1、名校名 推薦第三節(jié)：動(dòng)物細(xì)胞【教學(xué)目標(biāo) 】：進(jìn) 一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。提高制作以及觀察臨時(shí)裝片的技能。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來(lái)體會(huì)科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的；繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì)；在“模擬 制作”活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn) ：說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。難點(diǎn) ：制作臨時(shí)裝片過程中的刮?。ㄊ状斡^察自己身體上的細(xì)胞，學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實(shí)驗(yàn)效果）細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察（與植物細(xì)胞相比不易觀察，略

2、有難度）；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是較高層次的學(xué)習(xí)）。【教學(xué)方法 】：實(shí)驗(yàn)法【 教學(xué)設(shè)計(jì)】：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)復(fù)習(xí)：臨時(shí)裝片的溫故知新承前啟后，知識(shí)導(dǎo)入。制作方法；植物細(xì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問胞的基本結(jié)構(gòu)。題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。提出問題：想看看自己身上的細(xì)胞嗎？明確學(xué)習(xí)目標(biāo)人的細(xì)胞與植物細(xì)胞有什么相同出示題目， 交流：“看到題目，實(shí)驗(yàn)題目：觀察人和不同之處？你有何疑問？的口腔上皮細(xì)胞激起疑惑： 口腔上皮細(xì)胞在哪兒？怎示范取材部 位。樣獲得？1名校名 推薦解決心中的疑惑材料用具提出疑問： 生理鹽水有什么作用？評(píng)價(jià)引導(dǎo)、分析方法步驟設(shè)計(jì)： 根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)， 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 參與一、制作人口腔上

3、方案（注意取村、方法、染色劑的變引導(dǎo)皮細(xì)胞臨時(shí)裝片化）；幫助制作：同組同學(xué)盡量選擇不同的方調(diào)查案制作臨 時(shí)裝片，增加對(duì)比性。二、用顯微鏡觀察觀察自己制作的臨時(shí)裝片， 然后同學(xué) 巡視人的口腔上皮細(xì)間交 換觀察。提示胞借鑒老師擺放的示范鏡。參與觀察發(fā)現(xiàn)由于取材、 染色的不同而出現(xiàn)的不同效果 。繪制細(xì)胞的基本感知?jiǎng)游铮ㄈ耍?細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)， 注 指導(dǎo)、提示、評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)圖：意繪圖要領(lǐng)、互評(píng)、展示。出示掛圖或媒體演示 （投影展細(xì)胞膜討論示、多媒體播放） 不同種類的細(xì)胞質(zhì)歸納動(dòng)物細(xì)胞細(xì)胞核總結(jié)：比較、歸納、描述引導(dǎo)、總結(jié)動(dòng) 、植物細(xì)胞的異同模擬制作策略：按照書中方法分組制作。策略：準(zhǔn)備材料、參與制作、策略：改進(jìn)。利用現(xiàn)成的果凍，將協(xié)助完成。一枚糖粒放入其中表示細(xì)胞核，果凍 策略：