1、約客教學設計教學目標：1、 了解趙師秀，領悟詩歌主旨，體會詩人抒發(fā)的思想感情。2、 體會作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。教學重點：目標1. 教學難點：目標2.教學方法：朗讀、研討。 課型：新授課。課時數(shù)：1課時。教學過程：一導入：如果你約了朋友到你家來玩，結果客人沒有按時來，甚至沒來你的心情會怎樣呢？今天我們就來看一下南宋大詩人趙師秀面對這種情況，又做了些什么？板書約客二、整體感知：1、作者：趙師秀(?1219)，南宋詩人。字紫芝，號靈秀，又號天樂。永嘉（今浙江溫州）人。光宗紹熙元年(1190)進士。寧宗慶元元年(1195)任上元主簿，后為筠州推官。晚年宦游，逝于臨安。趙師秀是“永嘉

2、四靈”中較出色的作家。詩學姚合、賈島，尊姚、賈為“二妙”。作詩尚白描。2、背景資料：約客：作者準備和約好的客人對弈來度過漫長的梅雨之夜。可是大半夜過去了，客人還沒有如約而至，于是寫下了這首寫景抒情詩。3、教師范讀，學生自由朗讀這首詩。三、細讀品味：1、詩詞注釋約客：約請客人來相會。 家家雨：形容處處都在下雨。 處處蛙：到處是青蛙。 有約：邀約友人。 落燈花：舊時以油燈照明，燈心燒殘，落下來時好像一朵閃亮的小花。落：使掉落。燈花：燈2、指名翻譯全詩 梅子黃時，家家戶戶都籠罩在煙雨之中； 遠遠近近那長滿青草的河畔，傳出蛙陣陣； 約好的客人說來卻沒有來，時間一晃就過了午夜； 手拿著棋子輕輕地敲擊桌面

3、，等著客人，只看到燭芯過一會兒就落下一截3.賞析（1）找出詩中寫景的句子，并體會其作用。“青草池塘處處蛙”寫夜晚池塘蛙聲四起，“處處蛙”，似鬧而實靜，更襯托出單調、寂寞的氛圍。前兩句既將梅雨季節(jié)的特征描繪得形象逼真，又為詩人約客不至時的焦急、無聊作了鋪墊。（2）、找出描寫詩人動作的詩句，說一說他表現(xiàn)了作者的什么心情？明確：“閑敲棋子落燈花”。這句只是寫了詩人一個小小的動態(tài)，然而這個動態(tài)卻將詩人焦躁但期望的心情刻畫得細致入微。因為孤獨一人，下不成棋，所以說“閑敲棋子”，棋子本不是敲得，但用來敲打，正體現(xiàn)了孤獨中的苦悶；“閑”字說明了無聊，而正在這個“閑”字的背后，隱含著詩人失望焦躁的情緒。四、教

4、師小結：約客：前兩句寫景，烘托出單調、寂寞的氛圍，后兩句點題，刻畫出主人約客久等不至的心境，揭示了作者的內心世界。約客：是一首有名的七言絕句，本詩通過對景物和動作描寫，刻畫出主人約客久等不至的心境：著急、生氣、失落和無奈。五、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩。六、板書設計： 約客時令：江南夏夜梅雨時節(jié)、環(huán)境喧鬧處處蛙鳴；（點名時節(jié)）心情：約客不至獨埃夜半、閑極無聊棋落燈花；（點明詩題）失意悵惘、因客未至。七、教學反思一、教學成功點： 我認為本堂課教學有以下優(yōu)點：1、教學目標清楚，教學重點把握較好。主要體現(xiàn)在始終以讀、思、背、寫為主線，以理解詩歌、背誦詩歌為重點，體現(xiàn)了古詩教學的客觀規(guī)律與學習要求。2

5、、積極發(fā)揮學生的學習積極性，想方設法激發(fā)學生的學習興趣，調動學生積極參與學習過程。 二、教學不足點：主要體現(xiàn)在兩個方面：1、學生還沒有被充分調動起來，很多學生一問三不知。主要原因是：客觀上，學生基礎差，參與意識淡泊，或者羞于回答問題，參與學習活動；主觀上，沒有充分意識到學生的實際，過高估計了學生水平，問題設置的難易系數(shù)沒有把握好，事先沒有給學生提供足夠的資料，供學生預習。2、 教學內容不夠精煉，時間把握不太好。主要原因是：學生預習不好，學習內容安排也較多，導學案學習進程滯緩，直接影響了按時完成教學任務。三、改進方法：1、多向同事們學習，盡快把握整個初中語文教材編排意圖，按照初中語文教學規(guī)律教學。2、認真?zhèn)湔n，科學設計教學目標任務與教學環(huán)節(jié)，力爭教學符