1、名校名 推薦根的結(jié)構(gòu)與功能教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)結(jié)合對(duì)實(shí)物的觀察，請(qǐng)你說(shuō)出植物的根的形態(tài)特征。結(jié)合實(shí)驗(yàn)，探究根尖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及根的生長(zhǎng)過(guò)程。（重難點(diǎn)）2. 能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)根的生長(zhǎng)過(guò)程的觀察，提高觀察總結(jié)能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)使學(xué)生感悟到結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)這一觀點(diǎn)的正確性。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)植物的良好品質(zhì)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：課前準(zhǔn)備：培養(yǎng)小麥幼根。根尖的縱切玻片標(biāo)本；導(dǎo)管的模型。 flash：（1）根尖的基本結(jié)構(gòu)； （ 2）根的生長(zhǎng)；視頻文件：根的生長(zhǎng)。用培養(yǎng)皿培養(yǎng)小麥種子，使其長(zhǎng)出數(shù)條幼根。上課前一天，將幼根朝上放置，蓋上培養(yǎng)皿蓋，使根毛大量長(zhǎng)出。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)教師活

2、動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖間安排創(chuàng)設(shè)情景多媒體出示 小資料 ：學(xué)生的質(zhì)疑是創(chuàng)造靈感的閃現(xiàn)。 因科學(xué)家狄默做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：閱讀資料， 提出疑問(wèn)：（1）導(dǎo)入新課為“疑”使學(xué)生- 1 -名校名 推薦3 分鐘引導(dǎo)探究層層推進(jìn)25 分鐘1. 在一個(gè) 30cm 30cm 55cm 的 根的生長(zhǎng)速度為什么這木箱里種植了一株冬黑麥。 抽穗時(shí)拆 么快？（ 2）根毛是什么？開(kāi)箱子， 洗凈根上的泥土，通過(guò)精心（ 3）為什么根有大量的統(tǒng)計(jì)，計(jì)算出這株冬黑麥的根系由根毛？（ 4 ）根的結(jié)構(gòu)是1400 多萬(wàn)條不定根組成，總面積為怎樣的？225m2；不定根上的根毛約為150 億條，總面積約為400cm2。2. 有人曾對(duì)一年生蘋(píng)果

3、樹(shù)苗的根系做過(guò)細(xì)致的觀察， 發(fā)現(xiàn)其分支總數(shù)達(dá) 50000 條之多，而樹(shù)干分支不過(guò)1 0 條，也就是說(shuō)根的分支能力是地上部分的數(shù)千倍。 提問(wèn) ：閱讀了這兩則小資料，你有什么想法？同學(xué)們提出的疑問(wèn)可真不少，今天就請(qǐng)同學(xué)們和我進(jìn)入植物根的世界，一起探索根的秘密吧！探究一：根的形態(tài) 請(qǐng)同學(xué)們展示課前準(zhǔn)備的各種植物的根。多媒體出示：同學(xué)們展示。同學(xué)們總結(jié)：根的類(lèi)型：1.主根2.側(cè)根3.不定根心理上感到迷惑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突， 促使學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與，在參與中進(jìn)行創(chuàng)新。 給學(xué)生提問(wèn)的空間， 學(xué)生會(huì)還你一片驚喜！創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)是學(xué)生深入探究和理解問(wèn)題的切入點(diǎn)?？茖W(xué)上常常如此：一個(gè)問(wèn)題的解決往往會(huì)帶出

4、更多的問(wèn)題。對(duì)問(wèn)題不斷深入的探究， 將帶領(lǐng)我們?cè)诮鉀Q一個(gè)個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，走向一個(gè)更加豁朗的世界。注意了知識(shí)處理上的輕重之分。 重點(diǎn)放在處理根的結(jié)構(gòu)上，而關(guān)于形態(tài)的處理，主要通過(guò)課前預(yù)習(xí)、 課內(nèi)預(yù)習(xí)展示進(jìn)行簡(jiǎn)單處理。根系：一株植物物有根的- 2 -名校名 推薦總和。1.直根系2.須根系引導(dǎo)探究層層推進(jìn)25 分鐘探究二：根的結(jié)構(gòu) 講述 ：下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下根的結(jié)構(gòu)。出示課前培養(yǎng)的小麥幼根。此處對(duì)教材的順序做了個(gè)大膽的調(diào)整，明確了根尖的結(jié)構(gòu)后再進(jìn)行探究根長(zhǎng)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)。仔 細(xì) 觀 察， 認(rèn) 識(shí) 根毛，了解根尖的概念。 觀察 ：請(qǐng)同學(xué)們觀察自己培養(yǎng)的小麥的幼根。 在根的靠近尖端的部位生有許多白色絨毛狀的結(jié)

