1、高考文言文專(zhuān)題復(fù)習(xí)文言實(shí)詞考查范圍1 體裁：敘事為主、寫(xiě)景、抒情、說(shuō)明及一般的說(shuō)理文次之，近年來(lái)出現(xiàn)了一些寓有哲理的小品文。2 內(nèi)容：較少出現(xiàn)生疏的古文化常識(shí)或艱澀的古文化背景，少用典故。3 風(fēng)格：屬于典范的文言文作品（古白話不在考查之列）。劉國(guó)正先生曾舉出了四部書(shū)作為淺易文言文的代表，它們分別是：孟子、史記的傳記部分、夢(mèng)溪筆談、聊齋志異。具體的考點(diǎn)要求：（175）（155）1、理解：（1）理解常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義（2）了解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法 （3）理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法（4）理解并翻譯文中的句子2、分析綜合：（1）篩選并提取文中的信息（2）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想 （3）分析

2、概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度3鑒賞能力：（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度迎考策略立足課內(nèi)，輻射課外高考文言文的考查，無(wú)論實(shí)詞、虛詞、句式、文句理解，還是語(yǔ)段翻譯，無(wú)一不是源自課內(nèi)；歷年考點(diǎn)的設(shè)置，幾乎都可以從課本中找到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。因此，立足課內(nèi)，輻射課外十分重要。一般說(shuō)來(lái)，課內(nèi)篇目可反復(fù)34遍。第一遍，利用晨讀、自習(xí)、晚修等，將課本中所有文言篇目，按照由高三到高一倒的順序，自行通讀串講一遍。第二遍，以單元為單位，抓每篇文言文的知識(shí)要點(diǎn)，注意前后聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律。同時(shí)積累關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞的意義和用法，并配以一定的課外練習(xí)，體現(xiàn)知識(shí)體系的聯(lián)系性、相關(guān)性和取

3、法于課內(nèi)、應(yīng)用于課外的精神。第三遍，以課外文段為主，輻射課內(nèi)已學(xué)知識(shí)。凡涉及課內(nèi)的實(shí)詞、虛詞以及句式用法等都呼應(yīng)貫通來(lái)理解記憶。另外，每天分頭給120個(gè)實(shí)詞和18個(gè)虛詞在課內(nèi)找例解，以“每天510個(gè)”的方式進(jìn)行。第四遍，以綜合練習(xí)為主，練習(xí)出題，練習(xí)答題，學(xué)會(huì)找點(diǎn)、設(shè)點(diǎn)、解點(diǎn)，吃透關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞以及句法、用法等。一、掌握正確的閱讀文言文的步驟由于受考試時(shí)間的限制，又不準(zhǔn)借助任何工具書(shū)，考生必須具有獨(dú)立解題、快速答題的能力，面對(duì)一篇完全陌生的文言文，不少考生心理上比較緊張，缺乏自信，又害怕時(shí)間不夠，匆忙答題，結(jié)果思路混亂，判斷偏移，欲速不達(dá)。下面就以上問(wèn)題，給同學(xué)們介紹古文解答的答題思路和答題技

4、巧。1、讀題和解題，一般來(lái)說(shuō)，文言試題解題閱讀可分三步走：第一步：整體閱讀要求（1）集中心思穩(wěn)住神，瀏覽或跳讀一遍。（2）能大概明了“6個(gè)問(wèn)題”，什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)什么話或做什么事，能懂六七成即可。第二步：細(xì)讀題目要求（1）一一落實(shí)要求答題的字、詞、句、段所在，一般來(lái)說(shuō)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，較易題可以在這一步基本完成，要充分利用所給選項(xiàng)，運(yùn)用“比較法”、“排除法”根據(jù)題干要求，選出正確項(xiàng)。（2）利用好最后那道題，最后一題的命題往往是有三項(xiàng)正確，有一項(xiàng)不符題意，這一項(xiàng)的錯(cuò)誤也往往是個(gè)小問(wèn)題，所以通過(guò)看最后一題，可以幫助了解全文內(nèi)容。實(shí)詞解釋也是一樣。第三步：重讀全文。

5、從更高的層次上認(rèn)知全文。這一步大致相當(dāng)于精讀研讀的水平；同時(shí)也能糾正前兩步出現(xiàn)的偏誤，因此是一個(gè)復(fù)核、驗(yàn)收、深入理解的過(guò)程。特別提示：有些學(xué)生在讀文章時(shí)，對(duì)自己要求太高，第一遍沒(méi)讀懂就心急火燎，在個(gè)別語(yǔ)句上糾纏，非要字字句句弄個(gè)水落石出不可，結(jié)果反而難以明其大意，考生中這種情況是非常普遍的。必須明白，高考所選文言語(yǔ)段一定不會(huì)容易到一看即懂的地步，第一遍看不大懂是很正常的。所以一定要保持良好心態(tài)，調(diào)動(dòng)各種手段，借助各種力量，善于前后推導(dǎo)，一步步走完解讀過(guò)程。在解決個(gè)別難點(diǎn)和正確把握文意、準(zhǔn)確翻譯文句時(shí)。要善于借助“字形分析法”和“鄰字輔助法”來(lái)推斷，進(jìn)而正確判定實(shí)詞詞義，觀照語(yǔ)言環(huán)境掌握虛詞用法

