1、認(rèn)識生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.列舉生物的多樣性的三個層次，概述它們之間的關(guān)系。2.指導(dǎo)學(xué)生分析資料，培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力。3.對我國生物的多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識，培養(yǎng)民族自豪感。說明保護(hù)生物的多樣性的重要意義，培養(yǎng)珍愛生物、熱愛大自然的美好情感。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）生物的多樣性的三個層次。（2）保護(hù)生物多樣性的意義。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解基因多樣性（2）生物多樣性三個層次的關(guān)系。（3）.學(xué)習(xí)分析資料的方法。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路從認(rèn)識生物多樣性的三個層次上看，生物種類的多樣性直觀是這節(jié)課的切入點(diǎn)；基因多樣性比較抽象，但只要抓住了基因多樣性和生物種類多樣性的

2、關(guān)系便找到了問題的突破口。學(xué)生對基因多樣性的認(rèn)識也由此開始；生態(tài)系統(tǒng)的多樣性將三者緊密地聯(lián)系在一起，形成一個統(tǒng)一的整體。教學(xué)過程中，采用多媒體直觀呈現(xiàn)，利用圖片給與感官刺激，同時(shí)援引大量的事例進(jìn)行例證和分析，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。通過實(shí)例分析，全面把握三個層次的關(guān)系，形成熱愛自然，關(guān)愛生命的情感。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1.制作生物的多樣性的課件。2.收集有關(guān)生物的多樣性的資料。五、課時(shí)安排：一課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課播放多媒體課件：綻放的花朵，翩飛的蜂鳥，淘氣的蜘蛛生長中的蘑菇，茂密的森林。提問：（1）從剛才的視頻中你看到了那些生物？它們帶給你

3、們什么樣的感受？（2）我們該怎樣對待生物？（3）生物多樣性包括那幾個方面。回答。（1）生物豐富多樣，環(huán)境多姿多彩。給人美感和感動。（2）要保護(hù)生物（3）生物種類的多樣性、基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。觀察并積極思考回答問題。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課初步認(rèn)識生物多樣性的三個方面。生物種類的多樣性過渡：自然界到底有多少種生物，現(xiàn)在誰也說不清。但就目前已知的生物種類：植物50多萬種，動物150多萬種，細(xì)菌、真菌10 多萬種，這些數(shù)據(jù)就足以說明。地球上的生物是極其豐富多樣的?！举Y料分析】請同學(xué)們以小組為單位，閱讀教材107頁的資料分析，并討論相關(guān)問題?！静シ乓曨l】我國生物種類的多樣性?！鞠胍幌搿繛槭裁磫我?/p>

4、的人工林比天然林容易發(fā)生嚴(yán)重的蟲害呢？提問：生物種類多樣性的意義是什么？學(xué)生閱讀資料，通過小組合作，交流討論相關(guān)問題結(jié)合視頻，分析我國生物多樣性的兩個特點(diǎn)：豐富性和獨(dú)特性回答：生物種類越豐富，抵抗外界干擾，保持相對穩(wěn)定的能力就越強(qiáng)。利用教材資料的分析，使學(xué)生認(rèn)識到生物種類確實(shí)很多。同時(shí)，對我國生物種類的多樣性形成初步認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。理解生物種類多樣性的意義?；虻亩鄻有?過渡：每種生物都是一個獨(dú)特的個體，都有著與眾不同的特征，它們的這些特征是由什么決定的呢？我們繼續(xù)認(rèn)識基因的多樣性?！静シ乓曨l】基因提問：什么是基因？生物的特征是由什么物質(zhì)決定的？ 【展示圖片】展示不同生物的以及狗

5、的許多圖片回答：基因結(jié)合視頻，閱讀教材回答基因的概念。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖基因的多樣性基因的多樣性【提問】生物種類之間差異巨大的原因是什么？（2）同一種生物為什么也會有差異？【小結(jié)】每個生物就是一個基因庫。生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因的多樣性?！咎釂枴考热簧锓N類多樣性的實(shí)質(zhì)是基因的多樣性，我國有是生物種類最豐富的國家之一，那么我國基因的多樣性有什么特點(diǎn)呢？基因多樣性具有什么意義呢？【資料】美國大豆；袁隆平雜交水稻的問世。利用反推法，是學(xué)生認(rèn)識基因多樣性的意義。【提問】美國大豆減產(chǎn)的原因是什么？（2）科學(xué)家需培育出具有什么特點(diǎn)的大豆來解決這個問題？（3）大豆具有抗萎黃病的特點(diǎn)，是由

