1、兒童表達(dá)觀察報(bào)告,Contents,觀察原因,由于上課并不是老師自己一個(gè)人的宣講，而是需要有學(xué)生的互動(dòng)、提問(wèn)，這樣才能有能好的授課效果。所以想要了解現(xiàn)在的的學(xué)生在課上表達(dá)自己的想法或問(wèn)題的情況。,觀察背景,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。,通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)： （1）學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。（2）會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。（3）口述乘法算式的意義。,觀察結(jié)果,學(xué)

2、生獨(dú)立思考能力和小組合作能力都是一般，說(shuō)明他們?cè)谶@些方面有所欠缺，還擺脫不了以前“老師講，學(xué)生記”的舊觀念，表達(dá)的偏少。 老師與學(xué)生互動(dòng)方面少有欠缺。 學(xué)生在發(fā)言時(shí)雖舉手積極，但在回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，怕說(shuō)錯(cuò)。,反饋（意見(jiàn)和建議）,1.平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，自主表達(dá)能力的培養(yǎng)，不能出現(xiàn)“給就要，不給在那兒等”的陳舊學(xué)習(xí)方法； 2學(xué)生合作能力的高低，取決于他們之間的信任程度和班級(jí)的和諧程度，二年級(jí)學(xué)生正是品質(zhì)養(yǎng)成的絕佳時(shí)機(jī)，一定要努力培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。,觀察結(jié)論,通過(guò)這次對(duì)兒童表達(dá)的觀察，我發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的學(xué)生和我小時(shí)候基本還是一個(gè)樣子的，基本沒(méi)有改變，學(xué)生的課堂表達(dá)較少。不表達(dá)的原因有：不確定自己的答案，不敢說(shuō)的學(xué)生占多數(shù)，一方面是因?yàn)榕吕蠋熣f(shuō)，另一方面是因?yàn)榕抡f(shuō)錯(cuò)丟人。還有一部分學(xué)生是知道答案是正確的，但是性格內(nèi)向，不想說(shuō)。還有就是根本不知道答案是什么的。 讓學(xué)生在安靜的狀態(tài)下進(jìn)行思維，這時(shí)表現(xiàn)出來(lái)可能是壓抑。我們應(yīng)該讓學(xué)生有大膽的個(gè)性嘗試，讓學(xué)生敢于去思考、表達(dá)。但是事實(shí)上影響學(xué)生在課堂中表達(dá)的因素有：老師的引導(dǎo)，同學(xué)的表率作用，獎(jiǎng)勵(lì)所以，教師要多多引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，說(shuō)錯(cuò)也不要懲罰，表?yè)P(yáng)他們敢舉手回答問(wèn)題。多用