1、.課堂教學(xué)自我剖析在課堂教學(xué)中，我們只有常做自我剖析，才有利于發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)和和不足， 以此確定今后的努力方向， 找準(zhǔn)課堂上有利于培養(yǎng)學(xué)生各種能力的切入點(diǎn)，從而達(dá)到在激發(fā)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)提高自己的課堂教學(xué)水平的效果。一、研究教材1、同組研究教材：為了提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，同組研究教材是最好的。因?yàn)榧w的智慧是最大的，同組研究既能腳踏實(shí)地地研究教材，提高課前鉆研教材的質(zhì)量， 又能更好地掌握教學(xué)方法。我在講珍珠泉這一課時(shí)，在自己鉆研教材時(shí)有一處不明白：第三自然段的主要內(nèi)容是第一句話“最有趣的當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從水里冒出來的水泡了！ ”還是概括為“水泡既有趣又

2、美麗”，在自己百般思考找不到答案后，我想到了我們組。果真，在組員的共同研究下，這個(gè)問題便迎刃而解，大家的意見是“水泡既有趣又美麗。”可見，同組研究教材的質(zhì)量高，效果好。2、自己研究教材：我們?cè)谏险n之前一定要對(duì)上課的內(nèi)容， 先要吃透教材， 明確課文的教學(xué)目標(biāo)， 弄清課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握教材的主旨，要站在一定的高度來分析教材、領(lǐng)悟教材。并且要考慮到學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)， 設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題。 并且要對(duì)課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)做到心中有痕，教學(xué)無痕。（ 1）、確定教學(xué)目標(biāo)：確定教學(xué)目標(biāo)， 教師要胸中有“大綱”， 要鉆研教材， 把“大綱”的要求具體地落實(shí)到教學(xué)中。 在落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)的同時(shí)， 還應(yīng)按

3、課文的內(nèi)容， 適當(dāng)選擇一些詞、句等一般訓(xùn)練項(xiàng)目， 把重點(diǎn)內(nèi)容和一般內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。 在訓(xùn)練的過程中要注意訓(xùn)練的量要適當(dāng)。（ 2）、確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)每一篇課文都有它的特點(diǎn)、 難點(diǎn)和關(guān)鍵。 所謂重點(diǎn)，是指課文中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起重要作用的部分。難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解或掌握有困難的部分。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定不僅要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，而且要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，我們應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的實(shí)際來處理教學(xué)內(nèi)容。在備課的過程中，不僅要備教材，更要備學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)確定教學(xué)的重點(diǎn)、 難點(diǎn)。只有這樣，我們的

4、語(yǔ)文教學(xué)才能省時(shí)高效。.如果一 的教學(xué)內(nèi)容安排太少，信息量太小，密度 疏，學(xué)生吃不 ，教學(xué)效率低。但教學(xué)內(nèi)容也不宜安排太 。二、使用教學(xué)手段：1、教材的合理使用：（1）、教 的教學(xué)方法：教 要解放學(xué)生。 學(xué)生成 主體，就要真正的解放學(xué)生，而不要用考 ，作 學(xué)生， 堂內(nèi)活而不亂， 活而有序。學(xué) 是一種由外在活 到內(nèi)部吸收的 程，學(xué) 中的外化 程， 是學(xué)生 口的 程， 更是一個(gè) 手 的 程。 學(xué)生把所學(xué)的知 的加工，然后 出來、寫出來或畫出來、演出來，使之在 踐中完成學(xué) 程。 所以有 我 班看起來比 亂， 但那是在各種形式 、 討論問 ，而不是在打 ，有 卻很安靜，那是在聽 ，是在思考（2）、學(xué)生

5、的學(xué) 方法： 堂教學(xué)中激 學(xué)生學(xué) 的方法很多， 開端引趣就是其中的一種， 教 根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容精心 的引入， 一開始就把學(xué)生的 趣勾起來。 有生活引趣、 引趣、故事引趣、小品引趣、 疑引趣 . 等，如我教學(xué)荷花一 ，我 引入，“同學(xué) 你 喜 荷花 ？”同學(xué)不 而同地 “喜 ”。 “那你看 荷花是什么 的？”大家迫不及待地 起來： 有的 是粉 色的， 有的 是白色的， 有的 我家的荷花開花的 候特 美， 荷花全開了， 里面 有一個(gè)小 蓬， 有的 那天看到的荷花來沒開， 只是花骨 ， 有幾 露珠在荷葉上 來 去。 于是一個(gè)男生 著 ：每年端午 都會(huì)用荷葉蒸 ，又香又甜，太好吃了。因 荷花是學(xué)生非常熟