6、什么決定的？【小結(jié)】美國為了找到這種基因，花了近20年時(shí)間，幾乎找遍全球，最終在我國找到了具有抗萎黃病基因的野生大豆。我國科學(xué)家袁隆平院士利用野生水稻與普通水稻雜交培育出高產(chǎn)水稻，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)和社會效益。同樣要培育出高產(chǎn)水稻，首先也要找到具有高產(chǎn)基因的野生水稻?！咎釂枴窟@兩則事例都利用了基因的哪個特點(diǎn)？【提問】如果找不到野生大豆和野生水稻，再優(yōu)秀的科學(xué)家也無法培育出具有優(yōu)良特性的新品種，由此推斷，基因多樣性有什么意義？假設(shè)：基因多樣性消失了，會產(chǎn)生什么后果呢？【資料】華南虎因近親繁殖，出現(xiàn)兩只眼睛瞎了的小老虎。提問：小老虎眼睛瞎的原因是什么？這則事例說明了什么？（1）基因的不同（2）即便是

7、同種生物，不同的個體間基因也不完全相同。【回答】我國也是世界上生物基因性最豐富的國家之一?；卮穑?）患有萎黃?。?）具有抗萎黃病特點(diǎn)的大豆（3）由抗萎黃病基因決定的。利用基因多樣性，改良作物品種?；卮鸹蚨鄻有詾閯又参锏倪z傳育種提供了寶貴的資源。回答：（1）近親繁殖，父母雙方均含有致病基因，并傳給了小老虎。（2）某種生物個體的減少，導(dǎo)致了基因多樣性的減少，影響生物的生存和繁殖。通過視頻和圖片給是抽象知識直觀化。利用已學(xué)知識，推出新的結(jié)論。通過資料分析讓學(xué)生明白多樣性的意義。生態(tài)系統(tǒng)的多樣性過渡：不同的生物與不同的環(huán)境形成了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，這就是生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。提問：生態(tài)系統(tǒng)有哪些類型？【

8、認(rèn)一認(rèn)】展示生態(tài)系統(tǒng)的多種圖片?！拘〗Y(jié)】我國生態(tài)系統(tǒng)多種多樣，為各種生物提供了生存環(huán)境。回答：生態(tài)系統(tǒng)類型共同辨認(rèn)生態(tài)系統(tǒng)圖片。認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的重要性。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖三個層次之間的關(guān)系【能力提升】我們已經(jīng)認(rèn)識了生物多樣性的三個方面，它們之間的關(guān)系是怎樣的呢？請同學(xué)們結(jié)合教材最后一段，完成導(dǎo)學(xué)案探究任務(wù)三?；卮鹂偨Y(jié)：生物多樣性三個層次之間的關(guān)系激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，認(rèn)識到保護(hù)生物，就要保護(hù)它們的棲息環(huán)境。課堂總結(jié)拓展延伸本節(jié)課，我們共同認(rèn)識了生物多樣性的三個層次，以及它們之間的關(guān)系，深刻體會了保護(hù)生物多樣性的必要和緊迫性。那么我們該怎樣保護(hù)生

9、物的多樣性呢？課后收集資料，下節(jié)課討論。準(zhǔn)備收集資料為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。談收獲提問：通過這節(jié)課你都獲得了那些知識？對于生物多樣性有什么見解？回答總結(jié)知識，進(jìn)一步深化保護(hù)生物多樣性的認(rèn)識。七、板書設(shè)計(jì) 第二章 認(rèn)識生物的多樣性 生物種類的多樣性 形成 影響 （實(shí)質(zhì)）生物的多樣性 基因的多樣性 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 一、引言教師：播放美麗的大自然風(fēng)光錄像。然后提問大自然中美麗的風(fēng)光是由哪幾種因素形成的？學(xué)生：回答。教師：引出新課內(nèi)容二、生物種類的多樣性教師：提出有關(guān)生物種類和多少的問題。學(xué)生：回答。教師：引導(dǎo)、分析和總結(jié)，使學(xué)生對自然界生物種類的多樣性，形成一個初步認(rèn)識。教師：1.展示資料。2.指導(dǎo)學(xué)生

