之二、骨干教師40余名。此次招聘對(duì)象為一表本科及以上學(xué)歷，研究生所學(xué)專業(yè)需與本科專業(yè)相符。學(xué)歷要求高、專業(yè)要求嚴(yán)格。現(xiàn)如今，許許多多的高學(xué)歷畢業(yè)生比較向往留在城市里生活，但在城市就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)壓力大，消費(fèi)較高。由此，不少畢業(yè)生將目光轉(zhuǎn)向縣一級(jí)。但是縣級(jí)中學(xué)的門檻要求仍然不低，也不盡人意，并且工資較低。當(dāng)今，無(wú)論城市和農(nóng)村教師崗位都基本飽和，靠自然空缺出來(lái)，很難有空余崗位，而且隨著鄉(xiāng)村鎮(zhèn)

11、小學(xué)、中學(xué)等學(xué)校相繼合并。教師工資與業(yè)績(jī)直接掛鉤，使很多在職教師的競(jìng)爭(zhēng)加強(qiáng)，對(duì)新人進(jìn)入教師行業(yè)提出了更高的要求。大慶市大慶一中2014年招聘中學(xué)教師啟事以黑龍江省大慶市為例。大慶市第一中學(xué)是黑龍江省重點(diǎn)中學(xué)，黑龍江省首批示范性高中，師資力量雄厚。現(xiàn)有教師192人、高級(jí)教師121人、優(yōu)秀骨干教師4人、省級(jí)優(yōu)秀教師79人。大慶一中招聘條件直接定為研究生，便使一些本科生望而卻步。并且市級(jí)中學(xué)更愿意接受一些戶籍為本地或本省的教師，因?yàn)樗麄冊(cè)诖藢W(xué)習(xí)，較在外地的同學(xué)更了解本地區(qū)的教育現(xiàn)狀，他們?cè)诋?dāng)?shù)貙W(xué)校進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、和學(xué)校之間彼此知根知底。在競(jìng)聘過(guò)程中“近水樓臺(tái)先得月”。這給外地學(xué)習(xí)的同學(xué)們前來(lái)就業(yè)帶來(lái)了

12、明顯的壓力，很多畢業(yè)生在本地區(qū)找不到做教師的工作，在別的地區(qū)也很難找到相應(yīng)的崗位。2、招聘分析根據(jù)黑龍江省的縣市中學(xué)招聘信息不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在對(duì)招聘教師的學(xué)歷要求都是本科一表及以上，這也使得越來(lái)越多的學(xué)生選擇考研，畢竟學(xué)歷才是敲門磚。另外，學(xué)校對(duì)教師的道德素質(zhì)也有嚴(yán)格的要求，所以，我們師范生更應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)和技能，將來(lái)更好的把握就業(yè)機(jī)會(huì)。3、大學(xué)生招聘（附圖）六、我們的出路提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 在新的就業(yè)政策和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，要提高師范生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不僅需要師范生自己超越傳統(tǒng)的觀念，積極適應(yīng)新的形勢(shì)，還需要師范院校在就業(yè)方面對(duì)師范生進(jìn)行全面指導(dǎo)。（一）師范生提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑：1.更新觀

13、念，迎接挑戰(zhàn)隨著“完全放開(kāi)，雙向選擇”的師范生就業(yè)政策的實(shí)施，師范生已經(jīng)進(jìn)入了市場(chǎng)。在職位有限的市場(chǎng)中，無(wú)論是進(jìn)教育單位還是進(jìn)企業(yè)單位，競(jìng)爭(zhēng)是永遠(yuǎn)存在的，而且是愈演愈烈的。對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，自我觀念的束縛是自己職業(yè)生涯發(fā)展中的最大束縛。要使自己及早適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)，取得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，首先就要樹(shù)立正確的就業(yè)觀“先就業(yè)，再擇業(yè)”，主動(dòng)迎接新時(shí)期的挑戰(zhàn)。“人往高出走，水往低處流”，但萬(wàn)丈高樓平地起，要爬上高山必須從山腳起步。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，師范生就業(yè)的眼光不能局限于教師，公務(wù)員等工資、待遇、福利、地位較高的“國(guó)字號(hào)”單位，其實(shí)在企業(yè)也是有很大發(fā)展前途的。面對(duì)新的壓力和挑戰(zhàn)，廣大師范生要著眼于現(xiàn)

