1、我們需要提高中小學(xué)生漢字書寫水平么我想談?wù)劕F(xiàn)代中小學(xué)生漢字書寫水平的問題。為什么要談?我做了不少的調(diào)查，了解到全國都呈現(xiàn)一種這樣的趨勢，我國中小學(xué)生的漢字書寫水平正在逐年下降。而教育部也開始重視這個(gè)問題，同樣也在尋找一種好的方案與形式，想辦法提高中小學(xué)生的漢字書寫水平，繼而提高全國人民的漢字書寫水平。因些，我把我收集到的、我認(rèn)為有用的資料一同請博友們審閱，看看以上建議的可行性，也看看這個(gè)建議的價(jià)值與意義所在！并請到我的QQ上投票！我們需要提高中小學(xué)生漢字書寫水平么-關(guān)于當(dāng)今中小學(xué)生漢字書寫教育的思考內(nèi)容提要：雖然我們已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，不可否認(rèn)，電腦的出現(xiàn)使人們得以從傳統(tǒng)繁瑣的手工抄寫中擺脫出來

2、，家庭電腦的普及和學(xué)校微機(jī)房的啟用正悄然掀起一場書寫工具的革命，但是一個(gè)新的問題毋庸置疑地?cái)[在人們的面前：電腦失寫癥困擾著正處于學(xué)習(xí)寫字階段的中小學(xué)生。科學(xué)的發(fā)展把漢字納入了電腦系統(tǒng)，電腦的廣泛普及從某種程度上解除了人們的筆耕勞作之苦，這是值得慶幸的，但如果以為學(xué)會了打字(學(xué)習(xí)電腦打字也必須立足于堅(jiān)實(shí)的漢字書寫基礎(chǔ)之上)，就無須再學(xué)習(xí)漢字書寫了，自此中國人會不會手寫漢字或?qū)懙煤脡木蜔o關(guān)緊要了，那是極端荒唐的，至少也是對科學(xué)的背叛。我國自古就有心手相通、字如其人、相人不如相字之說。言為心聲，字亦為心聲。漢字書寫筆跡是手跡，更是心跡，是心的流露。據(jù)研究表明，筆跡是人類大腦的寫作。也就是一個(gè)人大腦的

3、行為思維習(xí)慣世界觀處世方法等，都會在筆跡中表現(xiàn)出來。本文將對漢字書寫這一問題進(jìn)行嘗試性探討，并提出值得商榷的解決對策。關(guān)鍵詞：漢字書寫規(guī)范問題對策引言：原本主題立意清新，內(nèi)容充實(shí)，詞語優(yōu)美的作文，筆跡卻歪七豎八，潦草不堪，齜牙咧嘴，大的大，小的小，有的象螃蟹，張牙舞爪，象不甘心待在格子里，要爬出來咬人。老師費(fèi)了九牛二虎之力，也不一定辨認(rèn)出來，一篇美文就此夭折了。真可謂現(xiàn)在的學(xué)生一批比一批聰明，但出現(xiàn)了一個(gè)令人匪夷所思的怪現(xiàn)象，文好字差的現(xiàn)象越來越普遍！翻閱300多篇作文，字跡工整漂亮者寥寥無幾，有的甚至最起碼的橫平豎直都做不到。面對如此堪憂的漢字書寫，一位富有責(zé)任心和使命感的中學(xué)教師如是說。過

4、去，學(xué)生寫一手漂亮的字是很有面子的事情。而如今，越來越多的學(xué)生依賴電腦鍵盤輸入漢字，寫一手好字似乎越來越難。電腦再普及，考試時(shí)還得寫字；電腦再普及，求職時(shí)老總卻要您手寫的求職書，因?yàn)殡娔X打出來的大家都一樣。如果求職書上的字工整、漂亮，說明您工作認(rèn)真細(xì)致，字寫得流暢，說明您思維敏捷。問題的提出：在計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)不斷推廣的今天，許多青少年在沒有正確掌握漢字書寫之前反倒學(xué)會了計(jì)算機(jī)漢字輸入；有的為了圖快，做作業(yè)、記筆記都用起了手提電腦；課外娛樂更是與電腦為伴。因此不少學(xué)生雖然高中畢業(yè)了，不少人寫的字卻像小雞啄米或如同小狗亂爬。漢字的書寫正在退化，這不能不讓我們憂心忡忡。在我們的周圍，除為數(shù)極少的

