1、蘇教版小學(xué)語文四年級下冊黃河的主人教學(xué)設(shè)計教材分析：本課是我國著名散文家袁鷹發(fā)的一篇敘事性散文。作者以生動形象的語言，向我們展示了母親河黃河那不可阻擋的磅礴氣勢，及羊皮筏子在咆哮的黃河上鼓浪前進的壯觀場景，進而贊頌了黃河艄公機智勇敢、戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大精神。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀課文。有感情朗讀課文第一自然段。2.學(xué)會本課的五個生字 ，“滾”“整”“憑”“磁”“篙”， 認識二個多音字，并會區(qū)別運用。3.初步感知課文，感受黃河波濤洶涌的氣勢，知道“黃河的主人”是誰，為什么他能成為“黃河的主人”。教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字，做到正確美觀書寫。通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解它們的意

2、思。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生怎樣感受黃河波濤洶涌的氣勢以及了解乘坐羊皮筏子過黃河的歷史背景。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體（課件）教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入： 1.今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，請大家一起讀題目。讀得有氣勢一點。 2.你了解黃河嗎？說說你心中的黃河。 3.黃河是我們的母親河，曾有許多詩人、文人贊美過它。（投影出示） 黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。王之渙 黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。李白 九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。 劉禹錫 (師讀，生讀。) 4.解題質(zhì)疑： 結(jié)合生活實際說說“主人”是什么意思。 “黃河的主人”指誰？他為什么能成為“黃河的主人”？ 二、初讀課文，掃除閱讀障礙。 1.自由讀課

3、文。 要求： 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。 說說哪些詞語你最欣賞？通過查字典或是聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 想想文章主要講了什么內(nèi)容。 2.檢查自學(xué)效果 出示詞語。 萬馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔 如履平地 驚濤駭浪 羊皮筏子 鼓浪前進 破浪前行 提心吊膽 膽戰(zhàn)心驚 專心致志 談笑風(fēng)生 漂pio(漂流) 漂pio(漂亮) 系x（聯(lián)系） 系j（系鞋帶） 指名朗讀詞語。 開火車讀詞語。指導(dǎo)書寫 ：重點指導(dǎo)“磁”“滾”“篙”3.指名分段朗讀課文。 學(xué)生讀課文，其他同學(xué)聽，老師相機點撥，并理解詞語的意思。并作好記錄。 學(xué)生評議。三、再讀課文，整體把握課文。 1.請大家迅速瀏覽課文，想一想黃河的主人是誰

4、？ 2.討論交流。板書：艄公 3.能夠成為黃河的主人，那是非常令人敬佩的，為什么這么說呢，首先讓我們來感受一下黃河。 四、精讀課文第一小節(jié)，感受黃河。 1.學(xué)生自讀。 2.讀著這樣的句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 3.帶著你看到的、聽到的，自已再讀一讀這一段。 4.指名讀。 5.想不想看看那氣勢磅礴的黃河？(課件演示：黃河奔流的情景) 6.你心里感到怎樣？ 帶著這樣的感情抓住“萬馬奔騰”“濁浪排空”來讀一讀第一自然段。(生齊讀) 7.作者第一次看到黃河，心情怎樣？作者用了什么詞？ “膽戰(zhàn)心驚”這個詞什么意思？這里的“戰(zhàn)”是什么意思？這里的“驚”是什么意思？ 8.讓我們再次感受那萬馬奔騰的

5、黃河。齊讀第一段。 總結(jié)：面對萬馬奔騰濁浪排空的黃河，作者是膽戰(zhàn)心驚，那么作為黃河的主人艄公呢？他又是如何表現(xiàn)的呢？我們下節(jié)課和大家一起學(xué)習(xí)。 五、學(xué)習(xí)生字詞。1.教授重點字。板演。2.學(xué)生描紅，正確美觀書寫生字。六、作業(yè)設(shè)計。 1.搜集關(guān)于黃河及其艄公的資料。 2.完成習(xí)字冊。 七、板書設(shè)計： 23.黃河的主人 主人：艄公 第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點詞句，體會人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”。2.在閱讀感悟中感受黃河風(fēng)浪的險惡，領(lǐng)悟“黃河的主人”的機智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。3.有感情朗讀課文。教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，體會人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”

6、。教學(xué)難點:理清課文各部分和中心句之間的有機聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體（課件）教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了黃河的主人第一課時，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。黃河的主人是誰？（板書： 艄公 ）二、抓住中心句，研讀文本1.他憑什么成為黃河的主人，快速讀課文找出有關(guān)句子。2.交流畫出的句子。出示中心句:他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（齊讀）指導(dǎo)理解：“如履平地”3.能夠成為黃河的主人，那是非常令人敬佩的，因為我們知道黃河是這樣的：出示黃河奔流的情景錄像，齊讀第一小節(jié)：黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。過渡：這就是孕育了

