1、淺談地理教學(xué)中讀圖能力的培養(yǎng)閱讀近幾年的普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試地理科考試大綱的說(shuō)明（廣東卷）就會(huì)發(fā)現(xiàn)，考核目標(biāo)與要求中都有以下一點(diǎn)：能夠快速、全面、準(zhǔn)確地獲取圖形語(yǔ)言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。從近三年的廣東地理高考試卷來(lái)看，也非常突出圖表地位，重視讀圖能力的考查。2007年的廣東地理高考試卷一共有圖表32幅，2008年的一共有25幅圖和3個(gè)表，2009年的一共有25幅圖和2 個(gè)表。所以，地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力，訓(xùn)練學(xué)生空間想象能力，這是十分重要的任務(wù)，也是高考取得好成績(jī)的重要手段之一。在平時(shí)的地理教學(xué)中，我十分重視對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，也收到了很

2、好的效果。以下就是我的一些做法，供大家在實(shí)踐中參考。一、善于激發(fā)學(xué)生讀圖、用圖的興趣。學(xué)生要會(huì)用圖，關(guān)鍵必須去讀圖，讀懂圖。要達(dá)到這一點(diǎn)首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理圖形的重要性，對(duì)地理圖形產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈要學(xué)的欲望。所以，在教學(xué)中我常常提醒學(xué)生地理圖形的重要性，它們是地理信息的載體，具有獨(dú)立承載地理事物和地理現(xiàn)象的功能，直觀性也較強(qiáng)，易于接受，只要掌握了它的閱讀方法，學(xué)好地理就會(huì)比較輕松。平時(shí)每一節(jié)地理課我都非常重視用圖的，要用什么圖，用那幾幅圖備課時(shí)就準(zhǔn)備好。那些圖形地圖冊(cè)中有的就記下它的頁(yè)數(shù)，那些地圖冊(cè)沒(méi)有的就上網(wǎng)搜索，一些簡(jiǎn)單的圖形就在上課時(shí)畫在黑板上，還充分利用課本上的插圖。每帶一屆學(xué)生

3、我就要求他（她）們具有一本完整的地圖冊(cè)，比如中學(xué)地理圖文詳解指導(dǎo)地圖冊(cè)。告訴學(xué)生地圖冊(cè)是上地理課的工具，是學(xué)好地理的一根拐杖。因此，上課時(shí)經(jīng)常要求學(xué)生多用圖、讀圖，慢慢的學(xué)生就養(yǎng)成了用圖、讀圖的習(xí)慣。為了激發(fā)學(xué)生讀圖、用圖的興趣，我不僅在上課多用圖，還注意把地理知識(shí)與圖形圖表結(jié)合起來(lái)講，把地理知識(shí)融合在圖形中來(lái)講，結(jié)果受到了事半功倍的效果。比如講一年中太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線移動(dòng)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我就在黑板上一邊畫圖一邊解釋，圖形畫好了這個(gè)知識(shí)也解釋好了。然后就要求學(xué)生用專門畫圖的本子按照黑板上的簡(jiǎn)圖自己畫一遍（圖形如下），最后就引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)總結(jié)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。就這樣，學(xué)生通過(guò)用圖、讀圖和繪

4、圖的訓(xùn)練，掌握了很多的地理知識(shí)，久而久之就培養(yǎng)了用圖讀圖的興趣。冬至（12月22日）夏至（6月22日）春分（3月21日）秋分（9月23日）2326N春分（次年3月21日）2326S太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律0二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同類的圖形圖表進(jìn)行歸納總結(jié)，從而提高讀圖分析的能力。地理中的圖像圖表是多種多樣的，概括起來(lái)有等值線圖、剖面圖、統(tǒng)計(jì)圖、坐標(biāo)圖、結(jié)構(gòu)圖、關(guān)聯(lián)圖、模式圖、景觀圖、主題漫畫以及表格等。每一類的圖形都有它的一些判讀步驟方法和技巧，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做練習(xí)進(jìn)行歸納總結(jié)，然后在練習(xí)中反復(fù)應(yīng)用鞏固這些法則規(guī)律。如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同類圖像圖表進(jìn)行歸納總結(jié)？下面我就以2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)