6、 的， 因此交流起來 趣特 。我于是自然 入到： 今天我 跟 一起去欣 公園里的荷花， 感受一下作者是怎 把 么美的荷花它寫出來的。因 教學(xué)內(nèi)容 近學(xué)生的生活， 短了 文與生活的距離，學(xué)生有感受，自然學(xué)得有 趣。 俗 ；好的開端是成功的一半。 所以一 的開端 在太重要了，它如同在 斗中 一個(gè)突破口一 ， 煌的 果就是從 里開始的。首先，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué) ，勤思多 。學(xué)以思 。我在教學(xué) 盡量 情境， 學(xué)生自主學(xué) 。如教學(xué)找 一 ，因 是一篇 文，是一個(gè)有趣的故事，內(nèi)容比 。所以 伊始我 置疑 ： 今天你 來當(dāng)一回小 探， 一下：商人找到 了 ？他是依據(jù)什么找的？你從 文中找出有關(guān)的內(nèi)容來 明自己的

7、 點(diǎn)。 學(xué)生 趣激 ，于是按照我提示的 自主學(xué) 起來。 、圈 、畫句子、思考，學(xué)生忙得不亦 乎。在 察自主學(xué) 效果 ，學(xué)生犯 我只有啟 ，鼓勵(lì)他 想 ，提 ，解決 。學(xué) 學(xué) ，又學(xué)又 ， 是 的 匙，是思考的起點(diǎn)，是深 的體 。學(xué)生只有自己會(huì)思，會(huì) ，會(huì)學(xué)的基 上，才有可能與 人合作交流， 也只有在學(xué)生個(gè)體的潛力得到 ， 堂教學(xué)才 得有效。其次，提倡學(xué)生合作學(xué) ，取 短。在學(xué) 程中，往往會(huì)遇到一個(gè)人沒有法解決的 ， 就需要 學(xué)生之 互相合作學(xué) 。 比如：分角色朗 文 個(gè) .節(jié)，為了讓每個(gè)學(xué)生都有一次閱讀體現(xiàn)， 我經(jīng)常讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成， 每人選擇自己喜歡的角色來朗讀， 讀完之后小組內(nèi)互相指

8、出每人的優(yōu)點(diǎn)和不足， 各人在互相評(píng)價(jià)中知道了自己的優(yōu)缺點(diǎn)， 并有意識(shí)地在下次朗讀時(shí)張揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)， 克服缺點(diǎn)。由于長(zhǎng)期這樣的訓(xùn)練， 我任教的班級(jí)朗讀水平比較高。 另外有些問題在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織小組討論、辨別、交流，這樣就有利于很快地解決，有效地提高課堂教學(xué)效率。第三，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)， 不斷完善。作為教師就是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在大組的交互影響中使自己的個(gè)性的優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮。 在共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中， 學(xué)生能用優(yōu)勢(shì)去克服劣勢(shì)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。2、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)， 主要是以打好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)， 訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力， 培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、記的綜合能力的提高為目標(biāo)。 在

9、新的語(yǔ)文課程改革體系中，主要以訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、定、記的能力為主線，貫穿素質(zhì)教育的新理念，構(gòu)建了九年義務(wù)教育中語(yǔ)教學(xué)的新框架， 同時(shí)注重學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累， 在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用和合作精神， 培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣， 強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的綜合能力，具有明顯的科學(xué)性、時(shí)代性、先進(jìn)性、超前性。另外，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律來看語(yǔ)文教學(xué)，無論何種語(yǔ)言的產(chǎn)生及發(fā)展，首先出現(xiàn)的是有聲語(yǔ)言， 然后才產(chǎn)生文字。 語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)是有聲語(yǔ)言在前， 文字語(yǔ)法在后，所以，語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情， 指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富學(xué)生證語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具

10、有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、 閱讀能力、寫作能力、 口語(yǔ)交際能力以及審美能力，綜合起來就是聽、 說、讀、寫、記的綜合能力。 學(xué)生是教學(xué)的主體。 所以，在語(yǔ)文教學(xué)中， 必須根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展和語(yǔ)文這門學(xué)科的特點(diǎn)， 注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇性，激發(fā)他們的求知欲望，有計(jì)劃、有步驟地訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫、記的能力。將新課程標(biāo)準(zhǔn)中不同年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處。3、評(píng)價(jià)方法的使用：妙用肯定和獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)的方法。獎(jiǎng)勵(lì)具有促進(jìn)的力量，促進(jìn)學(xué)生努力向前，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步， 不斷獲取學(xué)習(xí)預(yù)期的滿足， 適度的競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，競(jìng)賽可以采取自己和自己競(jìng)賽的方法， 即今天的

11、學(xué)習(xí)要比昨天好， 不必和別人比，只求自己進(jìn)步；也可以暗中選某一同學(xué)為目標(biāo)， 在學(xué)習(xí)上同他比賽，還可以采取集體有效地提高課堂效率.作者：沙建小學(xué)鄭月芬發(fā)表時(shí)間：2009-7-3 8:15:56來源：華安縣教育局訪問次數(shù)：10898隨著教育改革的深入發(fā)展和新時(shí)期教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的更高要求，我們的教育和教學(xué)面臨著艱巨的任務(wù)。如何根據(jù)新課標(biāo)，新的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方法，大膽改革探索，大膽創(chuàng)新，尋求新的有效的教學(xué)方法，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，真正地成為學(xué)習(xí)的主人。從而有效地提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。下面就本人根據(jù)具體情況和多年積累的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出和大家一起探討。一、認(rèn)真鉆

