1、25.尋找幸運(yùn)花瓣兒教學(xué)要求1.知識與技能（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，摘抄自己喜歡的句子。（2）理解課文內(nèi)容，體會尋找、發(fā)現(xiàn)中的快樂。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法尊重學(xué)生的主體地位以及學(xué)生閱讀的個性化理解，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，讀中釋疑，以讀促思，以思促讀，從而感悟課文中所蘊(yùn)含的深刻的哲理。3.情感、態(tài)度與價值觀（1）體驗(yàn)作者尋找幸運(yùn)花瓣這一過程的快樂。（2）引導(dǎo)學(xué)生懂得感受生活、熱愛生活，懂得從生活中的尋覓中感受快樂。重難點(diǎn)、關(guān)鍵1.體會“發(fā)現(xiàn)”的快樂。2.感悟生活的真諦在于懂得熱愛、珍惜生活，懂得在平凡的生活中尋找快樂。課時劃分兩課時教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時教學(xué)目標(biāo)1.初讀課

2、文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究、合作學(xué)習(xí)，初步把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理。3.有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備生字詞語卡片教學(xué)過程 一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑1.教師板書課題，全班一起讀課題。2.指名說說“幸運(yùn)”的意思。（稱心如意；運(yùn)氣好）3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。（1）這幸運(yùn)花瓣指的是什么？（2）為什么要尋找幸運(yùn)花瓣？（3）怎么尋找幸運(yùn)花瓣？（4）找到幸運(yùn)花瓣了嗎？4.教師導(dǎo)入：是呀，世界真是太神奇了，還有幸運(yùn)花瓣。作者能找到嗎？是怎么找到的？請同學(xué)們發(fā)揮小組的力量，一起讀課文，共同解答剛才提出來的問題。（從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生小組合作探究，解答疑難）二、

3、小組合作，自主探究。1.教師出示要求，學(xué)生以小組為單位，自讀課文。（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)、讀通順。（2）思考剛才提出的四個問題。（3）讀一讀課文，體會作者內(nèi)心情感的變化過程。2.學(xué)生根據(jù)要求自讀課文。三、檢查生字，整體感知課文內(nèi)容。1.檢查生字。（1）教師出示詞語卡片，指名讀一讀，其他正音。（2）教師進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。字音：“詫”是卷舌音；“瓣”是前鼻音；“?！笔呛蟊且?；“若”的聲母是“r”.字形：“瓣”是左中右結(jié)構(gòu)，注意與“辯”“辨”“辮”區(qū)別；“?！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。（3）指名說說下列詞語的意思。興致勃勃：形容興頭十足。悻悻：失落的樣子。詫異：驚異，驚奇。表示

4、非常的出乎意料。專心致志：把心思全放在上面，形容一心一意，聚精會神。（4）指名用這些詞語造句，在造句中積累詞語，并學(xué)會正確地運(yùn)用詞語。2.指名反饋：誰能結(jié)合課文內(nèi)容說說文中的幸運(yùn)花瓣具體指的是什么？（五瓣兒的丁香）3.教師追問：為什么把五瓣兒的丁香稱為幸運(yùn)花瓣呢？（指名反饋：因?yàn)槲闹械摹澳恪闭f誰若能找到五個花瓣的丁香，誰就會得到幸運(yùn)）4.教師小結(jié)：也正是因?yàn)檎l若能找到五個花瓣的丁香，誰就會得到幸運(yùn)，作者開始在生活中尋找這五個花瓣的丁香。作者找到了嗎？（找到了）然而要找出這五個花瓣的丁香并不是簡單的事情，作者在尋找幸運(yùn)花瓣的這一過程中情感不斷地發(fā)生變化，誰能說一說？失落懷疑興奮驚喜茫然快樂5.引