10、分析資料，討論有關(guān)問題。學(xué)生：分組閱讀資料，討論問題，回答問題。教師：根據(jù)學(xué)生回答，展示有關(guān)資料，說明我國是世界上生物種類最豐富的國家之一三、基因的多樣性教師：提出相應(yīng)的問題，并通過展示圖片、錄象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解基因的多樣性學(xué)生：根據(jù)教師提供的資料，進(jìn)行討論，理解基因的多樣性是決定生物多樣性的內(nèi)在原因。四、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性教師：引導(dǎo)學(xué)生通過一個游戲，說明生態(tài)系統(tǒng)多樣性的意義五、小結(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師：同學(xué)們我們生活在大自然中，讓我們來再次感受他吧！錄像：播放生物多樣性的錄像。教師：剛才大家被影片所吸引，豐富多彩的生物讓這個世界充滿了生機(jī)，今天我們就來認(rèn)識生物的多樣性。 （板書，第二章 認(rèn)識生物

11、的多樣性）一：生物種類的多樣性教師：自然界生物的種類到底有多少種？學(xué)生：（隨意地預(yù)測）教師：其實(shí)不僅我們不知道，科學(xué)家也眾說紛紜，有的說有500萬種，有的說有1000萬種，更有的說有一億種之多?？傊?，自然界生物的種類非常豐富，生物的種類具有多樣性的特點(diǎn)。（板書：生物種類的多樣性）教師：雖然我們不知道世界上到底有多少生物，但人類已經(jīng)標(biāo)識了其中的175萬種。如果說世界上的生物是一桶水，我們所認(rèn)識的只是其中的一滴水，所以自然界中還有許多的奧妙，有待于我們?nèi)ヌ剿?，生物學(xué)還有許多的發(fā)展空間。展示課件：自然界中生物的種類實(shí)際存在500萬到1億種之間。已識別約175萬種教師：1、（設(shè)疑）我國生物種類多樣性又

12、有什么特點(diǎn)呢？2、下面我們通過分析資料，來了解生物種類多樣性的情況。3、同學(xué)們四人一小組，先閱讀資料，然后討論資料上的思考題。學(xué)生資料1：課本第90頁表格思考題：1) 表中生物類群從分類學(xué)上來說，又可以分為哪兩類？2) 表中我國已知生物類群哪種最多？哪種最少？3) 為什么說我國是裸子植物的故鄉(xiāng)？4) 怎么計(jì)算表中我國生物類群總種數(shù)占世界的平均百分比？思考題：1）表中生物類群從分類學(xué)上來說，又可以分為哪兩類？學(xué)生：1、動物和植物。教師：除了動物和植物外，你還知道哪些生物類群？學(xué)生：細(xì)菌、真菌和病毒。思考題2、表中我國已知生物類群哪種最多？哪種最少？學(xué)生：被子植物最多，裸子植物最少。教師：我國的裸

13、子植物種類最少，為什么又被公認(rèn)為裸子植物的故鄉(xiāng)呢？（思考題3）學(xué)生：因?yàn)槲覈阕又参镌谑澜缟险加械陌俜直茸罡?。學(xué)生：我國有許多世界上所特有的裸子植物，如銀杏，水杉等。學(xué)生：她們在地球上出現(xiàn)年代非常久遠(yuǎn)。思考題4教師：怎樣計(jì)算表中我國生物類群的總種數(shù)占世界的百分比？學(xué)生：我國已知植物種類與世界已知植物種類的比值，再乘以100%。學(xué)生：約為14.96%教師：把這個數(shù)字放到世界范圍去看，處于什么水平呢？展示：這是一張部分國家生物種類的排列圖，從表中可以看出我國生物在世界上的大致情況。20000俄羅斯52墨西哥310坦桑尼亞 20000秘魯54-56馬來西亞311烏干達(dá) 20000委內(nèi)瑞拉58-59秘

