1、江蘇省教育科學(xué)研究院 王鐵軍 教授,辦成功學(xué)校 做成功學(xué)校管理者,溫家寶：教育家辦學(xué) 王 湛：教育家辦學(xué)校長的角色、使命與成長,讓懂教育的人辦教育； 自覺探索、遵循教育教學(xué)規(guī)律； 學(xué)校教育科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展； 校長、教師走專業(yè)發(fā)展道路，努力成為中小學(xué)教育專家。,教育家辦學(xué),名校長名教師成長機(jī)制與規(guī)律的整合研究,課題主持人：王鐵軍,研究緣由,打造專業(yè)共同體的合作文化，是現(xiàn)代校長、教師成功的必由之路； 提升江蘇基礎(chǔ)教育的核心競爭力，必須形成名校長名教師整體品牌優(yōu)勢(shì)； 江蘇省名校長、名教師是極其寶貴的教育資源，需要整合與開發(fā)，放大其影響力； 江蘇省名校長名教師的成功之路，對(duì)于廣大中小學(xué)校長

2、、教師的成長與發(fā)展，具有重要的借鑒意義。,召開十七次課題研討會(huì)和交流會(huì),2002.10.13 ：開題報(bào)告會(huì),2004.3.20 ：“校長專業(yè)化與學(xué)校發(fā)展”學(xué)術(shù)沙龍,2004.5.21 ：薛翠娣校長的教育思想研討會(huì),2004.5.28 ：課題中期成果交流研討會(huì),2004.6.12 ：江蘇名校長給校長建議 101續(xù)集編寫會(huì),2004.11.6 ：鄒興華校長個(gè)案研討會(huì),2004.12.4 ：課題成果匯報(bào)暨名校長成功論壇,2005.8.21 ：“當(dāng)什么樣的校長 辦什么樣的學(xué)?！毙ｉL論壇,2005.8.21 ：“當(dāng)什么樣的校長 辦什么樣的學(xué)?！毙ｉL論壇,2005.8.21 ：“當(dāng)什么樣的校長 辦什么樣的

3、學(xué)校”校長論壇,江蘇省名校長、名教師個(gè)案研究一覽表,課 題 成 果,發(fā)表28篇個(gè)案研究報(bào)告 發(fā)表30余篇研究論文,辦什么樣的學(xué)校？ 當(dāng)什么樣的學(xué)校管理者? 學(xué)校管理者角色如何科學(xué)定位? 學(xué)校管理者如何扮演好自身角色?,辦什么樣的學(xué)校,每位學(xué)校管理者，不管是自覺的，還是不自覺的，每時(shí)每刻都在塑造學(xué)校形象。,書香校園 數(shù)碼校園 生態(tài)校園 雙語校園 活動(dòng)樂園 師生的精神家園,質(zhì)量立校 特色興校 名師強(qiáng)校 文化潤校,依據(jù):,現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，我國建設(shè)小康社會(huì)、和諧社會(huì)的要求； 遵循市場規(guī)律、教育規(guī)律，尋求兩者的結(jié)合點(diǎn)； 學(xué)校組織的性質(zhì)、特點(diǎn)、功能。,組織功能與目標(biāo)的維度,功利性組織(以經(jīng)濟(jì)為權(quán)威基礎(chǔ)

4、,以物質(zhì)和金錢 為刺激手段),強(qiáng)制性組織(以暴力、行政權(quán)力為權(quán)威基礎(chǔ)，通過 暴力、 行政手段使成員服從),規(guī)范性組織（使組織成員接受或認(rèn)同某種社會(huì)文 化、規(guī)范，達(dá)到組織目標(biāo)）,法國好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校未來的導(dǎo)向與綱要法 一個(gè)更公正的學(xué)校 一個(gè)可信任的學(xué)校 一個(gè)更有效率的學(xué)校 一個(gè)高質(zhì)量的學(xué)校 一個(gè)更開放的學(xué)校 一個(gè)傾聽全國意見的學(xué)校,英國有效學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn),有積極的校風(fēng) 教師具有對(duì)所教學(xué)科的可靠知識(shí)和理解力 所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比過去有很大的進(jìn)步，并 超過所期望的水平 家長樂于與學(xué)校享有高效的伙伴關(guān)系 董事們完成他們法定的職責(zé) 高效地使用教職員工、設(shè)施和資料,美國評(píng)選模范中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校組織的本身質(zhì)量