14、時(shí)，大膽競(jìng)爭(zhēng)，珍惜每一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。2.樹(shù)立信心，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì) 在人才市場(chǎng)上的求職競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，當(dāng)基本條件相當(dāng)?shù)臈l件下，競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是進(jìn)行心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)與較量。競(jìng)爭(zhēng)者的素質(zhì)較高，就能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從而處于有利的競(jìng)爭(zhēng)地位；若競(jìng)爭(zhēng)者的素質(zhì)較差，則在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中難以將自己的才能充分展現(xiàn)出來(lái)，從而處于較失利的地位。因此師范生要在競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中處于有利的地位，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力就必須培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，不斷提高心理素質(zhì)，努力克服心理素質(zhì)的不良狀態(tài)。要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，樹(shù)立信心是一個(gè)關(guān)鍵因素，像焦慮，自卑等不良心理，主要是缺乏信心引起的，而信心本身也是促使就業(yè)成功的重要保障，也是就業(yè)過(guò)程中提高競(jìng)爭(zhēng)

15、力的一個(gè)重要因素。在就業(yè)過(guò)程中的信心不僅可以給求職者帶來(lái)勇氣和力量，還有利于保持良好的心理素質(zhì)，從而給用人單位首先在氣質(zhì)上產(chǎn)生認(rèn)同感。要樹(shù)立信心，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，就要求師范生在平時(shí)多鍛煉自己，如在共眾場(chǎng)合多發(fā)言，多對(duì)自己進(jìn)行積極的心理暗示，同時(shí)面對(duì)激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)要保持平常心，要善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。面對(duì)新政策，新形勢(shì)，師范生要主動(dòng)走向市場(chǎng)，勇于接受挑戰(zhàn)，不斷進(jìn)行自身調(diào)整以適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主動(dòng)性3.理論與實(shí)踐并重，積極參與社會(huì)實(shí)踐理論是指導(dǎo)實(shí)踐的指針，是完成實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，要提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，首先就要勤奮學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，因?yàn)橹R(shí)永遠(yuǎn)是能力的源泉，知識(shí)永遠(yuǎn)

16、是力量。但是理論只有與實(shí)踐緊密結(jié)合，才能發(fā)揮理論的作用，所以師范生在重視理論文化知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)實(shí)踐能力。師范生要抓住有限的實(shí)習(xí)時(shí)間向有經(jīng)驗(yàn)的老師直接實(shí)習(xí)能力，要充分利用機(jī)會(huì)培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力，但在學(xué)好專業(yè)實(shí)踐能力的同時(shí)還要充分利用有限的課外實(shí)踐時(shí)間，積累最多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極參加校內(nèi)外各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的交往能力，表達(dá)能力以及適應(yīng)社會(huì)的能力等?？傊?，一個(gè)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)的人，必將在就業(yè)過(guò)程處于優(yōu)勢(shì)地位。4.加強(qiáng)就業(yè)形象設(shè)計(jì)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)簡(jiǎn)歷往往是招聘人員了解應(yīng)聘者的第一個(gè)途徑。一份好的簡(jiǎn)歷，可以在眾多求職簡(jiǎn)歷中脫穎而出，給招聘人員留下深刻的印象，然后可以獲得面視的機(jī)會(huì)

17、。簡(jiǎn)歷是一塊“敲門磚”，同時(shí)也是一個(gè)人的文字形象。師范生要增加就業(yè)機(jī)會(huì)，就要學(xué)習(xí)和掌握寫好簡(jiǎn)歷的知識(shí)和技能，按照所求職位做出最佳的簡(jiǎn)歷，努力樹(shù)立好自己的文字形象。在注意文字形象的同時(shí)，師范生還要注重儀表服飾，郭沫若說(shuō)過(guò)：“衣裳是文化的表征，衣裳是思想的形象?！狈梼x容既是一個(gè)人審美觀的集中表現(xiàn)，也是文化素養(yǎng)的具體反映，這就是為什么要強(qiáng)調(diào)儀表在求職中的重要性的原因。此外還要更加注重自己的言行，因?yàn)檠孕惺且粋€(gè)人文化與品質(zhì)修養(yǎng)的最佳“顯示器”。儀表服飾和言行都會(huì)首先通過(guò)人的感官作用于人的心理活動(dòng)，形成肯定或否定的判斷，并由此產(chǎn)生愉悅或厭惡的情緒。習(xí)慣上人們稱之為“第一印象”。第一印象不佳會(huì)對(duì)下一步的

