1、名校名 推薦第 2 節(jié) 昆蟲教學(xué)目 ：1. 知 目 ：（ 1） 列 常 的幾種昆蟲，并 出它 的形 特征和生活特征（ 2） 概述昆蟲的主要特征2. 能力目 ：（ 1） 與同學(xué)合作完成 蝗蟲的 察（ 2） 在昆蟲 片 料 交流 程中， 展收集與 理信息的能力，提高 言表達(dá)能力。2 情感 度與價(jià) 目 ：關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會 （如蝗災(zāi)） ，初步形成主 參與社會決策的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 察蝗蟲并概述昆蟲的主要特征教學(xué) 點(diǎn)： 察蝗蟲 安排： 1 課時(shí)教學(xué) 程：在自 然界中， insect 的家族非常 旺 達(dá)，已 的種 有 100 萬種以上，占整個(gè) 物種 數(shù)的 2/3 。（ 前布置學(xué)生收集昆蟲的相關(guān) 料，

2、 上交流 ， 以便同學(xué)了解昆蟲的特點(diǎn)和 性等。）天牛、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、蜜蜂、蟬他 有哪些共同的特征？昆蟲的身體分 、胸、腹三部分。 部有1 觸角、 1 復(fù)眼和1 個(gè)口器。胸部有3 足和 2 翅。注意區(qū) 分蜘蛛、蜈蚣等不是昆蟲，要求知道什么 的 物屬于昆蟲，什么 的不屬于昆蟲。討 分析：昆蟲與人 的關(guān)系。根據(jù)意 不同，將學(xué)生分 ，以“昆蟲有利 是有害” 主 行 。教 的情況及 行 價(jià)和中斷，是 了接下來的 程。下面我 就以“蝗蟲” 例， 我 首先來 一下昆蟲。學(xué)生 2 人一 ，將準(zhǔn) 好的材料拿出來：活蝗蟲、放大 、 子、小蠟 等。如果捕不到蝗蟲，用蝗蟲的浸制 本，或模型，也可以用蚱 、螳螂、蜻

3、蜓等來代替。填寫 察 表： 部胸部腹部- 1 -名校名 推薦器官作用器官作用器官作用觸角-前足-氣門-單眼-中足-復(fù)眼- -后足-口-翅膀-學(xué)生交流觀察，討論身體各部分的作用，教師總結(jié)指正：頭部：觸角 - 有觸覺和嗅覺功能單眼 - 只能感受到光線，不能看東西復(fù)眼 - 真正的視覺器官口 - 取食器官（介 紹關(guān)于昆蟲的口器，5 種口器及代表昆蟲）（蝗蟲的咀嚼式口器）（蜜蜂的嚼吸式口器）（蝶的虹吸式口器）（蚊的刺吸式口器）（蠅的舔吸式口器）胸部：前足和后足- 適于行走后足 - 適于跳躍翅膀 - 前翅堅(jiān)韌，覆蓋在后翅上，起到保護(hù)作用后翅很薄，適于飛行腹部：氣門 - 氣管的開口用于呼吸，蝗蟲的呼吸器官你還熟 悉其他的什么昆蟲嗎？請你跟大家介紹你熟悉的一種昆蟲家蠶等給學(xué)生以肯定的評價(jià)在開始上課的時(shí)候， 我們簡單討論了昆蟲跟我們?nèi)祟惖年P(guān)系。 可以說昆蟲與人類有著密切的關(guān)系。 有的同學(xué)認(rèn)為有益， 有的說有害， 當(dāng)時(shí)并沒有給出具體的例子來讓大家信服，現(xiàn)在我們就繼續(xù)討論這個(gè)問題，現(xiàn)在要求你能夠舉例來證明你的觀點(diǎn)。學(xué)生積極發(fā)言，教師創(chuàng)造和控制辯論氣氛。有益蜜蜂釀蜜，家蠶吐絲，蜂和蝶能傳粉，紫膠蟲和白蠟蟲的分泌物可以做工業(yè)原料，地鱉蟲等可以做藥 材。此外，從蟲體獲取的蛋白質(zhì)已成為 動物飼料和人類食品蛋白質(zhì)的豐富來源。有害很多昆蟲是農(nóng)林害