5、 校長的領(lǐng)導(dǎo)能力 學(xué)校的課程設(shè)置 教師的教學(xué)水平 學(xué)校的環(huán)境氛圍校風(fēng) 學(xué)校與地方家庭的關(guān)系 改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的能力 學(xué)生的成績，尤其是讀、寫、算三種基本技能的發(fā)展,朱永新教授：我心中理想的學(xué)校,是一所有特色的學(xué)校； 是一所有品位的學(xué)校； 有一個(gè)富有人格魅力、有遠(yuǎn)大理想的校長； 有一支創(chuàng)新型的有活力的教師隊(duì)伍； 有一批善于探索、具有良好習(xí)慣的學(xué)生； 有一個(gè)面向所有學(xué)生的課程體系； 有一個(gè)永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生開放的圖書館和計(jì)算機(jī)房。,陳玉琨教授：一流學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn),有科學(xué)的學(xué)校定位、個(gè)性鮮明 、富有創(chuàng)新精神的辦學(xué)目標(biāo) 有相對(duì)穩(wěn)定的人才培養(yǎng)模式 有與培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的課程結(jié)構(gòu)與有特色的校本課程 有個(gè)體素質(zhì)較高、群體結(jié)構(gòu)

6、合理、充滿創(chuàng)新精神并各具特色的教師隊(duì)伍和管理人員隊(duì)伍 有良好的校園文化 廣泛的社區(qū)參與 發(fā)揮學(xué)生的自主作用 滿足教育教學(xué)實(shí)際需要的教學(xué)設(shè)施條件 濃厚的研究氛圍與一定的研究成果 學(xué)校內(nèi)部的教育質(zhì)量保障體系,有境界的學(xué)校 有思想的學(xué)校 有道德的學(xué)校 有質(zhì)量的學(xué)校 有文化品位的學(xué)校 有特色的學(xué)校 有效能的學(xué)校 得到社會(huì)認(rèn)可、為社會(huì)信賴的學(xué)校,有境界的學(xué)校,黑格爾：一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望，一個(gè)民族只是關(guān)注腳下的事情，那是沒有未來的。 溫家寶：我希望同學(xué)經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國家命運(yùn)的人。 聯(lián)合國教科文：全球思考 地方行動(dòng) 鄭燕祥： 全球化

7、 本土化 個(gè)性化 陳玉琨：沒有思路，就沒有出路；沒有作為，就沒有地位；沒有實(shí)力，就沒有魅力；沒有眼界，就沒有境界。,有境界，才有學(xué)校發(fā)展力； 有境界，才有學(xué)校的品位和氣質(zhì)； 有境界，才有學(xué)校的科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。,1、學(xué)校要有大氣； 2、學(xué)校要有高遠(yuǎn)目標(biāo)； 3、學(xué)校要有品牌； 4、學(xué)校要有大智慧； 5、學(xué)校要有真實(shí)驗(yàn)、真課題。,有思想的學(xué)校,生活教育理念 生態(tài)教育理念 生命教育理念 人文關(guān)懷教育理念 智慧教育理念 教育服務(wù)、教育經(jīng)營理念 教育精致化理念 校本發(fā)展理念,現(xiàn) 代 教 育 理 念,一、生活教育理念,杜 威：學(xué)校即社會(huì) 教育即生活 陶行知：社會(huì)即學(xué)校 生活即教育,陶行知生活教