18、面試帶來(lái)不利影響?，F(xiàn)實(shí)中很多有潛力的應(yīng)聘者的失敗往往是由于忽視甚或藐視這“第一印象”帶來(lái)的影響。所以，學(xué)會(huì)打扮自己，保持得體的外表，對(duì)師范生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)說(shuō)是十分必要的，由于招聘單位的不同，對(duì)儀表服飾的要求也會(huì)有所不同。國(guó)家機(jī)關(guān)和教育單位要整潔、端莊；涉外單位要漂亮、明快；工廠、企業(yè)要樸素大方。所以師范生在求職時(shí)要根據(jù)自己所應(yīng)聘的職位來(lái)設(shè)計(jì)自己的儀表服飾，這也就要求師范生平時(shí)也要學(xué)習(xí)一些公關(guān)禮儀的必要知識(shí)，而良好言行習(xí)慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，這就需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的養(yǎng)成，時(shí)刻關(guān)注自己的言行。（二）師范院校提高師范生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑：1.加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高師范生的綜合素質(zhì)師范院校要使自己的畢業(yè)

19、生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中擁有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，就要加強(qiáng)素質(zhì)教育，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重學(xué)生的理論知識(shí)培養(yǎng)，而不注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生不能及時(shí)獲取市場(chǎng)信息，不懂得根據(jù)社會(huì)發(fā)展和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的需要調(diào)整自己的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，從而不能及時(shí)的適應(yīng)新政策下的就業(yè)形勢(shì)。因此師范院校必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，及時(shí)適應(yīng)新形勢(shì)的需要，盡快建立和加強(qiáng)新的素質(zhì)教育模式，變重視學(xué)習(xí)結(jié)果為重視思維過(guò)程，變重視理論知識(shí)培養(yǎng)為理論與實(shí)踐并重，并盡可能為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)在教學(xué)中必須強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)和主動(dòng)就業(yè)意識(shí)，幫助他們贏得就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。此外還要重視學(xué)生的思想品德和心理素質(zhì)的培養(yǎng)與教

20、育，通過(guò)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)師范生就業(yè)隨著師范生就業(yè)政策的改變，師范生與用人單位的聯(lián)系越來(lái)越直接。面臨日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，師范生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需要越來(lái)越迫切，要求也越來(lái)越高，這就要求師范院校積極探索適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的就業(yè)指導(dǎo)模式，不斷加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)知道，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。第一，幫助師范生認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變觀念 隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)變動(dòng)率的加快和就業(yè)危機(jī)壓力的增大，學(xué)校要幫助師范生認(rèn)清目前新就業(yè)政策下師范生所面臨的挑戰(zhàn)與危機(jī)，宣傳“先就業(yè)，再擇業(yè)”的正確就業(yè)觀，積極鼓勵(lì)師范生跨領(lǐng)域就業(yè)，幫助師范生走出觀念誤區(qū)，為師范生就業(yè)指明新的方向，促使師范生能夠正確定位，及時(shí)適應(yīng)激烈的就業(yè)環(huán)境。第二，完善就業(yè)心理咨詢體系“完全放開(kāi)，雙向選擇”的就業(yè)政策下，師范生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，師范生在就業(yè)過(guò)程中所遇到的困難也越來(lái)越多，焦慮、自卑和恐懼等心理問(wèn)題也就越來(lái)越多的暴露出來(lái)。因此學(xué)校應(yīng)開(kāi)通就業(yè)心理咨詢熱線，及時(shí)幫助師范生解決就業(yè)過(guò)程中的不良心理。此外學(xué)校還可以通過(guò)就業(yè)網(wǎng)站利用一些心理測(cè)試和職業(yè)測(cè)試工具來(lái)幫助師范生分析自己的興趣、專長(zhǎng)、能力、工作經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人品質(zhì)及渴望的工作機(jī)會(huì)和生活方式，使他們能夠更好地認(rèn)識(shí)自我，正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并通過(guò)認(rèn)識(shí)自我條件和職業(yè)要求之間的關(guān)系來(lái)制定自己合