14、魯350印度 20000印度尼西亞59哥倫比亞359哥倫比亞 21000南非64厄瓜多爾361秘魯 23000澳大利亞68緬甸394中國 25000墨西哥74巴西409扎伊爾 27000中國77印度428巴西 45000 哥倫比亞 99-104 中國 449 墨西哥 55000巴西 121 印度尼西亞 515 印度尼西亞 物種數(shù) 國家 物種數(shù) 國家 物種數(shù) 國家 被子植物 兩棲動物 哺乳動物 我國被世界公認(rèn)為生物種類多樣性豐富的國家之一。二、基因的多樣性教師：剛才我們了解了生物種類的多樣性？是什么因數(shù)決定了生物種類的多樣性呢？學(xué)生：外界的環(huán)境。教師：內(nèi)在的因素是什么呢？學(xué)生：內(nèi)在因素是基因。教

15、師：很好。決定生物的多樣性的外在因數(shù)是環(huán)境，內(nèi)在因素是基因，下面我們就這兩個問題分別進(jìn)行討論。我們先探討基因的多樣性？教師：我們知道，生物的細(xì)胞中有成千上萬基因?；驔Q定生物的性狀。展示：貓與狗的圖片。教師：同學(xué)們想一想，貓和狗的基因組成是否相同？學(xué)生：不相同教師：都是狗他們的基因組成是否相同呢？錄象：不同的狗。學(xué)生：不同的狗他們的基因也不相同。教師：你根據(jù)什么來判斷他的基因組成不相同呢？展示：狗的圖片。學(xué)生：從他們的顏色、體形等都可以看出他們的基因組成不同。教師：我們知道了生物個體的基因組成不相同，再想一想，狗與貓之間，狗與狗之間，哪種基因組成差異大？學(xué)生：貓與狗之間的差異大。教師：也就是說

16、，同種生物的基因組成具有相似性，這些相似性的基因組成，就形成了狗的基因庫。狗有狗的基因庫，人也有人的基因庫，目前，人類正在進(jìn)行人類的基因庫的研究，也就是人類的基因組計(jì)劃，并預(yù)測如果成功，將會對人類的生活產(chǎn)生巨大的影響。教師：（設(shè)疑）豐富的生物基因庫對生物的種族繁衍有什么意義呢？展示：（課件資料）全國現(xiàn)存只華南虎，分布在全國的個動物園內(nèi)。令人震驚的是，這只華南虎，都是年從野外捕獲回來的只華南虎的后代。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，去年一年共死亡只老虎，出生只小虎，其中兩只，眼睛是瞎的。教師：這只是眾多瀕臨滅絕的動物情況的一個代表。討論：1 、為什么幼虎的眼睛是瞎的？n 2、 如果人類不采取措施，預(yù)測華南虎的命運(yùn)

17、？n 3 、 怎樣來保護(hù)華南虎？學(xué)生：因?yàn)椋A南虎的數(shù)目太少，只能近親繁殖。教師：為什近親繁殖容易造成疾病呢？教師或?qū)W生：相似的基因組成的生物繁殖的下一代，疾病被表現(xiàn)出來的可能性很大，生物的生存能力較低。教師：朱鹮以前的狀態(tài)與現(xiàn)在的華南虎相似，通過科學(xué)家們的努力，擴(kuò)大了種群數(shù)量，現(xiàn)在他們的情況有所好轉(zhuǎn)。學(xué)生：如果人類不采取措施，華南虎將滅絕。學(xué)生：我們要保護(hù)它的生存環(huán)境，讓它與其他的老虎繁殖。展示：（我國目前拯救華南虎的方案。）拯救瀕危的華南虎，最現(xiàn)實(shí)的一條途徑，就是擴(kuò)大種群數(shù)量，增加種群的基因多樣性。讓所有的育齡雌虎都盡可能地找到合適的“丈夫” 。除了只歲以下的幼虎、只年過歲的高齡老虎外，余