8、育： 以生活為中心的教育，過什么樣的生活，就是接受什么樣的教育，生活無時(shí)無刻都包含著教育的意義。,陶行知生活教育思想,生活與教育是緊密相連，密不可分的； 教育的目的是為了生活； 生活就是教育； 生活教育范圍、內(nèi)容 生活教育是有目的有計(jì)劃的。,康健的生活教育 勞動(dòng)的生活教育 科學(xué)的生活教育 藝術(shù)的生活教育 改造社會(huì)的生活教育,啟迪：,現(xiàn)行教育、現(xiàn)行課程必須改革； 教育是干什么的？教育的原點(diǎn)和終點(diǎn)是什么？為了人的生活、生存、發(fā)展。,二、生態(tài)教育的理念,世界上只有一個(gè)地球 不要讓人類的眼淚成為大自然的最后一滴水 “宇宙飛船經(jīng)濟(jì)理論” 以可持續(xù)發(fā)展思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生確立新的自然觀、價(jià)值觀

9、、人生觀、道德觀，從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的生態(tài)意識(shí)和相應(yīng)的道德行為習(xí)慣。,三、生命教育理念,上海：中小學(xué)生命教育指導(dǎo)綱要 認(rèn)識(shí)生命：人存在社會(huì)的唯一載體 珍愛生命：每個(gè)人的生命只有一次 敬畏生命：人類尊嚴(yán)與自信的本體 欣賞生命：譜寫青春與活力的印記 善待生命：科學(xué)與幸福生活的旅程 臺(tái)灣：愛惜自己 尊重別人,葉瀾教授：,把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力； 把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長氣息； 把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)； 把精神發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。,教師職業(yè)生存狀態(tài),生存型教師 享受型教師 發(fā)展型教師（反思型、研究型）,魯潔教授：讓知識(shí)匯入生命的河流。,高振東

10、：學(xué)生,學(xué)習(xí)生活的知識(shí) 學(xué)習(xí)生存的技能 學(xué)習(xí)生命的價(jià)值,生命教育宗旨,捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán) 激發(fā)生命的潛能 提升生命的品質(zhì) 實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,四、人文關(guān)懷的教育理念,20世紀(jì)教育改革的主題詞：學(xué)會(huì)生存 21世紀(jì)教育改革的主題詞：學(xué)會(huì)關(guān)心 王通訊：21世紀(jì)人才展望心存感激型人才 聯(lián)合國教科文組織：關(guān)懷教育 內(nèi)爾若汀斯：關(guān)懷是所有成功教育的奠基石,學(xué)會(huì)關(guān)心教育的另一種模式：,關(guān)心和被關(guān)心是人類的基本需要。我們需要被他人關(guān)心。當(dāng)一個(gè)人處于嬰幼兒時(shí)期，或者病痛和衰老來臨之際，這種需要顯得尤其迫切和普遍。我們接受關(guān)心，生活在關(guān)心所營造的一種氛圍之中。沒有這種關(guān)心，我們就無法生存下去，成為一個(gè)完整的人。同樣，我們

11、也需要關(guān)心他人人們渴望多一點(diǎn)關(guān)心，呼喚一種充滿關(guān)心的新型人際關(guān)系。,尊重的教育 理解教育、體諒教育 賞識(shí)教育 情感教育,尊重自己強(qiáng)調(diào)自立 尊重他人強(qiáng)調(diào)平等 尊重社會(huì)強(qiáng)調(diào)規(guī)則 尊重自然強(qiáng)調(diào)和諧 尊重知識(shí)強(qiáng)調(diào)探索,目標(biāo)：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事,五、智慧教育理念,加德納：多元智能 每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，學(xué)校教育要為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣展現(xiàn)各種智能的情景，給每個(gè)人以多樣化的選擇。,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,知識(shí)包含一定真理性，但不是絕對(duì)的、唯一的，知識(shí)是不斷發(fā)展的； 學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生根據(jù)外在信息，通過自己知識(shí)背景，主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí) 教育、教學(xué)的統(tǒng)一性，教育的滲