5、構(gòu)，叫做根毛。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加深對(duì)根毛及根尖結(jié)構(gòu)的了解利 用 放 大鏡 觀 察 根尖，熟悉四個(gè)部分。- 3 -名校名 推薦引導(dǎo)探究層層推進(jìn)25 分鐘 講述 ：從根的尖端到著生根毛的一段， 叫做根尖。 各種植物根尖的結(jié)構(gòu)基本相同。根 據(jù) 老 師的 指 導(dǎo) 準(zhǔn)確分清四個(gè)部分。 觀察 ：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照書(shū)上插圖，認(rèn)識(shí)根尖的四個(gè)部分。 指導(dǎo) ：用放大鏡觀察根尖，就可看到幼根上距離頂端一段距離的地方， 長(zhǎng)著密密的根毛，多得數(shù)不清，這就是成熟區(qū)。 靠近頂端的根毛短小一些，另一端的根毛有些已經(jīng)枯萎了。為下面填寫(xiě)表格兩人一組進(jìn)行觀察，打基礎(chǔ)根毛的下部，白色光滑的部分認(rèn)識(shí)根尖四個(gè)部分的細(xì)是伸長(zhǎng)區(qū)；再下部稍稍發(fā)

6、暗的是分生胞大小、形狀和排列。區(qū)。根尖頂端略帶一點(diǎn)黃色的帽狀體是根冠 。 再觀察 ：請(qǐng)同學(xué)們用顯微鏡觀察根尖縱切永外裝片，再對(duì)比根尖模式圖，了解根尖各部分細(xì)胞的大小、形態(tài)等特點(diǎn)， 填寫(xiě)“根尖的結(jié)構(gòu)比較”圖表，總結(jié)出根尖的基本結(jié)構(gòu)。分伸成根長(zhǎng)熟生冠區(qū)區(qū)區(qū)細(xì)胞大注意了知識(shí)的補(bǔ)小充拓展與分類(lèi)概細(xì)括，借助表格展胞示，讓學(xué)生一目了形狀然。通過(guò)直觀地觀察，總結(jié)出：根冠的細(xì)胞體積較多媒體展示：大，形狀不規(guī)則，排列不整齊；分生區(qū)的細(xì)胞體積- 4 -名校名 推薦較小，近似正方形，排列緊密； 伸長(zhǎng) 區(qū)的細(xì)胞體積較大，呈長(zhǎng)方形。成熟區(qū)的細(xì)胞體積也較大，細(xì)胞向外突出，形成根毛。引導(dǎo)探究層層推進(jìn)25 分鐘 提問(wèn) ：同學(xué)

7、們?cè)谟^察裝片的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)課本內(nèi)容沒(méi)有提到的結(jié)構(gòu)？ 表?yè)P(yáng) ：這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)，他提到的管狀結(jié)構(gòu)就是導(dǎo)管。顯微鏡下的導(dǎo)管： 出示 ：導(dǎo)管的模型。加深對(duì)四個(gè)結(jié)構(gòu)的印象能形象的看到根尖各部分的結(jié)構(gòu)和功能舉手回答：發(fā)現(xiàn)了染成紅色的管狀結(jié)構(gòu)。形象直觀的了解導(dǎo)管把 補(bǔ) 充 的知 識(shí) 記 錄在書(shū)上，了解導(dǎo)管的形成，認(rèn)同導(dǎo)管的功能。做好與下一節(jié)根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的銜接。- 5 -名校名 推薦引導(dǎo)探究層層推進(jìn)25 分鐘 講述 ：在根尖的成熟區(qū)及其以上的部分， 一些細(xì)胞死亡， 細(xì)胞之間的橫壁消失， 細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)消失，形成了一條上下貫穿的管狀結(jié)構(gòu)，這就是導(dǎo)管。根吸收的水分和無(wú)機(jī)鹽就是靠導(dǎo)管運(yùn)送到植物上部

