1、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？趯嶒炛袑W(xué)英語組 米海燕摘要 ：新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本?！本褪且屆總€學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，潛能得到充分的發(fā)展。新課程改革以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高為宗旨，確立了知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維一體的課程目標(biāo)。在新課改理念下，英語既重視聽，說，讀，寫的教學(xué)，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中體驗，感悟，運用。因此在英語課堂教學(xué)中，英語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生引入到真實的對話情景中去，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新語言的迫切愿望，為學(xué)生提供許多運用英語這門語言的機(jī)會，幫助他們在自主探索，合作交流過程中真正理解和掌握基本的英語知識和技能。讓學(xué)生為用而

2、學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。從而掌握語言交際技巧，提高學(xué)生聽，說，讀，寫等綜合運用語言的能力。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)情境 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)設(shè)新英語教材（仁愛版）根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的新課程理念，從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，根據(jù)英語課程要求與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在總體構(gòu)建上，特別注意語言運用，突出了語言功能的應(yīng)用價值和語言的實踐性，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會現(xiàn)實，把培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際作為最終目的。本教材以學(xué)生發(fā)展為根本，注意學(xué)生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化素質(zhì)等各方面的綜合發(fā)展，真正成為學(xué)生獲得語言交際環(huán)境的平臺。本教材將“面向全體學(xué)生“的原則落到實處，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，使學(xué)生體會到學(xué)會了有用的語言

3、。達(dá)到學(xué)以致用的目的。這樣，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到所學(xué)的語言就在自己的身邊，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語言的真實實用感。另一方面也可以使學(xué)生在掌握一些英語基本語言知識的基礎(chǔ)上，能夠明確所學(xué)的語言知識的使用范圍，同時對學(xué)習(xí)英語的目的也會有一個正確的認(rèn)識。一，聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象力?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：教學(xué)時應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的英語學(xué)習(xí)情境，以喚起學(xué)生想說的欲望，體驗英語學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，品嘗到“在用中學(xué)，學(xué)了就用“的樂趣。英語教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，一旦學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)?？鬃诱f：“知之者，不如好之者；好之者

4、，不如樂之者?！币寣W(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)英語，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。例如：我在教學(xué)仁愛英語七年級下冊Unit 7 Topic 1 Section A 時，首先通過聽生日歌，利用多媒體課件觀看生日聚會情景引入新課can和cant等句子，運用句型Can you-? Yes I can./No, I cant. ，這不僅烘托了課堂氣氛，又能使學(xué)生很快適應(yīng)課堂，進(jìn)入角色。接著通過觀看多媒體課件教單詞disco,balet,take,photos,row a boat 并板書，讓學(xué)生利用”Can- “ 提問。然后完成section A 的第3部分。用CAI課件呈現(xiàn)新內(nèi)容，簡單明

5、了。接著師生互動共同做游戲。師說 I can- 學(xué)生說I cant- 練習(xí)can/cant。再提出問題What can Maria and Jane do at the party? What cant they do at the party? ，學(xué)生聽錄音，完成1b 。聽錄音鞏固對話，讓學(xué)生分組舉辦生日party ，然后說出和寫出自己在聚會上能干什么和不能干什么，在全班展示，老師檢查，給予鼓勵，贊許和肯定的評價，通過創(chuàng)設(shè)真實的過生日場景，使學(xué)生身臨其境，給學(xué)生以真實的語言環(huán)境，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過合作，探究學(xué)習(xí)，共享成功喜悅。讓學(xué)生為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用，從而掌握語言

6、交際技巧，提高學(xué)生聽，說，讀，寫等綜合運用語言的能力。二，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在參與活動中，激發(fā)情感。教師在教學(xué)中不但要重視技能的培訓(xùn)，還要重視情感的培養(yǎng)。在教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念指導(dǎo)下，不但溝通師生情感，生生情感，而且還要溝通教材客體，學(xué)生主體的情感。比如利用直觀生動的實物，教具，媒體設(shè)置語言情境，將枯燥的知識融入到趣味橫生的活動中，使學(xué)生以積極的情緒參與語言實踐活動，從而突破心理和情感的各種障礙，體驗到文中的情感，外化主體情感。又如，用互動交流活動，師生間的，生生間的的交流模式，完成語言的訓(xùn)練，知識的落實，情感的互動。再如，雖然教學(xué)有法，但教學(xué)無定法，教師應(yīng)因時，因地，因材，因人而施教，

7、選擇最優(yōu)的方法，最好的形式，使教學(xué)常變新，增強(qiáng)學(xué)生的情感興趣，落實不同層次的教學(xué)內(nèi)容，例如：我在教“問路，指路為主，貫穿交通規(guī)則，交通標(biāo)志，交通設(shè)施”等內(nèi)容時，可把教室視為模擬社區(qū)，即節(jié)省時間，又集實用性，生活性，趣味性為一體。促成學(xué)生主體情感與文中客體情感互動，互融，互補(bǔ)。從而激起學(xué)生智慧，潛能的火花。而對學(xué)生感到有難度的教材，教師應(yīng)利用已有的知識和經(jīng)驗，將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，變難為易。利用課件，圖片等增加空間廣度，合理結(jié)構(gòu)教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生用心體驗課文形式的美，內(nèi)涵的美。在教師張弛有致，動靜有方演繹推進(jìn)的教學(xué)中，使學(xué)生感悟到愉悅，從而在樂中學(xué)，同時把較長的，難讀的，或以游戲的形式，或改為生活劇