18、下的雌虎，明年將全部參加全國范圍內(nèi)的配對，尋找理想的“郎君”。教師：（設(shè)疑）基因組成很貧乏的時(shí)候，要保護(hù)基因的多樣性，當(dāng)基因組成很豐富的時(shí)候，還要保護(hù)基因的多樣性嗎？好比說：大豆的品種在我國就有2萬種之多，而人類只喜歡其中的30到40種，其他的品種還需要保護(hù)嗎？學(xué)生：（閱讀）美國大豆與中國大豆的故事。教師：假如美國沒有找到能抗病的基因大豆，美國大豆的命運(yùn)將是什樣的？學(xué)生：美國的這種大豆可能會滅絕。學(xué)生：他們可能到其他的國家去繼續(xù)尋找。教師：現(xiàn)在的環(huán)境不斷的變化，需要具有不同的基因的生物來適應(yīng)這個環(huán)境，所以也要保護(hù)生物基因的多樣性。當(dāng)美國大豆患萎黃病的時(shí)候，他們到世界上的許多國家去尋找有抗病基因

19、的大豆，終于在中國找到了，這樣的事情在中國經(jīng)常發(fā)生，我國也被認(rèn)為是基因多樣性的國家之一。我國特別是栽培植物，家養(yǎng)動物和野生親緣種，非常豐富。菊花、金魚就是其中的典型代表。展示：部分金魚的圖片。教師：這些金魚是怎樣繁殖出來的呢？學(xué)生：雜交。教師：雜交是目前獲得基因多樣性的一個有效方法，我國在雜交也有很多成就，你能舉出一例嗎？學(xué)生：袁隆平的雜交水稻。 教師：他是用什么水稻雜交的呢?學(xué)生：野生水稻和普通栽培水稻。教師：他的貢獻(xiàn)使近一億人免受饑餓，因此也得到了世界人民的尊重和愛戴.被聘為聯(lián)合國糧農(nóng)組織國際首席顧問，是我國工程院院士，被國家授予最高科技獎.三、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性教師：剛才我們討論了基因多樣

20、性，懂得了基因多樣性對生物的生存的重要意義.下面我們就下面我們來討論決定生物種類多樣性的外在因素-環(huán)境。我們都熱愛生物，每個同學(xué)都有自己喜歡的生物，現(xiàn)在給大家一分鐘的時(shí)間，你確定一種你最喜歡的生物，然后我們讓一半的同學(xué)把你喜歡的生物告訴大家，我們一起分析他生活的環(huán)境.學(xué)生：（分別說出喜歡的生物。）教師：剛才同學(xué)們都說了自己喜歡的生物，這些生物生活在不同的神態(tài)環(huán)境中，如:所以說生態(tài)系統(tǒng)也具有多樣性。(板書、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性)，教師：我國的生態(tài)系統(tǒng)也豐富多彩，我國的陸地生態(tài)系統(tǒng)就有599種之多.教師：假如，你喜歡的生物所生活的生態(tài)系統(tǒng)消失了，你喜歡的生物的命運(yùn)是什么樣的呢?學(xué)生：他們將滅絕。教師：

21、現(xiàn)在反過來，你喜歡的生物消失了，對生態(tài)系統(tǒng)有影響嗎?學(xué)生：對食物鏈有影響。學(xué)生：影響不大。教師：我們?？吹竭@樣的情況，以前很多生態(tài)系統(tǒng)中都有老虎生存，現(xiàn)在沒有了，可是生態(tài)系統(tǒng)并沒有很嚴(yán)重的破壞呀?教師：我們來做一個小游戲，看同學(xué)們能不能從這個游戲中得到什么啟發(fā)?教師：（請三個學(xué)生上臺做游戲，介紹游戲規(guī)則：一人一次拿走一塊積木，不能拿最上面的。）學(xué)生：（游戲開始時(shí)，抽走一塊積木對整個積木塔影響不大，后來再抽走一塊，整個積木塔倒塌。）教師：從這個游戲中得到什么啟發(fā)?學(xué)生：當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)一兩種生物消失的時(shí)候，對整個系統(tǒng)影響不大，其他的生物可以進(jìn)行一些調(diào)節(jié)。當(dāng)一些生物絕滅的時(shí)候，生態(tài)系統(tǒng)就會發(fā)生劇烈的變化，到一定的程度，整個生態(tài)系統(tǒng)就會跨掉，無法挽回。四：總結(jié)教師：今天我們認(rèn)識了生物的多樣性，它具有哪三個層