12、透性,六、教育服務(wù)、教育經(jīng)營理念,清華大學(xué)校長職業(yè)化研修中心： 充分發(fā)揮教育的經(jīng)濟(jì)功能，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供足夠的人力資源和智力支持； 將教育融入經(jīng)濟(jì)運(yùn)行之中，作為經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。,服務(wù)內(nèi)涵： 狹義理解：生產(chǎn)的產(chǎn)品具有使用價(jià)值又具有交換價(jià)值。 廣義理解：為他人提供方便，為他人做有益的事情。,江澤民：,教育是崇高的社會(huì)公益事業(yè)。,教育服務(wù)：,學(xué)生不僅是教育對(duì)象，而且是服務(wù)對(duì)象，學(xué)校以學(xué)生為中心； 教育服務(wù)對(duì)象不僅是學(xué)生，而且包括學(xué)生家長、學(xué)校所在社區(qū)； 提供優(yōu)質(zhì)教育資源，努力提高教育質(zhì)量。,教育經(jīng)營：,清華大學(xué)校長職業(yè)化研修中心 樹立市場營銷的經(jīng)營觀念 確立成本效益的經(jīng)濟(jì)觀念 確立資本運(yùn)營的經(jīng)

13、營觀念 對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行優(yōu)化配置，合理地調(diào)整學(xué)校規(guī)模和布局，從而實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)營的目的。,20世紀(jì)60年代，日本教育經(jīng)營協(xié)會(huì),面向公眾、堅(jiān)持服務(wù)導(dǎo)向； 以人本主義思想為指導(dǎo)，把師生員工視為學(xué)校發(fā)展的原動(dòng)力； 不斷創(chuàng)新； 珍惜學(xué)校信譽(yù)，把信譽(yù)作為學(xué)校生命； 明確學(xué)校使命，為社會(huì)提供高質(zhì)量服務(wù)。,安藤堯雄：學(xué)校管理就是學(xué)校經(jīng)營。,七點(diǎn)認(rèn)識(shí)：,經(jīng)營是手段，發(fā)展是目的； 引入發(fā)展戰(zhàn)略概念，設(shè)計(jì)、規(guī)劃學(xué)校未來發(fā)展； 市場觀念，競爭觀念； 開放意識(shí)開發(fā)利用校內(nèi)外教育資源； 經(jīng)營成本意識(shí) 注重學(xué)校文化建設(shè) 質(zhì)量與效益同步提高,經(jīng)營： 狹義理解：把企業(yè)經(jīng)營思想部分運(yùn)用到學(xué)校管理中，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。 廣義理解：策劃營謀

14、學(xué)校發(fā)展。,七、精致化教育理念,追求卓越，提升品質(zhì)，精益求精，好上加好 精致化：優(yōu)質(zhì)教育的管理理念 精致化：規(guī)模辦學(xué)的反思 精致化：一種責(zé)任心和敬業(yè)精神 精致化：有效推進(jìn)的策略,精致化，是指交融、整合科學(xué)管理與人本管理的思想，以真善美為目標(biāo)，注重管理過程和管理細(xì)節(jié)，以求得質(zhì)量和效益同步提高的雙重效應(yīng)的管理理念和策略。,4、精致化：有效推進(jìn)的策略,學(xué)校發(fā)展的決策、策劃既要有戰(zhàn)略思維，又要有精致化思維； 確立以學(xué)生發(fā)展為本的服務(wù)意識(shí)； 追求學(xué)校適度規(guī)模的發(fā)展； 積極探索精致化的人才培養(yǎng)和管理模式。,八、校本發(fā)展理念,校本發(fā)展：重視學(xué)校自身力量和自身發(fā)展的理念和策略。 以學(xué)校為本位 以學(xué)校為陣地 以