6、。要有排除干擾的意識(shí)，例如古今異義的干擾，防止望文生義，以今釋古。高考文言段不會(huì)脫離課本知識(shí)另起爐灶，所以要善于知識(shí)遷移，聯(lián)系已有知識(shí)尤其是常用詞的常用義項(xiàng)和常見(jiàn)虛詞的一般用法來(lái)推出新知。文言解題的“三步閱讀法”是經(jīng)過(guò)許多學(xué)子高考實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，是一種科學(xué)有效的應(yīng)試方法，熟練掌握和運(yùn)用，可以少走很多彎路。2審題從以往高考來(lái)看，不少考生在做文言題時(shí)丟分往往丟在不注意審題上，例如問(wèn)的是“全都直接表現(xiàn)某某人熱愛(ài)國(guó)家、不畏強(qiáng)敵的言行的一組是哪項(xiàng)”，有些考生往往忽略“直接”或“言行”這樣的重要詞語(yǔ)，造成所答非所問(wèn)?；蛘邌?wèn)“正確的一項(xiàng)”卻選“錯(cuò)誤的一項(xiàng)”，或者是平時(shí)訓(xùn)練多了，造成一種心理定勢(shì)，當(dāng)出現(xiàn)“

7、間接表現(xiàn)了”或“反襯出”之類(lèi)要求時(shí)，又不能進(jìn)行正確答題了。因此，在做文言練習(xí)時(shí)，要切實(shí)完成文言應(yīng)試閱讀步驟，注意審好題，多積累一些考試經(jīng)驗(yàn)。3、解題（1）詞語(yǔ)解釋?zhuān)汉退鶎W(xué)課文呼應(yīng)。和現(xiàn)代漢語(yǔ)呼應(yīng)。和上下文呼應(yīng)。和句子結(jié)構(gòu)呼應(yīng)。（2）信息篩選題：一看題干中的陳述對(duì)象，二看題干問(wèn)的是哪一方面，其他還要看是不是這個(gè)人在這個(gè)時(shí)候這個(gè)地方以這種方式所為，有沒(méi)有張冠李戴、前后顛倒等。（3）內(nèi)容理解題：除了看人物、時(shí)間、地方等有沒(méi)有弄錯(cuò)，還得看人物的行為、主張等，看有沒(méi)有添加、刪改、遺漏等。強(qiáng)調(diào)和原文呼應(yīng)、吻合。（4）賞析評(píng)價(jià)題 ：要看作者的態(tài)度和文段背景。（5）注意人物形象的發(fā)展和變化往年的人物形象或忠或

8、奸，都一貫到底；而去年文言文的人物形象開(kāi)始豐滿起來(lái)。甚至不同典籍中的相同人物形象也可能不同甚至完全相反。我們要辨證地看待人或事。二、理解常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義“理解文言實(shí)詞在文中的含義”指的是根據(jù)具體語(yǔ)境理解常見(jiàn)文言實(shí)詞的意義。高考對(duì)實(shí)詞考查常常是固定的唯一的意義，這就是需要具備根據(jù)語(yǔ)境理解、識(shí)別實(shí)詞意義、用法的能力。（一）文言常見(jiàn)實(shí)詞的范圍此條款要注意兩點(diǎn)：1、在文中的含義，這是所給的條件；2、常見(jiàn)的實(shí)詞，這是考查的范圍。什么是文言常用實(shí)詞？一般地說(shuō)，凡是中學(xué)教學(xué)中不止一次出現(xiàn)的古今詞義不同的字均可算是文言常用實(shí)詞。高中語(yǔ)文課本所列文言常用實(shí)詞表共列了360個(gè)文言實(shí)詞（準(zhǔn)確數(shù)字為248個(gè)）。中

9、學(xué)生起碼要掌握的至少為120個(gè)。（二）文言常用實(shí)詞的特點(diǎn)（180）（160）1、單音性單音詞占絕大多數(shù)，雙音詞主要是聯(lián)綿詞、疊音詞、象聲詞、偏義復(fù)詞以及外來(lái)詞，為數(shù)不多。2、多義性 這和現(xiàn)代漢語(yǔ)的一詞多義原則上是一樣的，但現(xiàn)代漢語(yǔ)用幾個(gè)不同的詞來(lái)表達(dá)的意義，在古代漢語(yǔ)中可以用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)。3、近義性 現(xiàn)代漢語(yǔ)中有不太區(qū)分的概念，古代漢語(yǔ)中可能分得很細(xì)，形成一系列近義詞，如關(guān)于看的動(dòng)詞有20多個(gè)；馬的名詞也有20個(gè)以上。4、活用性 可以按習(xí)慣臨時(shí)改變語(yǔ)法功能，用作其他詞類(lèi)，名詞可用作動(dòng)詞、副詞、形容詞；動(dòng)詞形容詞又可以活用為名詞，又有使動(dòng)、意動(dòng)等特殊的動(dòng)賓處置關(guān)系。5、通假性 用語(yǔ)音相同，相近的

10、字代替本字，這在今天看來(lái)類(lèi)似于寫(xiě)錯(cuò)別字，但在古人是一種習(xí)慣。 了解近幾年高考文言實(shí)詞的命題規(guī)律1、 放在文言文閱讀的第一題中考，分值為3分，幾乎每年必考。2、題型：要求考生直接判斷詞義的對(duì)錯(cuò)； 判斷古今同義或異義的情況。要求考生以比較來(lái)辨別詞義的差異，求得正確。實(shí)詞復(fù)習(xí)的內(nèi)容1、古文中單音節(jié)詞和現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)詞的關(guān)系。（180）（160）單音節(jié)詞是古代漢語(yǔ)詞匯的主體，文言文中的一個(gè)字常常是詞。尤其要注意的是，有時(shí)文言文中兩個(gè)單音節(jié)詞連用，正好是現(xiàn)代漢語(yǔ)中的某個(gè)詞語(yǔ)，這就容易形成錯(cuò)覺(jué)，造成理解上的錯(cuò)誤。如：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事。出師表析：卑鄙，是單音節(jié)次，“