8、的莖、葉、花、果實(shí)、種子的。引導(dǎo)探究層層推進(jìn)25 分鐘 播放flash：根尖的基本結(jié)系 統(tǒng) 性 地 重構(gòu)。溫根尖結(jié)構(gòu)， 鞏固所學(xué)知識(shí)。探究三：根的生長(zhǎng) 提出問(wèn)題 ：小資料告訴我們根的分支生長(zhǎng)的速度是很強(qiáng)的，那么根究竟是如何生長(zhǎng)的？ 講述 ：根的生長(zhǎng)與根尖的結(jié)構(gòu)有關(guān)，根尖的哪個(gè)部位和根的生長(zhǎng)直接此處是對(duì)教材實(shí)有關(guān)呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們展示課前驗(yàn)做了一個(gè)大膽的探究實(shí)驗(yàn)。 課前以四人小組為單的嘗試， 由“探究位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，確定實(shí)根的什么部位生驗(yàn)方案，并進(jìn) 行操作。完長(zhǎng)最快” 改為“探成根尖生長(zhǎng)記錄表，上課究使根伸長(zhǎng)的部時(shí)進(jìn)行匯報(bào)。 位”， 理由有三點(diǎn)： 1. 生長(zhǎng)包括 提出問(wèn)題 ：根尖的什么長(zhǎng)長(zhǎng)和長(zhǎng)粗

9、， 而教部位生長(zhǎng)得最快？材只探究了長(zhǎng)長(zhǎng)， 作出假設(shè) ：伸長(zhǎng)區(qū)所以改為伸長(zhǎng)； 2.生長(zhǎng)得最快。探究生長(zhǎng)最快， 短 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ：取一株時(shí)間觀察到的是幼根長(zhǎng)約 2cm的蠶豆幼苗伸長(zhǎng)區(qū)生長(zhǎng)最快，（根較直和粗壯，便于實(shí)時(shí)間一長(zhǎng)，標(biāo)記在驗(yàn)和觀察） 。將根平放，分生區(qū)的一段會(huì)吸去水，用畫(huà)線器輕輕地明顯伸長(zhǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超畫(huà)四條橫線。測(cè)量各部分過(guò)標(biāo)記伸長(zhǎng)區(qū)的的長(zhǎng)度，填入實(shí)驗(yàn)記錄表那一段，雖說(shuō)這一- 6 -名校名 推薦正所謂數(shù)據(jù)才是硬道理。這里老師也做了一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)觀看錄像并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。中。再將幼根培養(yǎng) 24h 后，段已經(jīng)成為新的再次測(cè)量各部分的長(zhǎng)度，伸長(zhǎng)區(qū)，但是學(xué)生將兩次測(cè)量結(jié)果進(jìn)行比理解動(dòng)態(tài)變化的較，算出凈

10、增加長(zhǎng)度。過(guò)程很困難， 所以根尖生長(zhǎng)記錄表改為探究分生區(qū)根分 伸 成和伸長(zhǎng)區(qū)共同作生 長(zhǎng) 熟冠用使根伸長(zhǎng)， 便于區(qū) 區(qū) 區(qū)學(xué)生理解； 3. 從實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)來(lái)講， 教材前長(zhǎng)度落腳點(diǎn)仍然在分24h 后生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)共長(zhǎng)度同使用使根伸長(zhǎng)，凈增而探究過(guò)程中又加長(zhǎng)度沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)， 要改為“探究使根伸發(fā) 現(xiàn) ： 越接 近 根 尖長(zhǎng)的部位” 后得出處，橫線的距離越大，而結(jié)論就非常自然幼根上部的橫線幾乎沒(méi)了。有什么變化。知識(shí)整合遷移應(yīng)用5 分鐘過(guò)渡：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，老師也為你們感到驕傲。 大家來(lái)反思一下：1. 本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？2. 課外拓展：水培綠色植物（生記錄如下表。） 結(jié)論 ：根

