1、名校名 推薦昆蟲的生殖和發(fā)育教學設計學科生物年級八授課教師7.1.2昆蟲的生殖和發(fā)育計 劃時間課題1學時1描述家蠶、蝗蟲的生殖與發(fā)育過程。重難點2舉例說出完全變態(tài)與不完全變態(tài)發(fā)育的異同點。（一）知識目標1舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程。2舉例說出完全變態(tài)與不完全變態(tài)的異同點。（二）能力目標課標1通過觀察資料和圖片，培養(yǎng)學生觀察思考、比較、概括總結的能力。要求2分析比較不同昆蟲發(fā)育過程，形成完全變態(tài)和不完全變態(tài)的概念。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1關注昆蟲在自然界和人類的生活中的作用。2辯證地認識昆蟲與人類的關系。課時1目標教法講授法、談話法、討論法、演示法、練習法、實驗法學法自主 學習法、探究學習

2、法、合作學習法教學內容及過程教學內容教師活動學生活動設計意圖新課引入ppt展示：腦筋急轉彎毛毛蟲過學生思考問題，利設置情景，河。展示答案變成蝴蝶后飛過去！用生活經驗只要能旨在引起答出從毛毛蟲到蝴學生好奇【提問】這個表述可能有不嚴謹?shù)牡氐€有一個繭的過心，激發(fā)興方，但是卻揭示了蝴蝶的一個生命現(xiàn)程就可以，以此進趣，培養(yǎng)學象。毛毛蟲是直接變成了蝴蝶嗎？你入新 課的學習。生觀察生還知道哪些昆蟲具有這種現(xiàn)象？是所命現(xiàn)象并有的昆蟲發(fā)育都經過這些階段嗎？這提出問題就是今天我們的學習內容。的能力。1名校名 推薦家蠶的生請飼養(yǎng)過家蠶的同學簡單介紹飼養(yǎng)過殖和發(fā)育程。變態(tài)組織學生完成教材觀察與思考1 中的發(fā)育排序。

3、依次出示ppt，根據圖片提出相應問題，例如： 1幼蟲的身體顏色為什么會變化？幼蟲期出現(xiàn)的一些淡黃色片狀物是什么？2什 么時候開始吐絲？等等，根據學生回答講述有關蛻皮、各時期發(fā)育時間等一些發(fā)育過程中的現(xiàn)象。學生分小組討論完成任務：課本觀察與思考 2 及討論。將討論題2 放在最后討論回答，同時視頻播放花椒鳳蝶的發(fā)育過程，ppt出示蒼蠅和蚊子的發(fā)育過程，簡單介紹?！咎釂枴繛槭裁吹屯荻嗨沫h(huán)境中蚊子比較多？在不 同的發(fā)育時期，家蠶的生活習性和形態(tài)結構也不同，這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。請同學介紹我國的養(yǎng)蠶歷史和有關絲綢之路的史實。仔細傾聽同學的介希望經過紹，認真完成課本學生自己練習。觀察、思考、討論、根

4、據 ppt展示的圖交流等一片思考問題，并通系列 的自過回 憶八年 級上主學習，自冊的內容，了解家己總結歸蠶在發(fā)育時脫去的納出知識。殼是它的外骨骼，因為外骨骼不能隨設置有關著身體的生長而長蚊子的問大。題旨在使學生領會小組自主討論交到生物與流，通過比較家蠶環(huán)境相適三個時期的特征，應的特點，領悟變態(tài)發(fā)育的概并通過介念。理解昆蟲的變紹我國的態(tài)發(fā)育使其能適應養(yǎng)蠶歷史，多種環(huán)境，是它們對學生進能廣泛分布的原因行愛國主之一。義教育 。2名校名 推薦蝗蟲的生自然界中有那么多昆蟲，是不是所有仔細觀察圖片，思殖和發(fā)育的昆蟲都和家蠶的發(fā)育過程一樣呢？考問題，了解若蟲、我們來看看蝗蟲這種常見昆蟲的發(fā)育跳蝻等一些生物學

5、給學生提過程。名詞，理解蝗蟲的供相關的發(fā)育過程，并能舉圖片，視ppt出示蝗蟲的發(fā)育過程，讓學生觀例說出一些發(fā)育過頻，并提出察。程類似的昆蟲。相關問題，培養(yǎng)學生【提問】 1為什么圖中把蝗蟲的幼蟲觀看視頻，再一次學會從事稱為若蟲？ 2仔細觀察， 幼蟲和成蟲熟悉發(fā)育過程。實中抽提區(qū)別在哪里？3蝗蟲的發(fā)育經歷了哪出生物學幾個時期？知識的能根據學生回答講授若蟲與成蟲的區(qū)力。別，為什么還可以叫做跳蝻?！咎釂枴磕男├ハx和蝗蟲的發(fā)育過程相似？視頻 播放蟬的發(fā)育過程。完全變態(tài)小組討論：家蠶與蝗蟲的生殖發(fā)育的通過比較不同的發(fā)呈現(xiàn)兩種異同點，完成 ppt表格。通過比較兩育過程，總結出完發(fā)育過程，不完全變種生殖發(fā)育的

6、不同點， 明確兩種變態(tài)全變態(tài)和不完全變便于學生態(tài)發(fā)育的概念和不同。態(tài)。比較。技能訓練討論課本的“技能訓練”，【提問】分析討論，回答交培養(yǎng)學生問題的具體、明確、可探究性方面考流對問題進慮。行評價的能力。課堂小結請學生回顧本節(jié)課內容，寫出知識結整理知識學會歸納構?？偨Y。3名校名 推薦作業(yè)搜集昆蟲和人類生活關系的資料，制課后實踐滲透科學、作小報，班級交流。技術和社會關系的教育。本節(jié)課，我從學生熟悉的生活現(xiàn)象入手，注意聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生通過觀察、思考、討論、比較、閱讀等活動完成了本節(jié)課的學習 。本節(jié)課的教學活動中，多媒體課件的使用可以讓學生獲得有關昆生生此文轉自 殖發(fā)育的最直接的感性認識，效果很好。并大膽地設計了一系列的討論問題，放手讓學生去討論，去探究，去展示，去交流。充分體現(xiàn)了學生的主體地位，真正將課堂還給學生。符合新課程所提倡的“面向全體學生，培養(yǎng)生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習”的教學理念。由于本節(jié)內容對學生而言，難度不是很大，加之學生在生活中對昆蟲都不陌生，所以教師應該更大程度的讓學生自主學習。另外，通過本節(jié)課的學習，還有一點體會：在教學活動中，的確應該注意生物學知識的生活化，知 識源于生 活，有許多知識只有融入于生活實際才能感受到其存在教學反思的價值。在學完本節(jié)知識后，我引導學生分析一下昆蟲與人類的關系。學生暢所欲言，從不同的方面談了昆蟲與