1、項脊軒志,歸有光,歸有光：字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。他的散文源出史記，取法于唐宋八大家，風格樸實，感情真摯，一反當時“文必秦漢”的理論和只求貌似的形式主義風尚。歸有光與王填中、唐順之、茅坤并稱為“唐宋派”。他的散文樸素簡潔，自然真摯，以神味見長，尤善以家庭瑣事寄托真情。項脊軒先妣事略寒花葬志為代表，他的作品對清代桐城派散文影響很大。,通假字以當南日：“當”通“擋”，抵擋。 而母立于茲：而，通“爾”，你的。 古今異義詞 1、室僅方丈 （方丈，一丈見方）2、三五之夜 （三五，即十五） 3、余自束發(fā) （束發(fā)，表示成年）,重點詞語 項脊軒，舊南閣子也（原來的）室僅方丈 （一丈見方，方，古代面積用

2、語，縱橫） 塵泥滲漉：（滲漏） 每移案顧視，無可置者 （案，桌子；顧視，環(huán)顧室內(nèi)） 前辟四窗 （開） 室始洞然 （透明敞亮） 雜植蘭桂竹木于庭 （雜，混雜，交錯） 舊時欄楯 （欄桿） 亦遂增勝 （美景，光彩） 冥然兀坐 （靜靜地端坐。兀坐，端坐） 萬籟有聲 （指自然界的一切聲響?；[，孔穴里發(fā)出的聲音，也指一般的聲響） 迨諸父異爨（等到伯父叔父們分居。迨，等到。爨，生火做飯） 墻往往而是（指到處，處處） 客逾庖而宴。（逾，越過。庖，廚房） 始為籬，已為墻 （已而，隨后不久） 先妣撫之甚厚（已故的母親） 室西連于中閨 （指內(nèi)室） 某所，而母立于茲 （所，地方；茲，這里） 久不見若影 （你的） 何竟

3、日默默在此， （竟，整） 比去，以手闔門（比，等到；去，離去；闔，關(guān)閉） 頃之 （過了一會兒） 余扃牖而居 （窗戶） 殆有神護者（恐怕，大概） 且何謂閣子也 （且，那么） 其制稍異于前 （指建造的格式和樣子）,詞類活用1名詞用作動詞 乳二世 （乳，乳養(yǎng)，哺乳） 客逾庖而宴 （宴，用飯） 執(zhí)此以朝 （朝，上朝） 吾家讀書久不效 （效，有成效，通過讀書得到功名） 垣墻周庭：（垣墻，砌墻，周，環(huán)繞） 余扃牖而居（扃，關(guān)。原指門窗上的插銷）,2名詞用作狀語 雨澤下注。使不上漏（下，朝下，上，從上面） 又北向 （北，朝北 ） 東犬西吠 （西，朝西 ） 前辟四窗 （前，在前面） 吾妻死之年所手植也（手，親

4、手，親自） 3形容詞用作名詞 多可喜，亦多可悲 （喜、悲，高興的事，悲傷的事） 4形容詞用作動詞 借書滿架（滿，擺滿）,一詞多義1、每：每移案：每當。 嫗每謂予曰：常常。 2、得： 又北向，不能得日：得到，獲得 軒凡四遭火，得不焚：能夠，可以3、然： 室始洞然/冥然兀坐：形容詞詞尾,的樣子然余居于此：連詞，然而，但是4.過： 日過午已昏：（時間）過去 大母過余曰：探望，拜訪。從軒前過：走過，經(jīng)過。5.為： 始為籬，已為墻：筑，搭建。 軒東故嘗為廚：是。吾從板外相為應(yīng)答：作。 庭中通南北為一：成為6.以： 垣墻周庭，以當南日：連詞，用來。能以足音辨人：介詞，憑借，根據(jù)。以手闔門：介詞，用 執(zhí)此以