5、一地理考試(廣東卷)里出現(xiàn)的圖像圖形為例子，分析同類圖形圖表的歸納方法和判圖步驟。2009年廣東高考地理卷出現(xiàn)的地理圖形圖表共有27幅，分為以下四大類：（一）等值線圖09年的高考中出現(xiàn)了3幅等值線圖，圖形如下。無(wú)論何種等值線圖，在判讀時(shí)都要引導(dǎo)學(xué)生從以下三點(diǎn)入手：等值線的彎曲方向。如圖3中的河流是在山谷上發(fā)育的，山谷等高線則向高值、高出彎曲，在結(jié)合圖中的指向標(biāo)，就判斷出這一河流的流向是從北向南流。等值線的數(shù)值大小。如圖4中的甲和乙的數(shù)值都是在27002600之間，而丙的數(shù)值是小于2000，所以關(guān)于甲、乙、丙三地多年平均年有效輻射總量的空間分布，敘述正確的是由甲地向丙地逐漸減少。又如圖7中的M地

6、，從數(shù)值就判斷出是低氣壓，結(jié)合圖中的陸地輪廓判斷出亞洲受低氣壓控制應(yīng)，北半球應(yīng)處于夏季，那么甲地此時(shí)的風(fēng)向是選A東南風(fēng)。還有等值線的疏密程度、延伸方向及影響分布的主要因素等方面。（二）統(tǒng)計(jì)圖表 根據(jù)地理數(shù)字繪制而成的圖形，叫統(tǒng)計(jì)圖。地理統(tǒng)計(jì)資料及圖表是地理真實(shí)地理信息的數(shù)字化合形象化的形式，是地理信息的社會(huì)交流工具。按照表述形式的不同，可以分為表格、坐標(biāo)圖、結(jié)構(gòu)圖三大類，在2009年的地理高考中這三大類都有，它們各自有不同的判讀方法，以下分類說(shuō)明。 表格2009年的高考試卷一共有2個(gè)表格，它們分別是第34題中的表1和第36題的表2，表格如下。表1北海、欽州、防城港20002004年三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值

7、 單位：億元解答表格題，要能解釋或說(shuō)明表格中地理事物之間的形成與變化原因，要能總結(jié)或類比表格中不同地理事物間的特征與差異。例如讀表1，通過(guò)對(duì)北海、欽州、防城港20002004年三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值的定性、定量和橫向類比的分析，就得出第34題中的第（2）小題的答案選A 。 (2)關(guān)于三城市20002004年的三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值變化，下列敘述錯(cuò)誤的是 (單選題，填選項(xiàng)字母)。(2分) A北海市第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值逐年下降 B防城港市第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值逐年上升 C欽州市第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值逐年上升 D第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值上升最快的是北海市。同樣通過(guò)讀表2，也不難得出第36題中的第（2）小題的答案是A、C、D。(2)關(guān)于張家界市旅游發(fā)展，下列敘

8、述正確的是 (多選題，填選項(xiàng)字母)。(3分) A旅游收入持續(xù)增長(zhǎng) B游客人均花費(fèi)逐年增加C人均旅游收入與GDP呈正相關(guān)D旅游收入提高的主要原因是游客總量快速增加E游客人均花費(fèi)比人均旅游收入增長(zhǎng)快坐標(biāo)圖2009年高考中出現(xiàn)的坐標(biāo)圖一共有8幅，它們分別是第17題中的圖6、第21題的圖8、第30題的11、第31題中的圖13和14、第32題中的圖17以及第34題中的圖21和圖22，除了圖6是多維坐標(biāo)圖以外，其它的都是平面直角坐標(biāo)圖。多維坐標(biāo)圖是根據(jù)坐標(biāo)的一般原理，將眾多且有關(guān)的信息反映在一張圖上繪制而成。這類圖的判讀要明確坐標(biāo)中心點(diǎn)為0，離中心點(diǎn)越遠(yuǎn)數(shù)值就越大。因此通過(guò)仔細(xì)讀圖6就很容易得出第18題的

9、選擇是A 18關(guān)于我國(guó)五省市人口撫養(yǎng)比，下列敘述正確的是 A貴州的少兒人口撫養(yǎng)比最大B上海的老年人口撫養(yǎng)比最小C北京的少兒人口撫養(yǎng)比大于廣東D江蘇的少兒人口撫養(yǎng)比小于北京判讀平面直角坐標(biāo)圖時(shí)要積極思考，既要有定量的認(rèn)識(shí)，又要有定性的分析，因?yàn)槠矫嬷苯亲鴺?biāo)圖上的點(diǎn)、線、（折線、曲線）、柱等既表示了地理事物的數(shù)量，又反映了地理事物的發(fā)展趨勢(shì)。如閱讀圖8可知：甲的夜長(zhǎng)是12小時(shí)，晝夜平分應(yīng)該在赤道；乙的晝長(zhǎng)是24小時(shí)，出現(xiàn)極晝應(yīng)該在6634N90N或6634S90S之間；丙的晝長(zhǎng)小于12小時(shí)，也就是晝短夜長(zhǎng)；丁的夜長(zhǎng)大于12小時(shí)，也是晝短夜長(zhǎng)。所以第21題的答案選C、D。21若圖中有兩地位于南半球，

