1、名校名 推薦免疫與計(jì)劃免疫【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、掌握人體保衛(wèi)自身的三道防線(xiàn)的知識(shí)。2、初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系。3、理解免疫的概念，區(qū)別人體的非特異性免疫與特異性免疫。4、用免疫的知識(shí)解釋一些人體的現(xiàn)象。5、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，分析資料的能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)】通過(guò)免疫知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生確立“對(duì)傳染病積極預(yù)防”的思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、人體保衛(wèi)自身的三道防線(xiàn)。2、非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區(qū)別?！?. 教學(xué)難點(diǎn)】1、非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。2、抗原、抗體與吞噬細(xì)胞間的關(guān)系?！具^(guò)程與方法 】通過(guò)問(wèn)題討論的形式，突出學(xué)生的主體參與，并運(yùn)用現(xiàn)代多媒

2、體教育技術(shù)把微觀(guān)的人體的三道防線(xiàn)( 本節(jié)教學(xué)重點(diǎn) ) 特別是抗原、 抗體與吞噬細(xì)胞間的關(guān)系( 本節(jié)教學(xué)難點(diǎn))展現(xiàn)于大屏幕，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，課上通過(guò)同學(xué)觀(guān)察第一、二、三道防線(xiàn)各自的圖片及動(dòng)畫(huà)，并通過(guò)多次課堂討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)上注重學(xué)生通過(guò)分析資料主動(dòng)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)，并使他們掌握科學(xué)的研究方法，不斷提高自身的生物科學(xué)素養(yǎng)。【教具】1、教師：用動(dòng)畫(huà)制作展示人體三道防線(xiàn)的作用。表示免疫功能的形象生動(dòng)的卡通示意圖。收集現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域與免疫有關(guān)的信息及影音資料。2、學(xué)生：課前調(diào)查自己的“預(yù)防接種證”，了解出生以來(lái)自己都接種過(guò)哪些疫苗、打過(guò)哪些預(yù)防

3、針及其作用。3、通過(guò)收集和查閱資料，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)了解一些免疫與計(jì)劃免疫方面的醫(yī)學(xué)知識(shí)。1名校名 推薦【教學(xué)過(guò)程】師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了非特異性免疫（又稱(chēng)先天性免疫），請(qǐng)?zhí)顚?xiě)“非特異性免疫和特異性免疫特點(diǎn)比較表”中非特異性免疫一欄。哪位同學(xué)能對(duì)比，推敲出特異性免疫（又稱(chēng)后天性免疫） ，應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)？生：人出生以后才產(chǎn)生的。生：只對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。師：人體在出生以后逐漸建立起來(lái)的后天防御功能，其特點(diǎn)是出生以后才產(chǎn)生的，只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用，因而叫做特異性免疫，又稱(chēng)后天性免疫，這也是今天我們要一起進(jìn)行學(xué)習(xí)的人體的第三條防線(xiàn)。你知道人體的第三道防線(xiàn)是怎樣抵抗病原體侵襲

4、的嗎？生：（略）師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀(guān)察動(dòng)畫(huà)“抗原、抗體的作用”。當(dāng)病原體進(jìn)入人體后，就刺激了淋巴細(xì)胞， 淋巴細(xì)胞經(jīng)過(guò)一系列的變化，最終產(chǎn)生出一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，叫做抗體。引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)（如病菌、病毒等病原體），我們把它叫做抗原。一定的抗體能與一定的抗原結(jié)合，從而促進(jìn)吞噬細(xì)胞的吞噬作用，將抗原清除， 或使病原體失去致命性。 有的抗原被清除后，相應(yīng)的抗體仍存留在人體內(nèi)。當(dāng)同樣的抗原再次侵入人體時(shí)，就會(huì)被體內(nèi)存留的抗體按同樣的方式加以清除?！百Y料分析” 討論（ 3）：為什么接種過(guò)水痘疫苗或出過(guò)水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢？生：接種過(guò)水痘疫苗或出過(guò)水痘的人，體內(nèi)產(chǎn)生了抵抗水痘病毒的