11、卑”和“鄙”連用，“卑”指出身卑微，“鄙”指見(jiàn)識(shí)短淺，舉止粗俗。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音節(jié)詞“卑鄙”的意義不同。2、古今異義（180）（160）文言文中相當(dāng)一部分實(shí)詞的意義和用法，古今有了不少變化，詞義或擴(kuò)大（中國(guó) 古：中原地區(qū)；今：全中國(guó)。還有江、河），或縮?。ㄈ绯艄牛簹馕?；今：難聞的氣味。丈夫古：男子；今：妻子的配偶。妻子。兵古：指兵器士兵、戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)爭(zhēng)等），或轉(zhuǎn)移（如床），或弱化（如“狠、怨”古：仇恨、懷恨；今：埋怨、責(zé)備。自由古：自作主張；今： 不受約束），或強(qiáng)化（如“誅”古：責(zé)備；今： 殺戮），或褒貶色彩發(fā)生變化（如卑鄙古：中性；今： 貶義。爪牙古：勇士、武將；今：幫兇。衣冠禽獸古：衣服上

12、的圖案；今： 道德敗壞的人。諷、謗古：勸喻議論、批評(píng)；今： 中傷），或名稱(chēng)說(shuō)法改變（如 “目”、耄耋、黔首）等。因此復(fù)習(xí)時(shí)一定要注意這種情況。附：古漢語(yǔ)中常見(jiàn)的單音節(jié)詞古今異義整理（前古義，后今義）兇（谷物收成不好、荒年；兇惡、兇殘） 加（更；增加） 假（借助；不真實(shí)的）信（的確；書(shū)信） 河（黃河；泛指江河） 櫓（盾牌；劃船的工具） 走（跑；不行）贏（背負(fù)；勝或獲得）次（水邊、駐扎；量詞）向（從前；對(duì)、朝或偏袒） 將（請(qǐng)；將要）窮（困厄、不得志；貧困、窮） 率（一概、全部；率領(lǐng)、輕率） 再（第二次；又一次）原（推究；原來(lái)、原則） 床（坐具；臥具） 抑（或者；抑制） 歸（女子出嫁；回來(lái)）比（等到

13、、緊挨、并排；比較） 渠（他、它；水道）去（離開(kāi)、距離；往）寢（丑陋；睡覺(jué)）陽(yáng)（水的北面，山的南面或南坡；太陽(yáng)、） 怒（振奮、大鵬展翅起飛的氣勢(shì)；發(fā)怒）危（高；危險(xiǎn)）但（只；但是）略（奪?。缓?jiǎn)略）或（有人、或許；或者） 愛(ài)（吝嗇；喜愛(ài)）固（本來(lái)；堅(jiān)固） 諸（之于、之乎；眾、各） 擇（區(qū)別；選擇） 隱（哀憐、不忍；隱藏或隱瞞）稍（逐漸；稍微） 贊（引見(jiàn)、介紹；稱(chēng)贊） 誠(chéng)（果真、如果；真誠(chéng)） 拜（授官；一種禮節(jié)）除（授官；除去） 安（養(yǎng)生；安定、安然） 鄙（邊境；輕視或粗俗） 池（護(hù)城河；水塘） 摧（傷心；破壞或折斷） 湯（熱水、開(kāi)水；較濃汁液）按（查究；壓住或按照） 都（大；都市或全） ?。ɡЭ?/p>

14、至極；疾?。┍兀ü妗⑷绻?；一定、必然） 齒（年齡、歲數(shù)；牙齒） 伐（功業(yè)、夸耀；坎）顧（拜訪；回顧或照顧）會(huì)（恰逢）聚會(huì)或會(huì)議）間（參與；中間或間隔） 控（拉；控制或控告）遷（放逐；遷移）景（大、日光；景致或情形） 害（嫉妒；禍害或害處） 速（招致；速度快）攝（整理、整頓；吸取或保養(yǎng)） 要（邀請(qǐng)、相約；要求） 遣（休、被夫家趕回娘家；消除或派遣）冒（涂蓋、敷上；冒充或向外透） 奇（適宜；特殊的或驚異的） 嚴(yán)（尊重；嚴(yán)格或嚴(yán)密）卒（死，終于；士兵） 尋（不久；尋找） 章（花紋；文章或圖章） 古漢語(yǔ)中常見(jiàn)雙音節(jié)的古今異義整理 執(zhí)事（對(duì)對(duì)方的敬稱(chēng)；掌管某項(xiàng)工作的人） 行李（出使的人；出門(mén)所帶的包裹

15、等） 夫人（那個(gè)人；尊稱(chēng)人的妻子） 爪牙（得力助手或武士；比喻壞人的黨羽） 丈夫（男子；女子的配偶）養(yǎng)生（供養(yǎng)活著的人；保養(yǎng)） 山東（崤山以東；山東?。?婚姻（兒女親家；結(jié)婚）非常（意外的變故，不平常；十分，很） 行路（路人；走路）根本（樹(shù)木的根部；事物的根源或最重要的地方） 學(xué)者（求學(xué)的人；有專(zhuān)門(mén)學(xué)問(wèn)的人）經(jīng)營(yíng)（搜集、保存；籌劃、組織） 逢迎（迎接；說(shuō)話、行事故意迎合別人的心意）上路（高高的道路；走上路程）于是（從此；連詞） 從而（跟從、來(lái)；因果連詞）行為（品行是、品行作為；舉動(dòng)） 小學(xué)（小的方面學(xué)習(xí)；學(xué)校教育的初級(jí)階段）痛心（痛恨；極端傷心） 不必（不一定；不需要） 顏色（臉色、容顏；顏料