15、學(xué)校為主體,三個(gè)關(guān)系,政府和學(xué)校關(guān)系 社會(huì)和學(xué)校關(guān)系 校長負(fù)責(zé)和民主參與關(guān)系,校本課程 校本教學(xué) 校本活動(dòng) 校本教研 校本培訓(xùn) 校本管理,自主辦學(xué) 民主參與,有道德的學(xué)校,道德管理：當(dāng)今教育改革、學(xué)校管理的重要命題 道德管理是指在學(xué)校管理中，管理者充分利用倫理道德的力量，把倫理道德既作為管理的目標(biāo)，又作為管理的手段，充分發(fā)揮自身道德的人格影響力的一種管理理念和策略。,策略： 構(gòu)建有生命力的道德課堂 培育道德之師 做整個(gè)的校長，不做命分式校長,表 現(xiàn),校長的道德人格影響力 教師在學(xué)生管理中的道德示范作用 學(xué)校全部教育教學(xué)工作、管理工作體現(xiàn)倫理道德精神,有質(zhì)量的學(xué)校,教育教學(xué)質(zhì)量不僅指學(xué)生的學(xué)業(yè)成

16、績或認(rèn)知水平，而且指學(xué)生整體素質(zhì)的提高與個(gè)性和諧發(fā)展，作為社會(huì)人的整體素質(zhì)的合格程度和作為個(gè)性化的身心和諧發(fā)展的程度； 不僅是保證和改進(jìn)“基本內(nèi)容的輸入”，而且包括學(xué)校滿足社會(huì)需求的程度； 不僅僅是教與學(xué)雙邊的事情，而是整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)諸要素的優(yōu)化組合并發(fā)揮最佳效能的結(jié)果； 不僅僅是看一節(jié)課、一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)階段，而是看全過程的結(jié)果； 教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)與提高需要全體師生員工全員參與，共同努力。,有文化品位的學(xué)校,企業(yè)文化的五要素： 環(huán)境 價(jià)值 英雄 習(xí)俗和儀式 文化網(wǎng)絡(luò),有文化品位的學(xué)校,學(xué)校文化是一種特殊的組織文化，其特點(diǎn)是： 具有深厚底蘊(yùn)的文化； 精品文化、主流文化； 學(xué)術(shù)文化； 整合型文化； 以育

17、人為中心的文化。,學(xué)校文化要素：,價(jià)值觀、哲學(xué)思想、辦學(xué)理念 共同愿景、目標(biāo) 傳統(tǒng)習(xí)俗、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、規(guī)章制度 教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)校共同體 專業(yè)引領(lǐng) 領(lǐng)袖、英雄（名校長、名教師） 校園環(huán)境 學(xué)校行為（教育、教學(xué)、管理）,學(xué)校文化管理,價(jià)值、理念的管理； 人性管理； 道德管理； 團(tuán)隊(duì)管理； 專業(yè)管理、知識(shí)信息管理； 品牌、形象管理； 非理性的管理。,有文化品位的學(xué)校,學(xué)校的色彩； 學(xué)校的聲音； 學(xué)校的教室; 學(xué)校的書屋; 學(xué)校的廁所; 學(xué)校的標(biāo)識(shí); 學(xué)校的符號(hào)； 學(xué)校的樹木； 學(xué)校的典禮; 學(xué)校的節(jié)日;,學(xué)校的校車； 學(xué)校的源泉； 學(xué)校的人事; 學(xué)校的骨干; 學(xué)校的助手; 學(xué)校的數(shù)據(jù); 學(xué)校的智能