5、抗體。師：學(xué)習(xí)了人體的第三道防線(xiàn)，我們?cè)倩仡櫛竟?jié)開(kāi)始時(shí)同學(xué)們提出的質(zhì)疑“為什么接種疫苗能夠達(dá)到預(yù)防傳染病的目的？”“疫苗到底是一種什么神奇的物質(zhì)呢？”。生：疫苗的成分可能是注入人體的一種抗體吧。師：疫苗本身不是抗體。它通常是用殺死的或減毒的病原體制成的生物制品，將它接種于人體后，可以使人體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，從而提高對(duì)特定傳染病的抵抗力。請(qǐng)大家結(jié)合剛才學(xué)過(guò)的人體保衛(wèi)三道防線(xiàn)的知識(shí)，和計(jì)劃免疫的知識(shí)，想一想，“免疫”又是什么呢？生：免疫是人體對(duì)病原體的抵抗能力。師：人體接觸到病原體，有的容易生病，有的不容易生病。吃同樣的魚(yú)、蝦，多數(shù)人安然無(wú)恙， 有人卻出現(xiàn)全身發(fā)癢、起疙瘩等過(guò)敏癥狀。有的病人因?yàn)槟I

6、臟功能衰竭而急需腎移2名校名 推薦植時(shí)，必須找到一個(gè)與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功，這又是為什么？生：（略）師：免疫就是免除疾病的意思。 但是隨著免疫科學(xué)的不斷發(fā)展， 人們的認(rèn)識(shí)也永遠(yuǎn)不會(huì)停留在一個(gè)認(rèn)知水平上， 通過(guò)對(duì)科學(xué)不懈的努力與追求， 人們對(duì)免疫的認(rèn)識(shí)也提高了。 現(xiàn)在對(duì)免疫概念比較一致的看法是： 免疫是人體的一種生理功能； 人體依靠這種功能識(shí)別 “自己”和“非己”的成分，從而破壞和排斥進(jìn)入體內(nèi)的抗原物質(zhì)，如病原體等，或人體本身所產(chǎn)生的損傷細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞等，以此來(lái)維持人體內(nèi)部環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。由此可見(jiàn)， 免疫的主要功能有：防御感染、自身穩(wěn)定和免疫監(jiān)視。請(qǐng)大家看屏幕中的卡通圖“免疫

7、的功能示意圖”）預(yù)防感染，使人體能夠抵抗病原體等的侵襲，防止疾病的產(chǎn)生，從而維護(hù)人體的健康；自身穩(wěn)定， 使人體能夠及時(shí)清除體內(nèi)的衰老、死亡和損傷細(xì)胞；免疫監(jiān)視，使人體能夠隨時(shí)識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞（如腫瘤細(xì)胞）。上述功能正常時(shí)，對(duì)人體是有利的；而當(dāng)上述功能異常時(shí)，就會(huì)引起疾病。例如，防御功能過(guò)高時(shí)，會(huì)對(duì)進(jìn)入人體的某些藥物（如青霉素等）和食物（如魚(yú)、蝦等）等會(huì)發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)； 自身穩(wěn)定功能異常時(shí)，會(huì)對(duì)正常的自身細(xì)胞發(fā)生反應(yīng)，而出現(xiàn)自身免疫?。ㄈ珙?lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎等） ；免疫監(jiān)視功能異常時(shí)，則有可能會(huì)發(fā)生腫瘤。請(qǐng)大家結(jié)合剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)，想一想， 在為嚴(yán)重?zé)齻牟∪酥财r(shí)，是應(yīng)該用病人自己的健康皮膚？

8、還是應(yīng)該用別人的健康皮膚？為什么？類(lèi)似的器官移植的例子你還知道哪些？生 ：應(yīng)該用病人自己的健康皮膚。師：對(duì)。因?yàn)?，人體的免疫系統(tǒng)能夠精確地識(shí)別“自己”和“非己”，并排斥“非己”成分。但隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，異體移植器官必將獲得新的突破。生：（免疫科學(xué)信息交流）師：我國(guó)在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)上取得的巨大成就，對(duì)人類(lèi)的健康做出了巨大貢獻(xiàn)。同學(xué)們，你是否也想向我們的科學(xué)家一樣，長(zhǎng)大了為社會(huì)， 以至全人類(lèi)做出永不磨滅的貢獻(xiàn)？就從現(xiàn)做起吧，好好學(xué)習(xí)，時(shí)刻準(zhǔn)備著。三、課后小結(jié)為加深學(xué)生對(duì)免疫的基本概念和原理的理解，在教學(xué)結(jié)束時(shí)結(jié)合第一節(jié)傳染病中艾滋病的防治教育開(kāi)展“游戲”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。游戲過(guò)程如下