16、或色彩）智力（智謀和力量；理解事物的能力） 可憐（可愛(ài)、可惜；值得憐惜） 空中（中間是空的；天空） 便利（吉利；方便） 私人（心腹之人；非公家的） 老大（年齡大；排行第一） 首領(lǐng)（頭顱、生命；某些集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)人） 可以（可以憑借、可以用；可能或許可） 浩蕩（荒唐；水勢(shì)浩大） 不行（不能走路；不可以）自由（自作主張；不受約束） 作案（作幾案；進(jìn)行犯罪活動(dòng)） 交通（交錯(cuò)相通；水陸運(yùn)輸?shù)目偡Q(chēng)） 失意（意見(jiàn)不合；不得志） 成立（長(zhǎng)大成人、成人立業(yè)；開(kāi)始存在） 縣官（官府；縣令）告訴（向上報(bào)告；讓別人知道） 然后（這樣以后；順承連詞） 果然（飽的樣子；與事實(shí)相符） 卑鄙（低微而鄙俗；品行惡劣） 流涕（流眼

17、淚；流鼻涕） 約束（規(guī)約、盟約；限制、管束）同氣（同胞兄弟；同類(lèi)） 親戚（內(nèi)外親屬；族外親屬） 無(wú)道（無(wú)人談?wù)?；沒(méi)有道德修養(yǎng)）生日（生活一天天的；出生日） 中國(guó)（中原；中華人民共和國(guó)） 無(wú)論（更不必說(shuō)；連詞）左右（皇帝身邊的近臣；方位或約數(shù)） 無(wú)賴（活潑頑皮；品行不端）感激（感動(dòng)憤激；深深地感謝）指示（指給看；上級(jí)傳達(dá)下級(jí)的命令） 從容（言語(yǔ)舉動(dòng)適當(dāng)?shù)皿w；不慌不忙） 因?yàn)椋ㄓ谑菍?xiě)；因果連詞）絕境（與外界隔絕的地方；沒(méi)有出路的困境） 開(kāi)張（廣泛擴(kuò)大；開(kāi)業(yè)）青春（明媚的春光、春天；青年時(shí)期）具體（形體完備；明確、不抽象） 痛恨（痛心遺憾；仇視憤恨）結(jié)束（整好裝束；完畢） 犧牲（祭祀用的豬牛羊等祭品

18、；為正義而死） 往往（處處；常常）中間（中間夾雜；里面） 扶老（拐杖；扶著老人）猖獗（跌倒，引申為“失敗”；猖狂無(wú)忌）不過(guò)（不超過(guò)；轉(zhuǎn)折連詞） 恰?。L啼和諧之聲；正好） 大風(fēng)（麻風(fēng)病；大的風(fēng)）用心（因?yàn)橛眯?；用功或肯?dòng)腦筋） 中間（當(dāng)中夾雜；當(dāng)中） 美人（歌伎、宮妃；美貌女子）烈士（有節(jié)操、有抱負(fù)的人；為革命犧牲的人） 前進(jìn)（上前進(jìn)獻(xiàn)；向前行走或思想進(jìn)步）肉食（享受優(yōu)裕的大官；肉食食物） 或者（有的人、有些人；選擇連詞或者副詞）致意（抒發(fā)心情；表示問(wèn)候） 會(huì)計(jì)（聚會(huì)商議；財(cái)務(wù)計(jì)算的人）何苦（哪怕、怕什么、怎怕；不值得做，犯不著） 無(wú)賴（胡作非為、活潑好玩；流氓、無(wú)理取鬧）作文（寫(xiě)文章；語(yǔ)文課

19、里寫(xiě)文章的練習(xí)） 形容（形體容貌；對(duì)人或事物的形狀或性質(zhì)加以描繪）豪杰（有聲望地位的人、英雄人物；才能初中的人）風(fēng)流（杰出、英俊，繁華的景象、流風(fēng)余韻；生活浪漫放蕩、男女關(guān)系不正當(dāng)）3、一詞多義A單音的文言實(shí)詞大多是多義詞，因而接觸時(shí)一要清楚它幾種常規(guī)的解釋?zhuān)欢鶕?jù)語(yǔ)境判斷句中意義（是本義還是引申義，是用作名詞還是動(dòng)詞）。對(duì)這一點(diǎn)要學(xué)會(huì)推測(cè)。B詞類(lèi)活用:這是詞語(yǔ)功能的改變，所以和它在句中的位置有很大關(guān)系。詞類(lèi)活用大致有以下幾種情況：名詞活用作動(dòng)詞、名詞活用作狀語(yǔ)、動(dòng)詞活用作名詞、形容詞活用作動(dòng)詞、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、為動(dòng)用法等。4、通假不論是古有其字還是古無(wú)其字，只要課本、練習(xí)涉及的通假字一

20、概收集、儲(chǔ)存，尤其是一些常見(jiàn)通假。5、偏義復(fù)詞 （181）（161）指由兩個(gè)意義相近、相對(duì)或相反的語(yǔ)素構(gòu)成，其中一個(gè)語(yǔ)素并不表示意義，只作陪襯，不用翻譯這個(gè)字。如：1、便可白公姥 我有親父兄孔雀東南飛（偏向“姥 兄”）2、今有一人入人園圃，竊其桃李非攻（偏向“圃”）3、晝夜勤作息 其日牛馬嘶孔雀東南飛（偏向“作”） （偏向“馬”）四、答題技巧(一)課文遷移法 （又稱(chēng)“聯(lián)想推斷法”，即根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)推斷詞義）聯(lián)系教材解題是一種很有效的方法。對(duì)文言文的復(fù)習(xí)同學(xué)們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立鏈接舊知識(shí)，補(bǔ)充新知識(shí)的思想，學(xué)會(huì)由課內(nèi)到課外的遷移、鞏固、補(bǔ)充、完善。試題中出現(xiàn)的一些實(shí)詞解釋?zhuān)鋵?shí)課文中已出現(xiàn)過(guò)，可以聯(lián)系課文