5、書法藝術(shù)家和愛好者之外，書寫規(guī)范者、優(yōu)美者正在逐漸減少，中小學(xué)生中不懂筆順者不在少數(shù)，教師中出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤者也有人在。作為一名教師，每當(dāng)看到學(xué)生那橫不平、豎不直、方不方、圓不圓的作業(yè)或試卷書寫，不免寒噤連連，滿面汗顏。愧對于祖先！漢字作為中華民族的語音符號已失去或正在失去其形體的美學(xué)價(jià)值，人們的文字素質(zhì)在衰落。究其原因，漢字書寫這一問題被社會忽視了。在社會上人們由于主觀上受浮躁和急功近利思想的支配，對漢字書寫的好壞甚至于錯(cuò)別字現(xiàn)象不再介意，漢字書寫的不規(guī)范已非個(gè)別，當(dāng)今社會的方方面面崇尚包裝，包括人自身，惟獨(dú)對文明載體的漢字書寫沒有予以足夠的重視，語文教學(xué)的改革也似乎遺忘了漢字書寫的這一基本功。

6、語文教學(xué)的終極目的無非是培養(yǎng)學(xué)生正確熟練地運(yùn)用漢字漢語的能力，而漢字書寫又是漢語運(yùn)用的基礎(chǔ)。不注重漢字的書寫美觀和規(guī)范，實(shí)質(zhì)上就是不注重漢語的運(yùn)用，至少對漢語運(yùn)用是一種削弱。寫字同識字一樣，是學(xué)生必須掌握的一門本領(lǐng)。但是，目前我國的中小學(xué)生卻缺乏系統(tǒng)的寫字教育和訓(xùn)練，因而在書寫實(shí)踐中存在不少問題，很有必要提出來，以引起各方面的注意?，F(xiàn)在讓我們來看一看中小學(xué)生中漢字書寫存在的問題：1、執(zhí)筆方法不對：鋼筆的正確執(zhí)筆法應(yīng)是食指與拇指執(zhí)住筆桿，用中指抵住筆桿。但是，有相當(dāng)部分的學(xué)生卻是將食指彎曲，讓食指的指甲背壓住筆桿，再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫字。據(jù)調(diào)查，在一個(gè)共有42位學(xué)生的班級里，竟有26

7、位學(xué)生這樣寫字。這種情況在青年教師中也時(shí)有所見。必須及時(shí)糾正。因?yàn)橛眠@種執(zhí)筆法寫字，不僅樣子難看，而且費(fèi)力，速度慢，還阻擋視線。造成筆虛指實(shí)，手指不能在一定范圍內(nèi)任意揮寫；握緊拳頭寫字，力集中的掌上，書寫時(shí)筆就難以舒展，寫字自然就很累且慢了，此外，少數(shù)學(xué)生執(zhí)筆時(shí)，手腕向外翻出，手心向內(nèi)，其狀如同畫素描中的線條一樣，力不在指上、掌上、而在向外翻出的腕上。如此寫出的字，特別難看。2、寫字姿勢不當(dāng)：有些學(xué)生寫字時(shí)，為了避讓鄰座，互不妨礙，喜歡將左肩垂下，讓右肩拱起，側(cè)著身子寫字。隨著身子傾側(cè)，作業(yè)本也隨之歪斜。我們平時(shí)寫一橫畫，由于視覺上的原因，總略帶一點(diǎn)斜勢，而側(cè)身寫出來的字，其斜度就更大。久而久

