1、 20122013學(xué)年度第一學(xué)期 五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 水口寺小學(xué) 肖獻(xiàn)琴 本學(xué)期擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)工作，總結(jié)本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，我覺(jué)得最重要的一條經(jīng)驗(yàn)是消除學(xué)困生心理上的失敗定勢(shì)?，F(xiàn)在總結(jié)分析如下： 在班上有不少的學(xué)困生，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，在學(xué)習(xí)上，他們所表現(xiàn)出來(lái)的是一種無(wú)奈，痛苦。是不是說(shuō)這些學(xué)生一定就是頭腦不行，天生比別人笨呢，我覺(jué)得不完全是這樣，事實(shí)上，有不少的學(xué)習(xí)后進(jìn)生，他們的反應(yīng)是相當(dāng)快的，只是學(xué)習(xí)成績(jī)總是上不去，這里面既有方法的問(wèn)題，也有心理上的問(wèn)題。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了多次失敗之后，就會(huì)形成煩悶、恐懼和自卑等消極的心理，再加上家長(zhǎng)、教師和同伴對(duì)他們的不正確

2、態(tài)度，使他們長(zhǎng)期處在不良的學(xué)習(xí)氛圍之中，久而久之就會(huì)形成過(guò)低的、錯(cuò)誤的自我評(píng)價(jià)，誤認(rèn)為自己不是塊學(xué)習(xí)的料子，一遇到困難就會(huì)退縮或畏懼，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和恐懼的心理，越學(xué)成績(jī)?cè)皆悖綄W(xué)越?jīng)]勁頭，形成心理上的“失敗定勢(shì)”。學(xué)生一旦受到“失敗定勢(shì)”的影響，就會(huì)喪失自信心，缺乏意志力，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更無(wú)法振作起來(lái)，迎頭趕上。 如何防止和有效地消除學(xué)生心理上的“失敗定勢(shì)”呢？ 一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍 首先應(yīng)樹(shù)立正確的學(xué)生觀?？陀^、公正地對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的各種能力和水平上的差異，對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生不能一味地埋怨、諷刺、挖苦，甚至歧視，而應(yīng)耐心地予以指導(dǎo)，幫助他們克服各種困難，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。并盡可能地做好

3、家長(zhǎng)的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高學(xué)困生的成績(jī)。要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們

4、學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石，在做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生樂(lè)觀向上的積極情緒，逐漸樹(shù)立起自信心。同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)們互幫互學(xué)，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助他們，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營(yíng)造一種輕松的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 二、形成正確的自我意識(shí) 教師可以通過(guò)心理咨詢(xún)、智力測(cè)驗(yàn)等方式，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)困生找出最初對(duì)自己影響最大的一次失敗，分析其疑點(diǎn)和問(wèn)題的癥結(jié)，消除

5、其思想上的顧慮，推翻原始的自我意識(shí)，幫助他們找到“失敗定勢(shì)”的形成原因，重新認(rèn)識(shí)自我。 認(rèn)知的改變僅僅是開(kāi)始，長(zhǎng)期的心理定勢(shì)一時(shí)很難改變，還必須通過(guò)行為的矯正，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。教師每次分配給后進(jìn)生學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，都要有意識(shí)地指導(dǎo)他們進(jìn)行自我暗示：以前我認(rèn)為自己笨，是錯(cuò)誤的，現(xiàn)在已經(jīng)證明我不笨了，只要認(rèn)真去做，肯定會(huì)完成任務(wù)的。經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，樂(lè)意接受新的學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷消除“失敗定勢(shì)”的影響，樹(shù)立起信心，從而改變對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，形成正確的自我意識(shí)。 總之， 影響學(xué)生學(xué)習(xí)后進(jìn)的原因是多方面的，而心理上的失敗定勢(shì)則是其中一個(gè)容易被忽視而又非常重要的因素。有效地防止和消除學(xué)生心理上的失敗