1、新教材，如何應(yīng)對(duì)？,岳陽(yáng)市云溪區(qū)文橋中學(xué) 陳 北,【岳陽(yáng)市骨干教師培訓(xùn)】,體育與健康課程,E-mail: QQ:330806558電話新教材，如何應(yīng)對(duì)？,從兩個(gè)故事說(shuō)起： 一位母親問(wèn)5歲的女兒：“如果媽媽和你一起出去玩,我們渴了, 沒(méi)帶水，又沒(méi)帶錢，只帶了兩個(gè)蘋果，你會(huì)怎樣做呢?”女兒歪著頭想了想:“我會(huì)把兩個(gè)蘋果都咬一口?！?蘇霍姆林斯基曾講過(guò)一個(gè)故事,在他做一家學(xué)校校長(zhǎng)的時(shí)候，校園的花房里長(zhǎng)出了幾朵非常大的玫瑰，全校同學(xué)都很驚訝，每天來(lái)看玫瑰的人絡(luò)繹不絕。有一天早晨，蘇霍姆林斯基照常在校園里散步，突然看到一個(gè)四歲的女孩在花房里摘下了一朵玫瑰花，然后拿著它從容地走了

2、過(guò)來(lái)。 你將如何看待？如何處置？大家交流一下。,新教材，如何應(yīng)對(duì)？,讓我們看看這位母親和蘇霍姆林斯基是如何對(duì)待與處理的：,那位母親本想對(duì)孩子訓(xùn)斥一番，然后再教孩子怎樣做，可就在話將出口那一刻，她忽然改變了主意。母親摸著孩子的小臉，溫柔地問(wèn): “能告訴媽媽,你為什么要這樣做嗎?”女兒眨眨眼睛，一臉的童真: “因?yàn)槲蚁氚炎钐鸬囊粋€(gè)給媽媽?！?霎時(shí),母親的眼里閃動(dòng)著淚花。,新教材，如何應(yīng)對(duì)？,蘇霍姆林斯基并沒(méi)有憤怒地沖過(guò)去，一把捉住這個(gè)小偷花賊，奪過(guò)玫瑰，給她一頓嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。 他俯下身，親切地問(wèn)這個(gè)小女孩：“孩子，你摘這朵花是送給誰(shuí)的？能告訴我嗎？”小女孩有些害羞地說(shuō)：“奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里

3、有這樣幾朵大玫瑰，奶奶有點(diǎn)不信，我現(xiàn)在摘下來(lái)一朵送給她看，看過(guò)后我就把花送回來(lái)。” 蘇霍姆林斯基聽(tīng)了小女孩的這番話，拉起她的小手回到花房，又摘下兩朵花，對(duì)她說(shuō)：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得愛(ài)的孩子；另一朵是送給你的媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。” 從這兩個(gè)故事我們得到什么啟示？,新教材，如何應(yīng)對(duì)？,美國(guó)學(xué)者艾利森認(rèn)為，“政策方案對(duì)于達(dá)到政策目標(biāo)的貢獻(xiàn)率只占10%，其余90%則取決于政策的有效執(zhí)行。”,新教材，如何應(yīng)對(duì)？,體育與健康課程改革不是領(lǐng)導(dǎo)制定好相關(guān)的政策，體育課程專家設(shè)計(jì)出一個(gè)完美無(wú)缺的“體育與健康課程的施工圖”后，體育老師按圖索驥、照本宣科就可以萬(wàn)事大吉的過(guò)程。 體育與健康

4、課程改革目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)，只有通過(guò)體育老師與學(xué)生面對(duì)面的體育教學(xué)過(guò)程才有可能實(shí)現(xiàn)，別無(wú)他法。體育與健康課程改革過(guò)程對(duì)每一位參與者來(lái)講都是一段未曾經(jīng)歷過(guò)的旅程，在旅途中會(huì)不斷面對(duì)新的境遇、新的問(wèn)題，只有旅行者不斷探索與創(chuàng)造。廣大的中小學(xué)體育老師才是體育與健康課程的主宰。,新教材，如何應(yīng)對(duì)？,體育與健康課程改革的前提與基礎(chǔ)是體育老師觀念的轉(zhuǎn)變；是體育教師的自我認(rèn)同與自我完善；是體育老師的創(chuàng)造性的勞動(dòng)。 我國(guó)中小學(xué)體育教師在體育課程教學(xué)中需要一種文化精神、文化眼光、自覺(jué)的價(jià)值追求、關(guān)于社會(huì)、人生理想、信念、思想；需要廣闊的教育視野。只有廣大體育老師對(duì)于“體育運(yùn)動(dòng)”所承載的價(jià)值和心理結(jié)構(gòu)等具有深刻洞察，