8、之，字中的橫畫也就傾斜；嚴(yán)重的，連整個(gè)字、整行字、整篇字都一股腦地歪斜。學(xué)生寫字時(shí)，還有一個(gè)易犯的毛病，是兩腳喜歡前后左右的移動和晃動，腳的這樣姿勢又影響了上身和頭部的不穩(wěn)定。從無定勢，寫出來的字也就容易東倒西歪。3、缺乏點(diǎn)畫應(yīng)有的形態(tài)：漢字的點(diǎn)畫書寫，是有一定的用筆要求的，但這方面的知識，只在上毛筆書法課時(shí)才能講到。由于腦中缺乏點(diǎn)畫形態(tài)的印象，因此初學(xué)寫字時(shí)，無論一點(diǎn)一捺，都是一段直線。到了高年級后，有的同學(xué)改正了，有的仍停在原地，有的則簡為圓筆。如心字，其中的彎勾開始都寫成斜勾，有的后來寫得無勾，變成半圓了。至于比較難寫的捺筆，就更缺乏應(yīng)有的形態(tài)。4、寫不好部首字：部首字是組成一個(gè)字的重要

9、部分，寫好部首字也就等于寫好了字的一半。但由于學(xué)生缺乏這方面的訓(xùn)練，部首字常過不了關(guān)。一些較難寫的部首字更不如人意。如走之旁、耳朵旁、反犬旁，都寫得離要求很遠(yuǎn)。因?yàn)椴渴鬃謱懙貌缓茫c之組合的部分也就難以寫好，即使寫好了，整個(gè)字仍然難看。5、結(jié)構(gòu)松弛、不注意組合：學(xué)生識字時(shí)，往往只記往一個(gè)字由哪能些筆畫和部分組成，而不注意如何組合。由于腦中缺少一個(gè)字的形象，以及還未形成把心中的形象用筆反映出來的能力，就難以做到意在筆先。因此，動筆后常常寫到哪里是哪里，不前后照顧。這樣，字的結(jié)構(gòu)大都松弛，比例不當(dāng)。左右結(jié)構(gòu)的字，常寫得左大右小，上下結(jié)構(gòu)的字又寫得上長下短，甚至一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的單字，可被看成是兩個(gè)單字

10、。6、筆順寫錯(cuò)：筆順雖不影響一個(gè)字的正確性，卻有關(guān)書寫的順暢及美觀。除一些易掌握的筆順易寫錯(cuò)外，一些應(yīng)該掌握的，也有不少尚未掌握。如國字框，不少學(xué)生就先把框封口，再寫框內(nèi)。有撇捺的字，應(yīng)先撇后捺，也有寫成先捺后撇的。7、字形不挺：學(xué)生初學(xué)寫字時(shí)，如同幼兒學(xué)坐學(xué)站一樣，無坐相、站相可言。為求將來有好的字形，要求先在方格內(nèi)練字，做到不撐滿，不出格，不歪斜。但如方格內(nèi)的字未寫好，到高年級后，就易使字形成較差的形態(tài)。比較多見的，是字體傾斜，甚至斜得都快要躺下來。也有的字形過緊，過寬，過長、過扁、過矮、或成腰鼓形，甚至兼而有之。字的形態(tài)不好，字就顯得不挺括，沒有精神。8、用仿宋體書寫：仿宋體由于形體單一

11、，筆畫整齊，比較容易認(rèn)讀，一些學(xué)生為求卷面整潔，就用類似仿宋體的字本書寫，一些教師也歡迎學(xué)生這樣寫字。結(jié)果，學(xué)生寫字如用火柴梗拼搭，字形是方了，筆畫卻不對，把原是一畫的分成兩畫，把筆畫寫錯(cuò)了。如口字應(yīng)為三畫，寫成就成了四畫。而且用這種字體寫字，字十分呆板，全無生動性可言，也妨礙進(jìn)一步轉(zhuǎn)入學(xué)寫行書。由于書寫速度慢，記聽課筆記也有困難。9、阿拉伯?dāng)?shù)字和符號書寫不工整：阿拉伯?dāng)?shù)字和符號在文中出現(xiàn)時(shí)，由于不及文字那樣可根據(jù)上下文意來揣摸字義，因此要求寫得工整清楚。但一些學(xué)生感到數(shù)字中帶弧線的筆畫難寫，就改成直筆書寫。這樣不僅難看，還會同一些漢字混淆。如2人就易誤為工人，漢字中的了不注意，會誤認(rèn)為阿拉伯