12、研教材，備好課每一堂課要讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么？要達(dá)到什么樣的預(yù)期效果？教材是如何安排的？為什么這樣安排？作為一名教師，這些問題都必須十分清楚，這樣上起課來才能做到胸有成竹、有的放矢、重點(diǎn)突出、有條不紊，輕松地駕馭整個(gè)課堂教學(xué)。二、建立和諧的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，努力學(xué)習(xí)的催化劑。教學(xué)中，應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系，即平等、相互尊重（特別是教師對(duì)學(xué)生人格的尊重）的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的樂學(xué)情感，使其產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，以飽滿的熱情、百倍的信心，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。1. 把微笑帶進(jìn)課堂很多實(shí)踐表明，課堂上，教師對(duì)學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親

13、其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時(shí)，多給孩子一點(diǎn)微笑， 多給孩子一些關(guān)愛， 讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，.要學(xué)好這位教師所教的課。2. 把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵(lì)。人們常說：“好孩子是夸出來的?！彼裕處熞夥潘枷?，幫學(xué)生樹立自信心。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。以“看圖理解圖意”教學(xué)為例，學(xué)生一緊張，敘述不連貫，此時(shí)，教師應(yīng)臉帶微笑地稍作點(diǎn)認(rèn)可，讓其充滿自信心，再輕聲鼓勵(lì)：“別急

14、，老師知道你能行，一定會(huì)講對(duì)的。”在教師表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的激勵(lì)下，學(xué)生正確地?cái)⑹龀鰜砹恕Ｓ秩?，?dāng)學(xué)生回答得很好時(shí)，讓其他學(xué)生用掌聲表?yè)P(yáng)并對(duì)他說：“棒棒，你真棒！”也能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓其充滿自信，更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。3. 把民主帶進(jìn)課堂構(gòu)建和諧的課堂，把民主帶進(jìn)課堂非常重要。學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，在課堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂，實(shí)現(xiàn)“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”。才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。比如，我們上課時(shí)不能只讓那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答問題，那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生我們也要尋找機(jī)會(huì)讓他

15、們多表現(xiàn)。又如，當(dāng)我們?cè)谏险n時(shí)不經(jīng)意間說錯(cuò)了， 學(xué)生幫我們指出來， 我們也應(yīng)真誠(chéng)地向他們說聲： “謝謝。 ”三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣俄國(guó)教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”尤其，小學(xué)生年齡小，有意注意時(shí)間短， 持久性差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果 。一個(gè)有意思的游戲、一個(gè)有探索性的學(xué)習(xí)情境、一幅色彩鮮明的畫面、一段生動(dòng)有趣的.故事、一個(gè) 生活中的事例、一句知心的 、一次 操作 些都可能吸引學(xué)生，激 學(xué)生的學(xué) 趣，因此，通 多種形式的教學(xué) ，可激 學(xué)生渴求新知 的心理狀 ，激起學(xué)生極大的學(xué) 趣。1、游 激趣法小學(xué)生天真 漫、 玩 ，因此，教學(xué)中，我常把兒童喜 的游

16、 與教學(xué)內(nèi)容，特 是教學(xué)重 點(diǎn)有機(jī) 合在一起， 學(xué) 最佳 境， 使學(xué)生在玩中學(xué)、 中學(xué)，大大激 了學(xué)生學(xué) 趣， 起學(xué) 極性，省 高效地完成學(xué) 任 。如，在有關(guān)“ 100 以內(nèi)加減法”和“表內(nèi)乘除法”的 算教學(xué)中，我 常開展 生 口令、猜一猜、 算接 、 花、 旗、小貓 、摘蘋果、找朋友、小小 等游 活 ， 機(jī)械 算 豐富多彩的游 性 ， 教與學(xué)都收到了事半功倍、 學(xué)而不 的效果。2、以疑激趣法 趣是由于外界事物的刺激而引起的一種情 狀 。在教學(xué)中，教 通 情境、巧布疑 、猜數(shù)學(xué) 等活 ，使學(xué)生 生疑 ，引起好奇心， 種疑 和好奇心正是激勵(lì)學(xué)生 極思 的 力。如在教學(xué)“年，月，日” ，我先 同學(xué) ：“今天 咱 行一個(gè) 生比 ，你 隨便 老 出一個(gè)年份，老 上知道 年共有幾天？”同學(xué) 老 出年份，老 上回答，老 答 了。同學(xué) 奇怪，老 怎么 得 么快，準(zhǔn)有 ， 就是揭示新 的最佳 機(jī)，在學(xué)生原有知 和今天的新知之 ，制造了學(xué)生“心求通而未得，口欲言而不能”的 揭示新 ，把學(xué)生的 趣引入到一種高 的情 中，使他 在 、 情的狀 下投入到 知 的探求。3. 運(yùn)用 代信息技 運(yùn)用 代信息技 ，在 情境氛 方面，具有其它教學(xué)手段不可比 的 ，多媒體 算機(jī)集 、文、像、音于一體， 靜 合，化靜 ，生 形象，能以新 性、.趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生注意力和好奇心，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、