11、的生長(zhǎng)主要是分生區(qū)的細(xì)胞分裂和伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞伸長(zhǎng)的結(jié)果。學(xué) 生 代 表?yè)?jù) 板 書(shū) 總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。將生活中的實(shí)例融入課堂，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，使生物教學(xué)更加貼近生活。富貴竹、水培綠色植物、小麥等植物根的標(biāo)本、大豆、玉米根的生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)標(biāo)本等學(xué)生常- 7 -名校名 推薦見(jiàn)、能接觸到的實(shí)物入手，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，幫助理解。提出自己的疑惑。要求：1觀察根的形態(tài)特征2通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)（純凈水與土壤浸出液）明確無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)1. 課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題：學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂題及課下作業(yè)2. 作業(yè)：完成助學(xué)相關(guān)習(xí)題。檢測(cè)要及時(shí)互糾。7 分鐘為下節(jié)課作好鋪墊。通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的答

12、題速度和規(guī)范，將學(xué)習(xí)延伸到課下 。針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)。附：課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題一、填空題（ a 類(lèi)）1 根的形態(tài)可分為_(kāi) _、 _、 _、三種。2 一株植物根的總和叫_，分為 _ 和_兩種，一般情況下，植物根系的入土深度要_地上部分的高度。二、選擇題（ a 類(lèi)）3在顯微鏡下觀察根尖的結(jié)構(gòu)，由尖端一次向上是（）a 根冠、分生區(qū)、成熟區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)b 分生區(qū)、根冠、成熟區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)c 根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)d 分生區(qū)、根冠、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)4. 下列結(jié)構(gòu)中，使根不斷長(zhǎng)長(zhǎng)的是a根冠和生長(zhǎng)點(diǎn)b。伸長(zhǎng)區(qū)和成熟區(qū)（）c分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)d。根冠和伸長(zhǎng)區(qū)三填充題（ b 類(lèi)）5. 據(jù)圖回答下列問(wèn)題：-

13、8 -名校名 推薦（ 1） 圖 a、圖 b、圖 c、圖 d 分別表示根尖的哪一部分的細(xì)胞？（ 2） 圖 a 中所表示結(jié)構(gòu)的名稱分別是： _ _ _ _（ 3）圖_所示細(xì)胞可直接分裂、分化形成圖_所示細(xì)胞。（ 4） 根的吸收作用主要靠圖 _所示細(xì)胞完成。（ 5）按生長(zhǎng)位置，四圖中所示細(xì)胞從根尖頂端至上的順序依次是_ _。（ 6）圖中所示結(jié)構(gòu)是由_形成的。c類(lèi)：能力提高！ （更上一層樓，一覽眾山?。?. 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，移栽植物幼苗時(shí)根部常常要帶一個(gè)土坨，這是為了（）a、保留水分和無(wú)機(jī)鹽b、避免傷害生長(zhǎng)點(diǎn)c、避免傷害根冠d、避免傷害根毛和幼根板書(shū)設(shè)計(jì)：- 9 -名校名 推薦教學(xué)反思：首先，是對(duì)教材探究?jī)?nèi)容的改革。由“探究根的什么部位生長(zhǎng)最快”改為“探究使根伸長(zhǎng)的部位”，理由有三點(diǎn)：1.生長(zhǎng)包括長(zhǎng)長(zhǎng)和長(zhǎng)粗，而教材只探究了長(zhǎng)長(zhǎng)，所以改為伸長(zhǎng)； 2.探究生長(zhǎng)最快，短時(shí)間觀察到的是伸長(zhǎng)區(qū)生長(zhǎng)最快，時(shí)間一長(zhǎng)，標(biāo)記在分生區(qū)的一段會(huì)明顯伸長(zhǎng)， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)標(biāo)記伸長(zhǎng)區(qū)的那一段，雖說(shuō)這一段已經(jīng)成為新的伸長(zhǎng)區(qū)，但是學(xué)生理解動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程很困難，所以改為探究分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)共同作用使根伸長(zhǎng)，便于學(xué)生理解； 3. 從知識(shí)點(diǎn)來(lái)講，教材落腳點(diǎn)仍然在分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)共同使用使根伸長(zhǎng)，而探究過(guò)程中又沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，要改為“探究使根伸長(zhǎng)的部位”后得出結(jié)論就非常自然了。其次，是教學(xué)目標(biāo)的制定。本節(jié)課