7、五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲迴腸、奔流不息的黃河！它以排山倒海之勢，沖天而來，艄公在上面如履平地，成為了他的主人，而我在岸上看著是提心吊膽，那么我的提心吊膽僅僅是因為黃河的驚濤駭浪嗎？三、研讀25自然段,感受羊皮筏子的危險1.“提心吊膽”是形容什么的？是什么讓我提心吊膽？輕聲讀2-5自然段，畫出課文中描寫羊皮筏子的有關(guān)句子。2.匯報交流畫出的句子。（1）出示句子：從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像一個小小的浪頭，就能把他整個吞沒。從這句話中你知道了什么？（羊皮筏子那么小，那么輕）引讀：只要一個小小的浪頭，就能把他整個兒吞沒。同學(xué)們你感受到了什么？（危險）多小多輕多危險?。∷?/p>

8、以“我”才提心吊膽。出示介紹羊皮筏子。同學(xué)們看這就是羊皮筏子，它是一種古老的水上交通工具，據(jù)說已有1500多年的歷史了，每個大約有9-12只羊皮囊構(gòu)成，你要是一個人就能扛起兩個這樣的筏子，這么小這么輕的筏子危險不危險？把我們的感受讀出來。（個別讀、齊讀）（2）??！那上面還有人哩！不止一個，還有一個一、二、三、四、五、六，一共六個人！請你們好好讀讀這段話，不過要想讀好有一定的難度，看到這個“啊”了嗎？讀好這個字對于你讀好好這段話有很大幫助，試試看！還要注意省略號和數(shù)字。（自由讀）指導(dǎo)朗讀：就像一片樹葉在驚濤駭浪中漂流，上面不僅有艄公，不僅有五個乘客，還有兩個裝的滿滿的麻袋！此時你的心情是緊張、是

9、驚訝，把你的提心吊膽讀出來。（生齊讀）再現(xiàn)中心句：這樣的一只羊皮筏子上有這么多的人，艄公駕馭著它卻如履平地，憑的是什么？中心句:他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（齊讀）過渡：黃河之水天上來，奔流蹈海不復(fù)回，讓你坐在這樣的羊皮筏子上去黃河漂流你敢嘛？（不敢），我也不敢，那乘客們呢？四、研讀68自然段，體會乘客的從容，感受艄公的風(fēng)采乘客們敢嗎？你從哪知道的？自讀68自然段。學(xué)生交流。出示句子：皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。誰想讀讀這句話？從中你知道了什么？（乘客不怕-談笑風(fēng)生）理解：

10、談笑風(fēng)生你見過別人談笑風(fēng)生嗎？在什么時候？（朋友聚會時，下棋時，喝茶時）可乘客坐在羊皮筏子上，腳下就是滾滾黃河水，還敢談笑 風(fēng)生 ，他們怎么敢？（他們相信艄公）正是因為他們信任艄公，才敢談笑風(fēng)生。滄海洪流，方見英雄本色，艄公又憑什么讓乘客這樣信任？再讀這部分，畫出寫艄公的句子。（1）匯報交流畫出的句子出示句子：他專心致志的撐著篙，小心的注視著水勢，大膽的破浪前行。從這句話中你看到一個怎樣的艄公？（板書：勇敢、鎮(zhèn)靜，智慧、機敏）小心又大膽，不是矛盾嗎？說說你的理由。是啊，小心不是害怕，膽大不是隨意、盲從，這是一個膽大的艄公，這也是一個鎮(zhèn)靜的艄公，抓住“沉著”“專心致志”“小心”把我們的感受讀出來

11、。（齊讀）還找到哪些句子？ 出示句子：他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細的竹篙 。從這里你又看到了一個什么樣的艄公？（有責(zé)任感、技術(shù)高超）手里只有一根小小的竹篙卻能夠笑傲江湖，所以我們說：羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。出示中心句齊讀：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（齊讀）讓我們驕傲的說，黃河的主人就是您-艄公，艄公-您就是黃河的主人！過渡：通過學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了黃河的主人艄公的智慧、機敏、沉著和勇敢?？晌闹羞€寫了羊皮筏子、乘客，這有什么作用嗎？五、回歸整體，領(lǐng)悟?qū)懛?.教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫法。2.講一講襯托的運用?？偨Y(jié)：通過今天