18、； 學(xué)校的資源； 學(xué)校的愿景; 學(xué)校的領(lǐng)袖。,學(xué)校文化的“20個(gè)細(xì)節(jié)”中國教育報(bào) 2006.4.5,有特色的學(xué)校,特色學(xué)校建設(shè)要點(diǎn)： 特色建設(shè)目標(biāo)； 特色建設(shè)核心； 特色建設(shè)的中心、重點(diǎn)； 特色建設(shè)的主體； 特色建設(shè)策略。,大千世界，紛繁復(fù)雜?！耙磺惺挛锒际怯胁町惖??！睕]有差異也就沒有世界，正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣。任何事物都有自己存在的方式，而且都要選擇或創(chuàng)造一個(gè)適合自身生存和發(fā)展的有個(gè)性、特色的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。也必然不斷創(chuàng)造自身最佳的生存狀態(tài)，創(chuàng)造自己優(yōu)于別人的特色。特色的存在具有普遍性和客觀必然性。,學(xué)校特色的概念,特 色：特別出色，獨(dú)出于眾?！笆挛镏?dú)勝處曰特色?！?科

19、學(xué)內(nèi)涵：事物達(dá)到真善美的一種發(fā)展境界，優(yōu)質(zhì)事物的規(guī)定性,管理者和教育者根據(jù)現(xiàn)代教育思想和本校獨(dú)到的辦學(xué)理念，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，在教育實(shí)踐中努力挖掘、繼承發(fā)揚(yáng)并積極創(chuàng)造某一方面或某些方面的優(yōu)勢(shì)，所形成的有鮮明個(gè)性、獨(dú)樹一幟、成效顯著的運(yùn)行機(jī)制、辦學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)模式。,第一，學(xué)校特色體現(xiàn)了個(gè)性化的教育思想和辦學(xué)理念； 第二，學(xué)校特色是立足于本校，從本校實(shí)際出發(fā)，密切結(jié)合學(xué)校實(shí)際的產(chǎn)物； 第三，實(shí)踐出優(yōu)勢(shì)，實(shí)踐出特色； 第四，學(xué)校特色是具有鮮明個(gè)性的，與眾不同的，人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特； 第五，學(xué)校特色是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，具有動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性。,學(xué)校特色的內(nèi)涵,創(chuàng)建學(xué)校特色的意義,1、時(shí)代的呼喚。

20、（錢學(xué)森之問、人力資源強(qiáng)國） 2、教育競爭的客觀要求； 3、學(xué)校自身生存和發(fā)展的需要； 4、推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性健康成長。,積極推進(jìn)校本發(fā)展策略,1、確立學(xué)校有特色的辦學(xué)思想； 2、統(tǒng)籌規(guī)劃，把創(chuàng)建學(xué)校特色納入學(xué)校戰(zhàn)略決策系統(tǒng)之中； 3、進(jìn)行學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢(shì)的分析，打造特色項(xiàng)目； 4、開放辦學(xué)，充分開發(fā)利用校內(nèi)外教育資源； 5、造就一支高素質(zhì)、有特色、有魅力的校長教師隊(duì)伍。,特色建設(shè)中需要處理好的關(guān)系,1、規(guī)范要求與特色發(fā)展； 2、穩(wěn)定和創(chuàng)新； 3、繼承與發(fā)展； 4、特色項(xiàng)目和特色學(xué)校。,有效能的學(xué)校,效能內(nèi)容： 實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展； 實(shí)現(xiàn)學(xué)校組織目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展； 實(shí)現(xiàn)學(xué)校事業(yè)的發(fā)展； 教育資源合理利用，以最小投入獲得最大績效。,效 能：事物所蘊(yùn)涵的有利作用。 非金錢性投入與產(chǎn)出之比（鄭燕祥） 學(xué)校效能：學(xué)校合理地利用教育資源，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，并能不斷滿足系統(tǒng)內(nèi)其他各方面的要求，進(jìn)而使學(xué)校及其成員和社會(huì)得到相應(yīng)發(fā)展的特性和有效作用。,社會(huì)認(rèn)可、歡迎的學(xué)校,學(xué)校形象要