5、才能真正使中小學(xué)體育成為對(duì)學(xué)生的身體、心靈、精神產(chǎn)生深刻而廣泛影響的教育活動(dòng),新教材，如何應(yīng)對(duì)？,教師是什么樣的人要比他教什么更為重要。 卡爾明格 俗話說(shuō)“媽媽不開(kāi)心，無(wú)人會(huì)開(kāi)心?！?如果課堂里教師不開(kāi)心，那么當(dāng)心吧，孩子們！ 同理可得： 如果教師感覺(jué)好，才能教好學(xué)生。如果教師感覺(jué)不好，就教不好學(xué)生。,一、優(yōu)秀的體育教師應(yīng)該積極適應(yīng)新課程、新教材,二、新教材怎么教,三、加強(qiáng)科研，將自已對(duì)問(wèn)題的思考變成自已的研究,新教材，如何應(yīng)對(duì)？,以身作則，嚴(yán)格要求學(xué)生,關(guān)注細(xì)節(jié)，預(yù)防意外傷害事故的發(fā)生,樂(lè)于奉獻(xiàn)，用行動(dòng)贏得學(xué)生,不計(jì)得失，用奉獻(xiàn)贏得尊重,（ 一）,（二）,（三）,（四）,一、積極適應(yīng)新課程、

6、新教材,二、新教材怎么教,（一）,（三）,（二）,尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn),改革教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,二、新教材怎么教,針對(duì)不同的個(gè)體，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,創(chuàng)造師生平等的良好課堂環(huán)境,滲透競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增強(qiáng)參與體育活動(dòng)的意識(shí),（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,3、創(chuàng)造師生平等的良好課堂環(huán)境,確立學(xué)生的主體地位,新教材 如何應(yīng)對(duì),給學(xué)生充分活動(dòng)的時(shí)間和空間,改變?cè)械膶?duì)話方式,二、新教材怎么教,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真實(shí)的看法和觀點(diǎn),因材施教分層次培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有水平上得到提高,尊重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的不同看法,重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)際，有選擇性的使用教材,(二)尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn),提煉體育教

7、材的核心價(jià)值,二、新教材怎么教,教學(xué)模式的多樣化,發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)不可放松,強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用,(三)改革教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),掌握基本知識(shí)不可忽視,新教材，如何應(yīng)對(duì)？,請(qǐng)你嘗試回答下面的問(wèn)題：如果一件事的成功率是1%,那么反復(fù)嘗試100 次,至少成功1次的概率大約是多少? 備選答案有4 個(gè):( ) A 1%、B 23%、C 38%、D 63%。,新教材，如何應(yīng)對(duì)？,經(jīng)過(guò)十幾分鐘的熱烈討論,大部分人都選了 1%,少數(shù)人選了23%,極個(gè)別人選了38%,而最高的概率63%卻被冷落,無(wú)人問(wèn)津。 教授沒(méi)作任何評(píng)價(jià),沉默片刻后,微笑著公布了正確答案:如果成功率是1%,意味著失敗率是

8、 99%。按照反復(fù)嘗試100次來(lái)計(jì)算,那失敗率就是99% 的100次方,約等于37%,最后我們的成功率應(yīng)該是 100%減去37%,即63%。 一件事倘若反復(fù)嘗試,它的成功率竟然由1%奇跡般地上升到不可思議的63%。 想必我們每一位老師都可能從中得到啟發(fā),沒(méi)有它法，唯有出發(fā)、行動(dòng)與嘗試,新教材，如何應(yīng)對(duì)？,三、加強(qiáng)科研，將自已對(duì)問(wèn)題的思考變成自已的研究,新教材，如何應(yīng)對(duì)？,積累自己的學(xué)習(xí)資料庫(kù) 擁有自己的寫作庫(kù)： 將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識(shí)化 將實(shí)踐知識(shí)經(jīng)驗(yàn)化 建立自己與學(xué)生的跟蹤式檔案 逐步提煉自己的教學(xué)特征 形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格 保存好自己與相關(guān)群體之間的交流資料 形成幾個(gè)典型的誘導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的案例 在相關(guān)

9、群體中輻射自己的見(jiàn)解 不斷完善提升自己的專業(yè)水準(zhǔn),新教材，如何應(yīng)對(duì)？,烈日炎炎下的建筑工地上，所有人都在汗流夾背地搬運(yùn)磚頭。研究者問(wèn)一個(gè)人:“你在干什么?”那個(gè)人沒(méi)好氣地說(shuō):“你沒(méi)看見(jiàn)啊,我在服苦役!”他又去問(wèn)第二個(gè)人,那個(gè)人的態(tài)度要平和得多,先把手上的磚塊擺放整齊,然后說(shuō): “我在砌墻啊?！彼秩?wèn)第三個(gè)人,那個(gè)人放下磚塊,抬頭擦了一把汗,很驕傲地說(shuō):“我在建一座教堂?！?新教材，如何應(yīng)對(duì)？,若干年后，研究人員回訪:第一個(gè)人還在繼續(xù)做苦役，第二個(gè)人成了一名合格的建筑工人,第三個(gè)人卻成了一名優(yōu)秀的建筑師。 做同樣的事為什么會(huì)有截然不同的結(jié)果呢?那是因?yàn)樗麄冃膽B(tài)不同。第一個(gè)人是悲觀主義的態(tài)度,把所做的每一件事都看成是生活強(qiáng)加給他的苦役；第二個(gè)人是職業(yè)主義的態(tài)度,他能把事情做合格卻沒(méi)有更高的追求；第三個(gè)人是理想主義的態(tài)度,他擁有一個(gè)夢(mèng)想,知道自己所做的每一件事都是有價(jià)值的。他堅(jiān)信自己的付出最終會(huì)有回報(bào),因?yàn)樗闹性缫延辛艘蛔袷サ牡钐谩?Image Info www.wizdata.co.kr Note to customers : This image has been licensed to be used within this PowerPoint template only. You ma