12、數(shù)字中的3。10、潦草字、錯(cuò)字、別字，不規(guī)范簡化字：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)錯(cuò)字，別字是難免的，但潦草字和不規(guī)范簡化字卻一定要及早克服。書寫不規(guī)范的簡化字，主要是受了社會的影響，教師和家長必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)和加以糾正。據(jù)分析，造成學(xué)生寫字能力下滑的主要因素是電腦越來越普及，學(xué)生過于依賴用電腦打字。一項(xiàng)調(diào)查顯示，在不想改善字跡的學(xué)生中，超過七成的人認(rèn)為可以用電腦打字替代手寫。23.3%的學(xué)生甚至認(rèn)為，電腦越來越普及，手寫很麻煩、易出錯(cuò)，寫字根本沒必要練。在一些學(xué)校，寫字課常常被占用，家長肯在電腦和其他興趣培訓(xùn)班上投入資金，但專門讓孩子練漢字書寫的卻不多見。探討對策：加強(qiáng)漢字書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣是

13、全社會的共同任務(wù)。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的漢字書寫習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，這些是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。寫字教育的關(guān)鍵時(shí)期是中小學(xué)，寫字教育也是素質(zhì)教育。手寫體漢字有個(gè)性化、藝術(shù)性和觀賞性等特點(diǎn)，千篇一律的電腦打字不可能有這樣的效果。針對中小學(xué)普遍不重視寫字教育的狀況，筆者以為，解決辦法及對策如下：(一)注重執(zhí)筆方法與姿勢1、執(zhí)筆方法：三指執(zhí)筆法，即大拇指與食指在前面捏住筆桿，中指抵住筆桿。這三個(gè)手指從三個(gè)不同方向握住筆桿，不要過緊也不要過松，執(zhí)筆過緊則行筆不自然，過松則不能準(zhǔn)確把握，浮于飄滑。執(zhí)筆的高度也應(yīng)適中，不能太高，如果執(zhí)筆偏高，往往難以控制筆尖，寫出來的字就

14、容易漂浮乏力。也不能太低，如果執(zhí)筆太低，手指接觸筆尖，容易弄臟手，手指遮住光線和視線，影響書寫。標(biāo)準(zhǔn)距離是手指離筆尖約為2-3厘米的距離。2、讀寫姿勢：國家教委規(guī)定：學(xué)生在讀寫時(shí)，應(yīng)在一定的照度下，眼離讀物一尺，身離書桌一拳。1、頭正。頭正就是頭部端正，不可歪斜或俯仰，否則既影響視力，字也不容易寫端正。2、身直胸舒。上身正直，略向前傾，不能將身體撲在桌子上，應(yīng)離桌一拳，如果胸口抵住桌沿，就要影響呼吸，寫字時(shí)容易造成胸悶。3、臂開。左右手自然地平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。兩臂要撐開些(比兩肩略寬)，這樣，書寫時(shí)輕松靈活而且省力。4、足安。兩腳放平，腳踏實(shí)地，保持身體平衡。書寫時(shí)不可并攏或交

15、疊、翹二郎腿。3、練字與學(xué)書法之區(qū)別：練字和學(xué)書法是兩個(gè)不同的概念。練字是指通過描、摹、臨貼掌握字的基本結(jié)構(gòu)，立足于把字寫得端正、勻稱、整齊。練字是為了滿足社會一般工作和學(xué)習(xí)的需要，以使用為目的。書法是指按照一定的法度書寫漢字的藝術(shù)。所謂按照一定的法度是指一種比較復(fù)雜的書寫方法，歷代有成就的書法家對同樣一個(gè)字有不同的書寫方法，有的書寫方法是不按漢字書寫的一般規(guī)律來書寫的，因此比較難以掌握。但書法又是建立在寫字的基礎(chǔ)上的，書法是一門藝術(shù)，是寫字的升華。(二)強(qiáng)調(diào)教師的榜樣作用雖然多媒體在中小學(xué)得到了應(yīng)用，但中小學(xué)生幾乎天天能看到老師在黑板上寫字，幾乎天天接觸作業(yè)本作文本上老師用作批改評語的字，老