5、導(dǎo)學(xué)生用上面的感情線索說說課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理。（發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，在讀中探究解答。在初步集體反饋中，掌握生字新詞，理解課文的主要內(nèi)容，理清文章的情感線索，為深入地探究文本奠定基礎(chǔ)）四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了本課的生字新詞，還了解了課文的主要內(nèi)容，知道了作者尋找幸運(yùn)花瓣的原因和結(jié)果。下節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)作者尋找幸運(yùn)花瓣的征程，看作者除了找到了幸運(yùn)花瓣，還找到了什么。五、布置作業(yè)1.抄寫本課的生字詞語。2.有感情地朗讀課文。3.按照課文的感情線索，說說“我”尋找幸運(yùn)花瓣的過程。4.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第二課時教學(xué)目

6、標(biāo)1.品讀描寫尋找花瓣的句子，體驗(yàn)這一過程，感悟其中收獲的快樂，理解課文蘊(yùn)含的人生道理。2.總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生珍惜、熱愛生活的思想感情。3.有感情地朗讀課文，摘抄喜歡的句子。教具準(zhǔn)備燦爛的丁香花圖片。教學(xué)過程 一、欣賞美，激趣導(dǎo)入1.教師出示燦爛的丁香花圖片，指名用話形容這一叢的丁香花。2.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，丁香花很常見，但很多人和作者一樣，很少去認(rèn)真觀察它的花瓣，以至于丁香花有幾個花瓣都不知道?，F(xiàn)在，你們知道丁香花有幾個花瓣了嗎？（四個）3.教師：不，確切地說，丁香花大多數(shù)有四個花瓣，有時也會有五個花瓣。但是并不是每一個人都能夠找到這五個花瓣的丁香花的。文中的老師找到了，在老師的引導(dǎo)下，文中

7、的“我”也找到了。他是怎么找到的呢？今天，我們就來了解“我”尋找五個花瓣的丁香花的過程。二、品讀句子，體驗(yàn)快樂。1.學(xué)生再自由讀課文，找出描寫“我”尋找五瓣丁香花的語句。2.指名反饋，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)體會，并再指導(dǎo)有感情地朗讀。（1）“夕陽西下，借著落日余暉，我仔細(xì)尋找。”（2）“我必須直視著張開的花瓣，這樣才能看清。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎腰仰起頭從下往上看。”（3）“我不理會他，只管專心致志地尋找?！?.引導(dǎo)學(xué)生反饋：從這些詞語中，你體會到了什么？（作者尋找幸運(yùn)花瓣很認(rèn)真、很仔細(xì)、很專注、很用心）4.教師導(dǎo)：是呀，功夫不負(fù)有心人?！拔摇苯K于找到了這五個花瓣的丁

8、香花。同學(xué)們，你能想象一下“我”當(dāng)時的表現(xiàn)嗎？（學(xué)生展開想象說一說，演一演）5.教師出示下列句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”的驚喜?！昂鋈唬野l(fā)現(xiàn)了一朵很小很小的丁香花，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香花？我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！”6.教師：同學(xué)們，“我”找到了丁香花，得到了幸運(yùn)了嗎？如果得到了，你覺得他的幸運(yùn)是什么？（得到了，他所得到的幸運(yùn)就是他在尋找丁香花的過程中體驗(yàn)到了快樂）7.教師小結(jié)：是呀，作者回味著這幾天樂此不疲的尋找，又回味著找到的時候的驚喜，這些都是他從未體驗(yàn)過的快樂?？鞓吩从谝粋€發(fā)現(xiàn)。你們有過這種快樂經(jīng)歷嗎？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說）（以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作閱讀理解的基礎(chǔ)上，抓住文中的關(guān)鍵詞語和句子，體會作者尋找的認(rèn)真和專注，從中體驗(yàn)作者找尋過程中的快樂。同時在體驗(yàn)快樂的過程中，感悟出認(rèn)真、專注地做一件事情總會有收獲的人生道理。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際說一說自己源自發(fā)現(xiàn)的快樂經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，善于感受生活，體驗(yàn)生活）三、總結(jié)全文，拓展感悟1.教師：同學(xué)們，作者在找尋五個花瓣的丁香花的過程中找到了快樂的源泉，那就是發(fā)現(xiàn)以及找尋的這一過程。生活中，還有什么時候你有過快樂的感受？（學(xué)生自由說一說）2