10、這兩地是A甲地 B乙地 C丙地 D丁地結(jié)構(gòu)圖結(jié)構(gòu)圖一般用來(lái)表示地理事物與現(xiàn)象的內(nèi)部組成、比重變化、演變趨勢(shì)等，是某一地理事物局部與整體比例關(guān)系的一種形象直觀的地理圖形，常采用幾何圖的圖形比例分割手段制作而成。在2009年的高考中出現(xiàn)了4幅結(jié)構(gòu)圖。解讀這類圖一般從以下幾個(gè)方面入手：、歸納總結(jié)地理事物的結(jié)構(gòu)特征。例如從圖24（圖形如下）的百分比和扇形比例分析出我國(guó)飲用水安全威脅主要來(lái)自：生活污染和工業(yè)污染。、采用對(duì)比法對(duì)地理事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行對(duì)比分析。如讀圖10（圖形如下），通過(guò)橫向和縱向的比較，就得出27題的正確答案是A、B。27關(guān)于四省市農(nóng)村不同生活能源對(duì)大氣污染的貢獻(xiàn)率，正確的敘述是A廣東省

11、以煤炭最小 B福建省以薪柴最大 C江蘇省以薪柴最大 D北京市以秸稈最小三、示意圖地理示意圖是用簡(jiǎn)明而形象的圖形來(lái)表示某種地理事物的概念和結(jié)構(gòu)，或說(shuō)明內(nèi)容較復(fù)雜的地理事物的成因、原理、運(yùn)動(dòng)過(guò)程、分布規(guī)律和發(fā)展演變規(guī)律。2009年的高考中一共出現(xiàn)了2幅。解讀這類圖形的一般步驟是：認(rèn)真讀圖，了解題意；針對(duì)題意獲取相關(guān)信息，對(duì)應(yīng)所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行聯(lián)想判斷，尋找解題切入點(diǎn)；緊靠題意，準(zhǔn)確答題。如用這樣的方法讀圖1，很快就得到第1題的答案選B。1圖中分別為 A蒸發(fā)、地表徑流、跨流域調(diào)水、降水B降水、地表徑流、蒸發(fā)、跨流域調(diào)水C跨流域調(diào)水、下滲、地下徑流、蒸發(fā)D降水、蒸發(fā)、地表徑流、跨流域調(diào)水四、分布圖地理分布

12、圖在圖形系統(tǒng)中所占比例大，09年的高考中就有8幅，類型也復(fù)雜多樣，主要有政治區(qū)域圖、自然要素分布圖、人類活動(dòng)分布圖、區(qū)域綜合圖等。地理分布圖的解讀方法如下：、讀圖名；、讀圖例；、定位置。例如用這樣的方法判斷圖9，可以得出：湖北的國(guó)有企業(yè)平均勞動(dòng)生產(chǎn)率的省際差異屬于中等，河北屬于較低，山西屬于低，江西屬于較低，天津?qū)儆谥械龋貞c屬于較低，湖南屬于較低，海南屬于中等。所以第25題的答案選A、C。25關(guān)于我國(guó)國(guó)有企業(yè)平均勞動(dòng)生產(chǎn)率的省際差異，下列敘述正確的是A湖北大于河北 B山西大于江西 C天津大于重慶 D湖南大于海南除了以上的四大類圖以外，還有剖面圖、地理景觀圖和主題漫畫等，雖然它們?cè)?9年的廣東

13、高考地理卷中沒(méi)有出現(xiàn)，但是它們也是常見(jiàn)而重要的地理圖形，我們也可以同樣的進(jìn)行分析總結(jié)歸納出它們的讀圖方法和技巧，在這里我就不多說(shuō)了。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一類的圖形圖表進(jìn)行和分析時(shí)，需要注意一點(diǎn)的是，教師要選擇一些有代表性的典型的例題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析歸納總結(jié)，這樣才能有助于集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)對(duì)地理圖形圖表的歸納總結(jié)，不僅使學(xué)生將零碎的知識(shí)有機(jī)地組合在一起，形成有條不紊的記憶網(wǎng)絡(luò)，而且各種不同類型的圖像提供了大量的地理感性知識(shí)。在這基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中應(yīng)用和鞏固這些方法和規(guī)律，一段時(shí)間之后，學(xué)生就會(huì)掌握基本的讀圖方法，熟悉圖表語(yǔ)言，掌握讀圖的基本步驟，從而提高讀圖分析的能力。圖像圖表的閱讀分析突出反映了地理學(xué)科的特色，有利于