16、師的字在學(xué)生的頭腦中留下了深刻的印象，他們無形中在模仿老師的字，因此老師的字必須按照方塊字的特點(diǎn)，寫得清楚方正，做到橫平豎直，提撇分明，結(jié)構(gòu)勻稱，這樣才能作為學(xué)生的榜樣。要明晰：榜樣的力量是無窮的。從教師的身教中掌握寫字方法是很重要的，這是潤物細(xì)無聲的境界。(三)增強(qiáng)漢字書寫的趣味性漢字是由各種筆畫按照一定的規(guī)律組合而成的，其中有些筆畫對字的重心平穩(wěn)、結(jié)構(gòu)舒展起著舉足輕重的作用。因此在教學(xué)中，通過讓學(xué)生有目的的觀察，找出關(guān)鍵比畫有助于學(xué)生快速學(xué)會寫字。在趣味性活動中，教師幫助學(xué)生揣摩關(guān)鍵筆畫，理解關(guān)鍵筆畫對漢字字體所起的作用，有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆畫形態(tài)特點(diǎn)，抓住筆畫書寫的重、難點(diǎn)精講，使

17、學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握學(xué)會寫字的方法。(四)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感悟在教學(xué)中，教師該放手時(shí)要放手。有時(shí)允許學(xué)生出錯(cuò)，讓他們在錯(cuò)誤中感悟字的內(nèi)在美。學(xué)生一旦從寫字中享受美感，那么他們的審美能力就會逐步提高，其綜合審美能力也會隨之豐富。長久的練習(xí)，學(xué)生自己就會發(fā)現(xiàn)、總結(jié)美的規(guī)律，訓(xùn)練自己對各種美的欣賞能力，這就是漢字書寫的一種審美積淀與升華。(五)發(fā)揮漢字書寫的綜合育人功能由于漢字具有異于拼音文字的多種特點(diǎn)以及漢字所具有的工具性質(zhì)，中小學(xué)階段文化的重要內(nèi)容，就是教育學(xué)生正確全面地學(xué)習(xí)和掌握漢字的書寫知識和技能，時(shí)期逐步駕御文字工具的能力。同時(shí)還要運(yùn)用博大精深的漢字及其書寫文化的多方面教育因素，使學(xué)生得

18、到廣泛的熏陶。1、漢字書寫教育具有打牢文化基礎(chǔ)和發(fā)展文化素質(zhì)的功能。首先，漢字書寫教育可使學(xué)生充分感受漢字文化氣息，培養(yǎng)其對漢字文化的興趣和感情。漢字是以象形文字為基礎(chǔ)和以形表義的文字系統(tǒng)，字的點(diǎn)畫、部件和組合結(jié)構(gòu)，蘊(yùn)藏著極其豐富的文化氣息；其次，漢字書寫教育能充分傳授漢字的書寫知識和技能，使學(xué)生打下牢固的漢字文化基礎(chǔ)；再次，漢字書寫教育可幫助學(xué)生掌握文化工具，它對于個(gè)人和社會都會產(chǎn)生廣泛的文化建設(shè)效應(yīng)。2、漢字書寫教育是繼承和發(fā)展祖國書法藝術(shù)的基本途徑。我們的教育必須無愧于自己祖先所創(chuàng)造的書法藝術(shù)。雖然漢字書寫不等于書法藝術(shù)，但書法藝術(shù)離不開漢字的書寫。大書法家詩人蘇軾就說過書法備于正書，溢