5、朝：用如“而”，連詞,7.謂： 且何謂閣子也：叫作。嫗每謂余曰：告訴。 8.日： 不能得日：陽光。 日過午已昏：太陽。 一日，大母過余曰：天。 9.之吾妻死之年所手植也：結(jié)構(gòu)助詞，的。他日汝當用之：代詞，它，代象笏。 兒之成，則可待乎：結(jié)構(gòu)助，用在主謂間取消句子獨立性。 10.始：室始洞然：才 始為籬，已為墻：起初、先 11.置：顧視無可置者：放置 內(nèi)外多置小門：設(shè)置 12.先：先是，庭中通南北為一：以前 先大母婢也 去世的 13.歸：吾妻來歸：舊時指女子出嫁 吾妻歸寧：出嫁的女兒回到娘家省親 14.一：庭中通南北為一 整體，名詞 先妣嘗一至 常來，副詞,古漢語句式判斷句:項脊軒，舊南閣子也。

6、嫗，先大母婢也。介詞結(jié)構(gòu)后置句雜植蘭桂竹木于庭家有老嫗，嘗居于此室西連于中閨其制稍異于前,省略句: 小鳥時來啄食，人至（小鳥）不去 使（之）不上漏 余自束發(fā)讀書（于）軒中 賓語前置句 令人長號不自禁 被動句: 軒凡四遭火，得不焚,本文的線索是什么？ 本文有兩條線索，一條是項脊軒的興廢變遷，一條是作者的思想感情變化。,本文在選材上有什么特點？ 作者善于從生活中捕捉平淡的瑣事，用典型的細節(jié)和場面，寥寥數(shù)筆，給人以深刻的印象，使人在情感上易于與之共鳴。在文章中作者借項脊軒來寫事，這些瑣事、瑣談雖是一鱗半爪，但它們是人生活之樹上采擷的最有光彩的枝葉，是生命長河中最動人的浪花；是作者用心靈感受過的且感受

7、最深的、歷久不忘的，所以這些我們平常熟視但只有感覺而不怎么認識的事，一經(jīng)作者真切再現(xiàn)，便具有很強的藝術(shù)魅力，便能以“小”、“瑣”事令讀者產(chǎn)生巨大的震撼。,疑難解析1.這篇課文以記敘庭中那株枇杷樹作結(jié)。這樣的寫法有什么好處？,分析：文章結(jié)尾，貴有余味。這篇課文的結(jié)尾，可說是“言有盡而意無窮”?！巴ビ信褬洌崞匏乐晁种惨??！笨吹綐?，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎聽到妻子的歡聲笑語?！镑鋈讳N魂者，唯別而已矣！”何況這一番是永別呢！枇杷樹“今已亭亭如蓋矣”。由“亭亭如蓋”的樹，自然就會聯(lián)想到當年亭亭玉立之人，可現(xiàn)在物雖在而人已去，占據(jù)著心頭的只是一片悵惘之情。這一句話，托物寓情；同時又點到“庭”，與題目“項脊軒志”相照應(yīng)。言簡意豐情深，耐人尋味。,2.找出疊字，并說說它們在文中所起的作用。,短短一篇課文，六用疊字來摹聲、繪景、狀物，以增加形象性和音樂美。 如用“寂寂”來烘托環(huán)境之清靜，用“往往”來渲染門墻之雜亂，用“呱呱”來描摹小兒的哭聲，用“默默”來狀寫作者攻讀之刻苦。又如寫月下之樹隨風搖曳，用“珊珊”；寫枇杷樹高高聳立，用“亭亭”。用雙疊字，摹聲更為真切，狀物更為細致，寫景更為生動；而且誦讀起來，音節(jié)和諧，更富美感。 作者往往不是純客觀地狀物繪景，而是“隨物以宛轉(zhuǎn)”，“與心而徘徊”。既寫物貌，兼寫心情，達到情景交融的境界。如“往往”一詞，既強調(diào)門墻到處都是，話語中又流露出