1、名校名 推薦螞蟻的覓食行為【設計意圖】螞蟻的覓食行為探究實驗。教材本身設計方案中使用了糖、面包、辣椒醬、醋、放大鏡、紙盒等材料，是將螞蟻 放在一個開放的空間內進行操作。我覺得有如下缺陷：1、由于紙盒中的空間是開放的，物品之間很容易發(fā)生串味，對螞蟻覓食產(chǎn)生干擾。2、醋酸具有較強的揮發(fā)性，紙盒中空氣流動慢，揮發(fā)的醋酸會掩蓋糖、面包等的氣味，以嗅覺取食的螞蟻難以做出正確判斷。 3、探究變量無法控制，很難得到明確的結論 。為此我對原裝置做了改進，我認為我的裝置及操 作具有如下優(yōu)點： 1、在裝置的四角各有一個相對獨立的小區(qū)，可最大程度避免物品 之間的串味現(xiàn)象。 2、將盛有螞蟻的容器放在裝置的中間，可保證

2、螞蟻出來后到四角的距離相等， 即使開始嗅不到氣味， 它向四角尋找的概率也相同， 避免運動距離成為變量而影響探究結果。 3、該裝置可整體移動，演示時也可送到學生面前，保證了清晰度和可信度，還能避免散件組裝之繁瑣。 4、外觀透明，便于觀察。不足之處： 1；有玻璃材料，不便于大量搬 運，可能有安全隱患。 2、木質 材料，易吸附異味而不易清洗，影響重復使用的次數(shù)?！緦嶒災繕恕?、知識目標引導學生觀察螞蟻的覓食行為。幫助學生了解螞蟻最喜歡的食物類型。2、能力目標運用所學知識知識，借助大膽設想并加以驗證，通過探究活動，提高學生的動手能力。幫助學生提高觀察、分析、歸納等方面的實際能力，并完成相關的實驗報告。

3、3、情感、態(tài)度和價值觀目標明確在探究活動中與他人合作的意義，培養(yǎng)學生合作探究的精神。幫助學生樹立愛科學、學科學、用科學的思想。認識生 物的生存技能對生物種群延續(xù)的意義?！緦嶒瀮热荨?、實驗名稱：螞蟻的覓食行為探究實驗2、實驗原理：螞蟻是一種具有社群行為的動物，他們的活動離不開明確的分工與協(xié)作。螞蟻群體通常分為工蟻、兵蟻、雄蟻、蟻后，它們各司其職，保證了螞蟻家族的繁衍與正常運轉。螞蟻之間交流信息的方式是借助頭頂?shù)挠|覺和腹部腺體分泌的化學物質。3、實驗器材：木屑、油條、玉米面、白糖、培養(yǎng)皿、表面皿、白紙等。4、實驗裝置：如圖【實驗重點】螞蟻喜歡食物的大致種類，該實驗裝置的實用方法。 （直接關乎目標

4、的達成）【實驗難點】實驗操作過程與變量的控制。（實驗成功與否的關鍵）【實驗類型】演示實驗【實驗過程】一、明確要求1、嚴格按有關程序操作2、認真、仔細觀察，做好觀察記錄。3、愛護動物，盡量保證螞蟻的存活，實驗后放生。二、具體操作1名校名 推薦1、取上述裝置， 用干凈的抹布擦凈、晾干。（避免氣味的干擾）教師操作后， 引導學生思考：為什么要這樣做？2、引導學生討論接下來該如何操作學生討論后歸納：在培養(yǎng)皿中放一定量的螞蟻， 蓋好后放在底板的中心。 然后在裝置四角隔開的區(qū)域內， 分別在表面皿中放糖、木屑、玉米面和油條。3 、打開盛放螞蟻的容器蓋，并在裝置的四角上面蓋上白紙。 （如圖 1）提出問題：（ 1）為什么先放螞蟻后放 食物 ？（ 2）容器上面為什么要蓋上白紙？4、用放大鏡觀察有關實驗現(xiàn)象，做好觀察記錄。請幾名學生代表就近觀察（如圖2）提出問題：圖 1圖 2（ 1）最終哪幾種物品周圍聚集螞蟻的數(shù)量多？（ 2）你能的出什么結論？5、重復上述實驗過程幾次提出問題（ 1） 為什么要重復幾次？（避免實驗結論的偶然性）（ 2） 你在實驗觀察中有沒有發(fā)現(xiàn) 螞蟻之間的交流？又是如何交流的？預設問題（ 1） 螞蟻之間可能會互碰觸覺（ 2） 可能會出現(xiàn)有部分螞蟻先前去探路，然后回來召喚其它的螞蟻成群前往某物品處的情況。（ 3） 也可能會出現(xiàn)螞蟻先向不喜歡的食物方向移動，后又改