21、相應(yīng)遷移。如：94年高考“揚(yáng)州辟?gòu)氖吕簟蓖n文的“連辟公府不就”中的“辟”；97年高考“飛騎因番請(qǐng)見(jiàn)，先涕泣不自勝”同課文的“沛公不勝杯杓”中的“勝”；上海卷中“不肖人也，不足愛(ài)也”同課文“向使六國(guó)各愛(ài)其地”中的“愛(ài)”；“既有令名，復(fù)求壽考”同課文的“便言多令才”。2001年仿真卷第五篇25題B項(xiàng)中“伐其功”跟課文屈原列傳中“平伐其功”中的“伐”均是“夸耀”之義。練習(xí)：1、諷帝大征四方奇技。 諷：勸告。 “諷”見(jiàn)于鄒忌諷齊王納諫2、廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)（馮唐易老李廣難封） 結(jié)發(fā)：指剛成年的時(shí)候“結(jié)發(fā)”見(jiàn)于孔雀東南飛中“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友。（二）字形推斷法(形訓(xùn)法)漢字屬于表意體系的文字

22、，且形聲字占80%以上，“形旁”給我們推斷詞義帶來(lái)有利的條件。常見(jiàn)形旁的詞義指向：形旁從“钅（金）、木、氵（水）、（火）、土”者詞義與五行有關(guān)；從“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（sh）”者與兵器有關(guān)， 從“馬、牛、羊、豕、犭、 鳥(niǎo)、蟲(chóng)”者與動(dòng)物有關(guān)。從“（言）、辶（走）、刂（心）、彳（行）”者與人的行為有關(guān)。 其它還有：禾五谷、貝 金錢(qián)、 皿 器具、 纟 絲麻、宀 房舍、 求 毛皮、隹 鳥(niǎo)雀、冖 籠罩、 歹 死亡、 月 肉、 頁(yè) 腦袋、自 鼻、 目 眼、 尸 身體如念奴嬌“檣櫓灰飛煙滅”中的“櫓”：木制的船具?！安豢摗敝械摹翱睆男闻陨峡磻?yīng)該與“刀”有關(guān)；再如“君徑造袁所寓之法華寺”

23、一句中“造”字的意義?！霸臁钡牧x符為“辶”，聯(lián)系下文“袁所寓之法華寺”，不難推測(cè)與處所關(guān)聯(lián)的詞義應(yīng)該是“到”“去”的意思，“造”的其它意義“制造”“成就”顯然與文意不符?！斑^(guò)”也同理，也可譯為“拜訪”之義。學(xué)生如果能有從字形去分析判斷的意識(shí)，問(wèn)題往往就能迎刃而解了。練習(xí) 1、方其系燕父子以組?！版迸c絲織品有關(guān)。借助句子內(nèi)部語(yǔ)境，這里應(yīng)該是“繩索”。當(dāng)他們用繩索把燕父子捆綁起來(lái)。夜縋而出，見(jiàn)秦伯 。燭之武退秦師縋：用繩子往下吊2、有飛騎犯法，善才（權(quán)善才，宋高宗時(shí)）繩之。“繩”是用來(lái)捆綁東西的，這里引申為約束、制裁3、岸芷汀蘭，郁郁青青?！败啤笔恰捌H”，與植物有關(guān)。根據(jù)“岸芷汀蘭”的結(jié)構(gòu)（并列

24、短語(yǔ)）特點(diǎn)，推知“芷”與“蘭”相應(yīng)。“蘭”為“蘭花”，有香氣的植物，“芷”則為“香草”。4、貧民雖平價(jià)不能糴?！凹e”由“入”和“米”組成。整合推知，“糴”為“買(mǎi)入糧食”。即使是平價(jià)，貧民也沒(méi)有能力買(mǎi)糧。 會(huì)意字： 糴（d） 買(mǎi)入糧食 糶（tio） 賣(mài)出糧食5、相如持其璧睨柱，欲以擊柱。 斜眼看 6、農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇。田地 7、暮歸，忘其牛，父怒撻之。 打 8、撫軍亦厚賚成名。 賞9、又安能以皓皓之白，而蒙世之溫蠖hu乎？ 潔白的樣子又怎么能讓自己高潔的品格，蒙受世俗的塵垢污染呢？10、臣有在市屠中，愿枉車(chē)騎過(guò)之。 訪問(wèn)，拜訪 11、富翁某，商賈多貸其貲z。 財(cái) 12、金樽清酒斗十千

25、,玉盤(pán)珍饈直萬(wàn)錢(qián)。 美味佳肴 13、公母春秋高，冀得一歸覲。（拜見(jiàn)）14、卒(通“猝”)然邊境有急，數(shù)千百萬(wàn)之眾，國(guó)胡以饋之？ 發(fā)軍餉15、帝乃殂落,百姓如喪考妣。（死亡） 16、（信陵君 ）將炙啖朱亥。（烤肉 / 給吃）長(zhǎng)安中奸猾浸多，閭里少年群輩殺吏，受賕報(bào)仇，相與探丸為彈，得赤丸者斫武吏，得黑丸者斫文吏，白者主治喪。長(zhǎng)安城中盜賊奸民漸多，里巷中的游蕩少年合伙殺害官吏，接受賄賂替人報(bào)仇，他們聚在一起摸?。ㄊ孪戎谱骱玫模椡?，得到紅色彈丸的去殺害武吏，得到黑色彈丸的去殺害文吏，得到白色彈丸的則為遇難的同黨治理喪事乃部戶曹掾史，與鄉(xiāng)吏、亭長(zhǎng)、里正、父老、伍人，雜舉長(zhǎng)安中輕薄少年惡子，無(wú)市籍商販