19、而為行、草?？瑫中头秸龂?yán)謹(jǐn)，和諧適度，在用筆結(jié)字上非常講究法度，恰好包含著各種形體漢字的書法藝術(shù)因素，對培養(yǎng)學(xué)生腦、眼、手并用地鍛煉書法素質(zhì)具有重要價(jià)值。練習(xí)楷體字是引導(dǎo)學(xué)生走向書法的必由之路。3、漢字書寫教育可以多方面激活和發(fā)展學(xué)生的心理生活，提高智能素質(zhì)。首先，漢字書寫觀察教學(xué)能高頻率高質(zhì)量多樣性地激活和發(fā)展學(xué)生的生理心理能力；其次，細(xì)膩復(fù)雜的漢字書寫動作十分有助于開發(fā)智力；再次，漢字書寫教學(xué)過程中的書法欣賞環(huán)節(jié)，也是活躍和發(fā)展心智因素的重要環(huán)節(jié)。4、漢字書寫教育是屬于審美性的，具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美價(jià)值。美是形、義、音三位一體的漢字固有的屬性。首先，漢字書寫富有寫字情境美、執(zhí)筆

20、姿態(tài)美、運(yùn)筆走勢美和用具布局美。其次，漢字書寫要引導(dǎo)學(xué)生觀照文字形體美，如字的意象美、點(diǎn)線美、結(jié)體美和空間美。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要把這些美的因素展現(xiàn)在學(xué)生面前，并使之融入他們的思想情感里。5、漢字書寫教育包含豐厚的倫理文明因素，有助于提高學(xué)生的思想道德水平。歷史地看，漢字在自己博大精深的文化根基里，蘊(yùn)藏著不可侵犯的民族尊嚴(yán)、崇高強(qiáng)大的民族意識和自強(qiáng)不息的創(chuàng)造智慧。通過書寫漢字，可以激發(fā)民族自豪感和培育愛國主義思想情感。(六)設(shè)立漢字書寫測試等級為了弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教育部已經(jīng)下發(fā)了關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見等相關(guān)文件，要求全國中小學(xué)把寫字納入課程表，教師要明確對學(xué)生寫字的要求

21、，要特別重視學(xué)生日常寫字，各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正。真正做到提筆就是練字時(shí)。教師都要以正確、認(rèn)真的書寫做學(xué)生的表率，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校實(shí)際每周至少設(shè)置一節(jié)寫字課或20分鐘的寫字時(shí)間(可以以輕音樂作為背景)，還應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對語文教師的培訓(xùn)，提高語文教師粉筆字、鋼筆字、毛筆字三筆字的書寫水平。教育行政主管部門還應(yīng)及早做出明確規(guī)定，要向上海市那樣，組織中小學(xué)生漢字書寫等級測試，小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生必須通過寫字一級，初中畢業(yè)生則要通過二級。將寫字納入專門的測試。各地教育部門應(yīng)做好深入的調(diào)查研究，制定出符合本地實(shí)際的漢字書寫等級測試標(biāo)準(zhǔn)?？傊瑵h字書寫教育對加強(qiáng)

22、學(xué)生文化修養(yǎng)，發(fā)展心智素質(zhì)，培養(yǎng)審美能力，優(yōu)化思想品德和造就書法人才，都具有重大意義和深遠(yuǎn)影響。作為一個(gè)有責(zé)任感的教育工作者，應(yīng)全面深刻地認(rèn)識漢字書寫的育人價(jià)值，并要站在語言文字規(guī)范是國家文明程度的標(biāo)志，體現(xiàn)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)的高度，以飽滿的愛國主義激情，科學(xué)認(rèn)真大力度地搞好漢字書寫教育和教學(xué)，這對于提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)具有至關(guān)重要的深遠(yuǎn)意義。結(jié)束語：漢字作為一個(gè)文化系統(tǒng)，是中華民族文化的重要組成部分，是我們民族祖先智慧的結(jié)晶。如果說學(xué)校教育的重要任務(wù)之一是教育學(xué)生繼承中華民族的優(yōu)秀文化，那么首先繼承的就是漢字文化和漢字書寫文化。因此，筆者認(rèn)為，重視和加強(qiáng)學(xué)生漢字書寫教學(xué)是迫在眉睫的，也是十分必要的。文字是人類文明的主要載體，在社會的構(gòu)筑和發(fā)展中起著不可估量的作用。漢字以其優(yōu)美的形體和精神的內(nèi)涵獨(dú)立于世界文字之林。中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學(xué)價(jià)值得到超越國界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。規(guī)范端正整潔地書寫漢字是進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)