8、，或縮短，精煉其內(nèi)容，“讓學(xué)生跳一跳就能摘到果子?！币源伺囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，信心和成就感。三，利用圖表，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過，任何一個優(yōu)秀的教師，他必須是一個善于激起學(xué)生對自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師。用英語故事創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解，還能加深學(xué)生對英語的興趣。同時借助多媒體列圖表，可以清楚，明了，靈活，形象，直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生一目了然，便于學(xué)生對所學(xué)知識更容易接受，更好掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，觀察力，概括力。在英語教學(xué)中，某些課文篇幅較長或者教學(xué)內(nèi)容用語言表述起來較繁瑣，或詞匯量大，詞形相似，極容易混淆，這

9、時，不防運用列圖的方法或運用列表填詞的方法，提高課堂效率。如教Project English七年級下冊Unit 7 Topic 1 Section A 時，首先呈現(xiàn)下表，然后教讀表1中的詞，表1：weekSundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturday表2：MonthJanuaryFebruaryMarchAprilMayJune- 為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的記憶，我給學(xué)生講了一則“聰明的裁縫”的幽默故事：一天一個叫貝克的財主讓阿凡提做衣服，由于貝克對阿凡提的智慧非常嫉妒，想刁難阿凡提，就說：“給我做一件這樣的衣裳，這樣的衣服不是ja

10、cket，也不是coat，不是shirt，也不是vest，不是pants，也不是shorts，即不是任何衣服。”但聰明的阿凡提迅速地答應(yīng)了，并叫貝克等到“那一天”來取，那一天不是Sunday，也不是Monday，不是Tuesday，也不是Wednesday，不是Thursday，也不是Friday 和Saturday。學(xué)生聽完后，捧腹大笑，參與意識猛增，接著教表2中的月份，學(xué)生很快就學(xué)會了表2中的詞，并套用上述的故事，“趣”“能”一舉兩得。借助多媒體列圖表進(jìn)入英語課堂，并適當(dāng)加入趣味故事，使課堂教學(xué)注入了新的活力。它以多種呈現(xiàn)為表現(xiàn)形式，把教學(xué)內(nèi)容形象，直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生置身于英語環(huán)境中

11、，使他們耳、口、心，腦互動共鳴，從而激勵他們自覺，主動的學(xué)習(xí)。四，設(shè)置問題，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。 英語課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)立情感和態(tài)度的目標(biāo)領(lǐng)域時提出：能在現(xiàn)實生活英語語言運用中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的問題，能探索出解決問題的方法，讓學(xué)生對現(xiàn)實生活的好奇心，求知欲不斷旺盛成長，使學(xué)生對英語這門外國語言較為全面，客觀的認(rèn)識。從而愿意親近它，了解它，談?wù)撍?。對說英語保持一定的好奇心。而這顆“好奇心”正是每一個學(xué)生身上重要的素質(zhì)，它將使每一個人不斷的學(xué)習(xí)，不斷的得到發(fā)展，還可能使每一個人走進(jìn)科學(xué)的殿堂。我在上八年級下冊，“How to Keep Healthy “這一話題時，我根據(jù)教材設(shè)計貼近學(xué)生生活的調(diào)查

12、報告，引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的情境：比如：1，對我們班同學(xué)旱，中，晚三餐吃的食物進(jìn)行調(diào)查，寫一份調(diào)查報告。2，對我們班參加各項體育活動的情況進(jìn)行調(diào)查，寫一份調(diào)查報告。3，對我們班起床和就寢情況進(jìn)行調(diào)查，寫一份調(diào)查報告。最后根據(jù)調(diào)查情況制作統(tǒng)計表。并在班上展示，讓學(xué)生從這些制作的統(tǒng)計圖中，你可以得出哪些結(jié)論，請做出解釋，說說你的理由。實踐證明，方法是有效的，學(xué)生參與調(diào)查的興趣很高，學(xué)生的觀察力，比較的能力和獨立創(chuàng)新思維得到了顯著的提高，并自覺把所學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實中的事物聯(lián)系起來,學(xué)以致用。五，創(chuàng)設(shè)情境，在競爭中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情趣。在英語學(xué)習(xí)過程中，適當(dāng)安排一些競賽，又撩人心動的急轉(zhuǎn)彎；火熱的爭辯活動；種種色色的動手動腦活動等。使勝者加分，敗者扣分。這些競賽不但靈活了學(xué)生的頭腦手腳。也激勵了學(xué)生的自信自勇，不服輸，谷顯身于的個性?？傊?，英語的教學(xué)是一個系統(tǒng)的過程，培養(yǎng)學(xué)生聽，說，讀，寫的能力是最終目的，而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是提高課堂教學(xué)效率的一種