26、作務(wù)，而鮮衣兇服被鎧捍持刀兵者，悉籍記之，得數(shù)百人。他就部署戶曹屬吏，以及鄉(xiāng)吏、亭長(zhǎng)、里正、父老、伍人等下屬，（讓他們）分別舉報(bào)長(zhǎng)安城中各處的輕薄少年和不服管教的惡劣子弟，對(duì)沒(méi)本地戶口的商販工匠，而身著危險(xiǎn)服裝如披鏜甲著臂衣，手持刀箭兵刃的，也全部查核記錄，共得數(shù)百人數(shù)日壹發(fā)視，皆相枕藉死，便輿出，瘞寺門(mén)桓東。楬著其姓名，百日后，乃令死者家各自發(fā)取其尸。幾天以后，人們打開(kāi)石頭檢視，見(jiàn)下面的人都已橫七豎八地相枕而死，便將尸體取出，掩埋于寺門(mén)華表的東面，并各插木樁，寫(xiě)其姓名，一百天以后，才讓死者家屬各自挖出尸首取回。江湖中多盜賊，以賞為江夏太守，捕格江賊及所誅吏民甚多，坐殘賊免。南山群盜起，以賞為

27、右輔都尉，遷執(zhí)金吾，督大奸猾。三輔吏民甚畏之。由于江湖盜賊泛濫，所以尹賞又被任命為江夏太守，他捕殺江湖盜賊及濫殺官吏百姓的人數(shù)極多，因“殘賊”罪免官。南山一帶群盜蜂起，所以尹賞出任右輔都尉，后調(diào)任執(zhí)金吾，負(fù)責(zé)督察大奸盜。三輔官吏民眾對(duì)他非常畏懼。數(shù)年卒官。疾病且死，戒其諸子曰：“丈夫?yàn)槔?，正坐殘賊免，追思其功效，則復(fù)進(jìn)用矣。一坐軟弱不勝任免，終身廢棄無(wú)有赦時(shí)，其羞辱甚于貪污坐臧。慎毋然！”賞四子皆至郡守，長(zhǎng)子立為京兆尹，皆尚威嚴(yán)，有治辦名。幾年后（尹賞）死于任上，患疾病快死之時(shí)，他告誡幾個(gè)孩子說(shuō)： “大丈夫做官，因殘賊罪被免官，（事后）回想（“殘賊”）這效果，就會(huì)重新得到任用。而一旦因軟弱失職

28、而被免官，就會(huì)終身被廢棄而再無(wú)起用之時(shí)，這種羞辱比犯了貪污窩藏罪還要重得多。望謹(jǐn)慎不要這樣！”尹賞的四個(gè)兒子都做官做到郡守，長(zhǎng)子尹立當(dāng)了京兆尹，他們都崇尚威嚴(yán)，有善于治理的名聲。（2010四川高考漢書(shū)酷吏傳） 遷移：悉籍記之“登記”之意。 籍吏民，封府庫(kù)。 坐殘賊免/一坐軟弱不勝任免 但坐觀羅敷 停車(chē)坐愛(ài)楓林晚 “因?yàn)椤敝鈹?shù)日壹發(fā)視/乃令死者家各自發(fā)取其尸 發(fā)函得詩(shī) “打開(kāi)”之意字形：受賕qi報(bào)仇 “貝”字旁，再根據(jù)語(yǔ)境，表示錢(qián)財(cái)。得赤丸者斫zhu武吏 偏旁中有一個(gè)“斤”，與刀具有關(guān)。殺瘞y寺門(mén)桓東。 字內(nèi)有“土”，再根據(jù)語(yǔ)境，可以知道應(yīng)該翻譯為“埋葬”（三）通假字推斷法 （字音推斷法） 當(dāng)

29、根據(jù)本字的義項(xiàng)無(wú)法講通時(shí)，可以借助聲旁，根據(jù)通假音同或音近的原則，大膽逆推。如“贏糧而景從”(過(guò)秦論)“景”用本義在此解釋不通，借助讀音推斷其通“影 ”，名詞作狀語(yǔ)，豁然開(kāi)朗。“今若遣此婦，終老不復(fù)取！” “取”，會(huì)意字，從手，從耳，象手牽耳而割取之。古代抓到俘虜，割取左耳，作為記功的憑據(jù)。引申為“拿取”“奪取”等義，在此都講不通，以“娶”代之，則通，可推斷為“取”通“娶”。“便要還家，設(shè)酒殺雞作食?！?“要”與“邀”同音通假， “邀請(qǐng)” 1、同音替代 如：行李之往來(lái)，共其乏困。“共”同“供” 如：愿伯具言，臣之不敢倍德也?！氨丁蓖氨场?、音近替代 如：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯?！皟?nèi)”同“納” 如：天

30、下云集響應(yīng)，嬴糧而景從?！熬啊蓖坝啊?、形近替代 如：或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)?！拔颉蓖拔睿ㄓ械娜藦淖约旱那槿に枷胫腥〕鲆恍〇|西，在室內(nèi)（跟朋友）面對(duì)面地交談）練習(xí)：1、 失其所與，不知。 “知”同“智”，聰明 2、 昌宗從旁趣說(shuō)（人名），使速言。 通“促”，催促 3、旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。 【推斷】“蚤”“跳蚤”，無(wú)法理解。推測(cè)，在句中通“早”（音同形異），代入，語(yǔ)意順暢。張良出，要項(xiàng)伯?！耙蓖把?，邀請(qǐng) 4、此小大之辯也?！稗q”同“辨”，分辨 5、荊軻逐秦王，秦王還柱而走?！斑€”同“環(huán)”，環(huán)繞 6、翼日進(jìn)宰，宰見(jiàn)其小，怒呵成?！就茢唷俊?通“翌”，第二天7、極天云一線異色，須臾成

