1、語文版：小學二年級上冊語文第16課郵票上的齒孔原文及教案【導語】所謂的教案，也稱課時計劃，教師經(jīng)過備課，以課時為單位設計的具體教學方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內(nèi)容、課的進程和時間分配等。【原文】1848年的一天，有個叫亨利阿切爾的英國人路過街邊的一個郵筒時，發(fā)現(xiàn)有個人正對著一大張郵票發(fā)愁。原來，那時人們買來的郵票是幾十枚連成一大張的，寄信的時候，再用小刀裁開。很顯然，那個人忘了帶小刀。“先生，我想借您的小刀用一下?！薄昂鼙福乙矝]帶?！卑⑶袪枱o可奈何地說。這時，那個人一抬頭，看見了阿切爾西服領帶上的別針，皺著的眉頓時舒展

2、開了?！跋壬芙枘膭e針用一下嗎？”“當然可以，可是”阿切爾疑惑不解地望著他。那個人接過別針，在一枚郵票的四周整整齊齊地刺了一圈小孔，很快就把這枚郵票撕下來了。一路上，阿切爾一直思索著剛才發(fā)生的事。他想：要是在每枚郵票周圍都打上小孔，那么，大張郵票使用起來不就很方便了嗎？不久，亨利阿切爾發(fā)明了郵票打孔機。這項發(fā)明很快被英國郵政部門采用。從此，世界各地都使用帶齒孔的郵票了?！窘贪浮拷虒W目標1、會認13個生字，會寫7個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學重點、難點引導學生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明并不神秘，并

3、不是遙不可及的事情。培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習慣。教學準備生字卡片、郵票、插圖。教學過程一、導入1、（出示實物郵票）問：這是什么？（板書：郵票）2、你們看，郵票四周的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）請大家跟著老師讀。3、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。4、齊讀課題。二、初讀課文，自主識字1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、合作學習交流識字方法，互相檢查、指正。結合語句認識生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。借助漢字表音的特點識“究”“政”。3、師范寫，生練習，個別指導。望著刺小孔思索打小孔發(fā)明打孔機三、品讀感悟，問題切入（一）

4、朗讀感悟1、個別朗讀第一自然段，思考：阿切爾到郵局信時發(fā)現(xiàn)了什么？指出有關語句，體會“發(fā)現(xiàn)”。2、默讀三、四自然段，說說那個想寄信的人是怎樣解決遇到的困難的。3、自由讀五、六自然段，比較“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”區(qū)別。4、從這個故事得到什么啟發(fā)。（二）問題切入A、討論：文中寫了兩個人，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰？為什么？1、用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。（課件出示對話，男女生分角色讀）2、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考？比較讀范讀練讀比賽讀。3、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？4、指導看

5、圖。出示插圖，你能想象出當時阿切爾的動作神情嗎？學一學他的樣子，理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。（引導學生觀察到他側著身子、目不轉睛地盯著、連手中端著的水都忘記喝等這些舉動。）5、讀一讀這句話，讀出你的感悟。B、默讀思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？C、指名讀句子，說說從“仍然”一詞，你明白了什么？齊讀第四段，讀出你對阿切爾的敬佩、喜愛之情。D、聯(lián)系實際說話。在生活中，你遇到過什么問題，又是怎樣解決的？四、拓展實踐、豐富知識1、打孔機不光運用在郵票上，你還知道運用在哪些地方？2、從小小的郵票齒孔上我們學到了這么多知識，還想了解更多嗎？請閱讀課后“我知道”，與同學們交流下你都讀懂了什么？3、郵票被稱為“