31、五采 【推斷】“采”組詞：神采、文采，將其代入句中。結(jié)合上下文，前有“云”“異色”，若下文提及“神采”“文采”，不合理。從讀音上尋找通假字“彩”（音同形近），語(yǔ)意通順。8、燕王誠(chéng)振怖大王之威?！罢瘛蓖罢稹保瑧峙?9、今為所識(shí)窮乏者得我歟?！暗谩蓖ā暗隆保屑?0、崔家顧人刺我，請(qǐng)以聞。 通“雇”，雇傭 11、數(shù)十年之后,甲兵頓弊?！邦D” - “鈍” ，不銳利12、倍道而妄行，則天不能使之吉?！氨场?，違反，違背13、“不以木為之者，文理有疏密?！薄就茢唷课模和凹y”；紋路，紋理。14、眾皆伏泰之義。（泰，人名，指孔泰）“伏”“服”，佩服（四）詞語(yǔ)、成語(yǔ)聯(lián)想法文言文有些字的意思如今很少見(jiàn)，但在

32、某些詞語(yǔ)或成語(yǔ)里保留著，我們可以聯(lián)想有關(guān)詞匯、成語(yǔ)，推測(cè)其在文中的意思。如： “縱有健婦把鋤犁，禾生壟畝無(wú)東西（兵車(chē)行）“把”字 聯(lián)想到“把握” 一詞， “把”就是“握” 又如：“董之以嚴(yán)刑” （諫太宗十思疏） “董”字，作“監(jiān)督” 講，可與現(xiàn)在“董事長(zhǎng)”“董事會(huì)”的“董”聯(lián)系起來(lái)。又如“善才繩之” “繩” 可以聯(lián)想到“繩之以法”的“繩”，就知道是 “懲治、制裁”的意思。 再如“先涕泣不自勝”中“勝”聯(lián)想到“喜不自勝”則翻譯成“控制” 成語(yǔ)中保留了大量的文言詞義，聯(lián)系成語(yǔ)，加以印證，對(duì)判斷文言詞義會(huì)有很大的幫助。舉例說(shuō)明：95年試題12題“在官清恪，未嘗聞私”中的“恪”是“謹(jǐn)慎而恭敬”意，同成

33、語(yǔ)“恪守不渝”中的“恪”同義?！拔嵋嗤旮逼湫摹敝械摹案薄笔恰胺稀保c成語(yǔ)“名副其實(shí)”中的副同義，16題“或妄嗔怒”中的“妄”是“胡亂”，與成語(yǔ)“輕舉妄動(dòng)”中的“妄”義同。文句翻譯題解題時(shí)亦可用代入成語(yǔ)的方法檢驗(yàn)，借助熟悉的詞義，就能推斷文言語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞義。練習(xí)1、腥臊并御,芳不得薄兮 薄日薄西山靠近 2、吾亦望汝副其心副名副其實(shí)符合3、君子多欲則貪慕富貴，枉道速禍 速不速之客招致、邀請(qǐng)4、勢(shì)拔五岳掩赤城拔出類(lèi)拔萃超過(guò)，勝過(guò)（五）語(yǔ)法分析推斷法 （即根據(jù)詞在句中的語(yǔ)法功能推斷詞義）根據(jù)漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，主語(yǔ)、賓語(yǔ)大多是由名詞、代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)大多是由形容詞、動(dòng)詞充當(dāng)，定語(yǔ)是由名詞、代詞充當(dāng)，狀語(yǔ)

34、是由副詞充當(dāng)。根據(jù)詞在句中的語(yǔ)法地位來(lái)推斷它的詞性，進(jìn)而推知它的詞義。如：鴻門(mén)宴中“范增數(shù)目項(xiàng)王”中的“目”字，它前有狀語(yǔ)，后帶賓語(yǔ)，用如動(dòng)詞，所以不能理解成名詞“眼睛”，應(yīng)該理解為“用眼睛示意”。促織中“欲居之以為利，而高其直，亦無(wú)售者”中“高”字上帶賓語(yǔ)，用如動(dòng)詞，聯(lián)系原文，可推斷為“抬高”。2000年試題13題“取樵炊灶”中的“樵”前跟動(dòng)詞，因此應(yīng)是名詞，譯為柴薪。1、甃（zhu以磚瓦砌的井壁）以石，行旅便之。 行人旅客 2、善才繩之。 懲治3、立謂所親曰。 親近的人 4、不意乃在朝列。 料想 5、凡吏之于土者,若知其職乎? 做官7、居長(zhǎng)安，炊不暇熟，又挈挈而東。 向東 （曾寫(xiě)信要求拜柳

35、宗元為師，并不辭道遠(yuǎn)，從長(zhǎng)安到永州去拜訪求教。.愈以是得狂名，居長(zhǎng)安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數(shù)矣。）8、塵土積三尺，雨雪，泥沒(méi)股。 下雪（六）對(duì)句判斷法(又稱(chēng)“語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷法”，根據(jù)整句中對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)的意思推斷詞義)古人行文常講究對(duì)稱(chēng)，文中排比句、對(duì)偶句、互文、并列詞句等前后對(duì)稱(chēng)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，來(lái)推斷處于對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)的意義。處于對(duì)應(yīng)位置的詞語(yǔ)往往在意義上相同、相近或相反、相對(duì)的特點(diǎn)。我們可據(jù)之進(jìn)行判斷。 如：“忠不必用兮，賢不必以”（“以”作何解？，它對(duì)應(yīng)的“用”解釋為“被任用”，則“以”亦可作此解。）此外如“追亡逐北”（亡、北對(duì)應(yīng)，均為潰敗。常用“敗北”，北即敗-由“亡”（逃跑的人）可推知

36、“北”為“敗逃者”。）戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)”（“腰”與戴對(duì)應(yīng)，動(dòng)詞，腰戴）“滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也；族秦者秦也，非六國(guó)也”（“族”字義同“滅”字）練習(xí)：1、南取漢中，西舉巴蜀 “取”、“舉”都是“攻占、攻取”義。2、舉類(lèi)邇而見(jiàn)義遠(yuǎn) “邇”在此是遠(yuǎn)的反義，應(yīng)是“近”的意思。3、讀書(shū)至治亂得失 “治”應(yīng)為形容詞，社會(huì)穩(wěn)定 4、仰不足以事父母，俯不足以畜妻子 5、忠不必用兮,賢不必以. 6、不使內(nèi)有余帛，外有贏財(cái)。 7、殫其地之出，竭其廬之入. 8、信而見(jiàn)疑，忠而被謗. 9、通五經(jīng)，貫六藝 10、梅以欹為美，正則無(wú)景 11、簡(jiǎn)能而任之，擇善而從之 “簡(jiǎn)”與“擇”相對(duì)應(yīng)，理解為“選擇、選拔”。

37、12、賢俊者自可賞愛(ài)，頑魯者亦可矜憐13、流水周于舍下 ，飛泉落于檐間 “周”與“落”相對(duì)，應(yīng)為動(dòng)詞，解作“圍繞”14、其遺址甚狹，不足以席眾客 “席”在此處應(yīng)為動(dòng)詞，解作“坐”15、 將軍身披堅(jiān)執(zhí)銳 “堅(jiān)”銳“”應(yīng)為名詞，堅(jiān)硬的盔甲/銳利的兵器（七）語(yǔ)境推斷法 239 218 9二 1B高考考查的實(shí)詞90%以上是具有多義性的，因此在翻譯時(shí)要緊緊抓住上下文，理解推斷。如：（1）93年六省一市高考試題13題要求選擇文末“子訪得之”的“訪”字的意思： A、咨詢 B探望 C、尋求 D、訪問(wèn)聯(lián)系上下文內(nèi)容，李衡臨終告訴兒子，自己生前曾購(gòu)置有“千頭木奴”，只有“尋求”一義合適，其余三個(gè)義項(xiàng)均不合文意。（

38、2）99年試題11題“郡界大水，人災(zāi)，絕食者千余家”的“絕食”，現(xiàn)代漢語(yǔ)的意義是“拒絕飲食(表示抗議或自殺)”。而在閱讀材料中，“絕食”顯然是指由于大水、人災(zāi)而引起的糧食匱乏，以致千余戶人家均無(wú)糧可吃。因而D項(xiàng)中的“絕食”是古今漢語(yǔ)意義不同的詞語(yǔ)。隆慶時(shí)，紹興岑郡侯有姬方娠.一人偶沖道，縛至府，問(wèn)曰：“汝何業(yè)？”曰：“賣(mài)卜?！贬唬骸拔曳蛉擞猩?弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識(shí)所謂，漫應(yīng)之曰：“璋也弄，瓦也弄?！迸?zé)之。未已，果雙生一男一女，卜者名大著。 語(yǔ)境：“我夫人有娠”（娠:懷孕）“璋也弄,瓦也弄” “果雙生一男一女”結(jié)論：弄璋：生男 弄瓦：生女典出 詩(shī)經(jīng)小雅斯干，“乃生男子，載寢之床，載衣

39、之裳，載弄之璋。乃生女子，載寢之地，載衣之裼，載弄之瓦?！?璋是好的玉石；瓦是紡車(chē)上的零件。 （八）代入檢驗(yàn)法（即借助題干所給的義項(xiàng)推斷詞義）238 217 一1對(duì)于選擇、判斷類(lèi)的詞語(yǔ)解釋題，最簡(jiǎn)單的解題方法莫過(guò)于將所給的義項(xiàng)放入各自的具體語(yǔ)境中去貫通文義。如果解釋準(zhǔn)確無(wú)誤即為正確答案。如：對(duì)下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是（ ）A、專(zhuān)以射為戲，竟死。 竟死：竟然因此而死。B、廣之將兵，乏絕之處，見(jiàn)水。 將兵：將領(lǐng)和士兵。C、青欲上書(shū)報(bào)天子軍曲折。 曲折：指行軍的彎曲道路。D、廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)。 結(jié)發(fā)：指剛成年的時(shí)候。解析：A項(xiàng)“竟然”表轉(zhuǎn)折，顯然不合文意，“竟”是完畢、終了的意思

40、，“竟死”即一直到死的意思。廉頗藺相如列傳中學(xué)過(guò)“秦王竟酒，終不能加勝于趙”。“竟”即完畢的意思。B項(xiàng)“將兵”為動(dòng)賓短語(yǔ)，與前后意思不合。C項(xiàng)“曲折”是說(shuō)事情的復(fù)雜經(jīng)過(guò)。D項(xiàng)中的“結(jié)發(fā)”在孔雀東南飛中學(xué)過(guò)“結(jié)發(fā)同枕席”的詩(shī)句，古時(shí)候人到了一定的年齡（男20歲，女15歲）才把頭發(fā)結(jié)起來(lái)，算是到了成年。你能快速推斷出下列字詞的意思練習(xí)裨補(bǔ)缺漏： b b qu lu 解釋:彌補(bǔ)缺點(diǎn)和疏漏之處 咨諏善道： z zu shn do 【原意】 指諸葛亮讓后主劉禪在自己出征后征求、詢問(wèn)臣下們的治國(guó)良計(jì)。 咨諏善道:詢問(wèn)(治國(guó)的)好道理 諏:詢問(wèn) 【現(xiàn)意】 詢問(wèn)好的道理。 夙興夜寐： s xng y mi 【釋疑】:夙:早;興:起來(lái);寐:睡。早起晚睡。形容勤奮。 朝暉夕陰： 或早或晚(一天里)陰晴變化。朝暉 : 朝暉(zho-) : 早晨的陽(yáng)光:絢麗的朝暉|朝暉燦然。 夕陰 : 傍晚陰晦的氣象。 暉:日光。 出處:朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。休戚與共：休：歡樂(lè)吉慶；戚：悲哀憂愁。憂喜、禍福彼此共同承擔(dān)。形容關(guān)系密切，利害相同。同歡樂(lè)共悲哀。 賣(mài)官鬻爵： mi gun y ju:舊時(shí)指