9、：(1)1 名女生作為“機(jī)體” ，8 10 名男生作為“白細(xì)胞”共同充當(dāng)“免疫系統(tǒng)”，2 名女生充當(dāng)“感冒病毒”和“腹瀉病原體”， 1 名男生充當(dāng)“ hiv 病毒”?！皺C(jī)體”站在場(chǎng)地中央，3名校名 推薦“免疫系統(tǒng)”背朝“機(jī)體”，手拉手將“機(jī)體”圍起來(lái)，以起到保護(hù)作用。(2)“感冒病毒”和“腹瀉病原體”盡力伸手去觸摸“機(jī)體”，觸摸到了表示“機(jī)體”可能要生病。由于有“免疫系統(tǒng)”的保護(hù)，“機(jī)體”會(huì)很快擺脫兩種病原體的侵?jǐn)_。(3) “hiv 病毒”出場(chǎng)。 hiv 攻擊的是免疫系統(tǒng)， hiv 碰到“白細(xì)胞” ，“白細(xì)胞”就要“死亡”，即被“ hiv”碰到的男生要退出游戲。同時(shí)， “感冒病毒”和“腹瀉病原

10、體”也乘機(jī)襲擊“機(jī)體” 。(4) 經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合，多個(gè)“白細(xì)胞”被“ hiv 病毒”攻擊致死， “免疫系統(tǒng)”受到很大的破壞，不能再保護(hù)“機(jī)體” ，“機(jī)體”就很容易受到“感冒病毒” “腹瀉病原體”的侵襲?；加邪滩〉臋C(jī)體就會(huì)因感冒或腹瀉而死亡。四、 達(dá)標(biāo)檢測(cè)通 過(guò)各種類(lèi)型的選擇和資料分析題，激勵(lì)每位學(xué)生主動(dòng)參與，教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)“免疫和計(jì)劃免疫”內(nèi)容涉及的概念多，名詞多，又比較抽象，學(xué)生不容易理解。因此教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教材的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，力求上課時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)、風(fēng)趣、活潑，盡量把抽象的知識(shí)形象化和具體化，先從感性的材料入手，然后再上升到理性的高度。第二課時(shí)【課題】復(fù)習(xí)第五單元

11、第一章備課時(shí)間： 2013年 5 月 6 日課型：復(fù)習(xí)上課時(shí)間： 2013年 5 月 14-15 日【教學(xué)目標(biāo)】1、傳染病及其預(yù)防2、免疫與計(jì)劃免疫【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1、傳染病及其預(yù)防2、免疫與計(jì)劃免疫【教學(xué)過(guò)程】課前準(zhǔn)備該章復(fù)習(xí)學(xué)案，提醒學(xué)生提前熟悉一遍本章教材內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我將教學(xué)過(guò)程分為六塊內(nèi)容：復(fù)習(xí)目標(biāo)、 復(fù)習(xí)方法、 自主復(fù)習(xí)導(dǎo)航、 合作交流、 達(dá)標(biāo)測(cè)試和回顧目標(biāo)。明確復(fù)習(xí)目標(biāo)、指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法4名校名 推薦在學(xué)生明確了復(fù)習(xí)目標(biāo)以后，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，通過(guò)閱讀課本的內(nèi)容完成自主復(fù)習(xí)導(dǎo)航，特別是要充分利用好同學(xué)們課余時(shí)間搜集的一些圖片促進(jìn)自己的理解，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)眼、耳、激素調(diào)節(jié)

12、的活學(xué)活用，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響以及帶來(lái)的后果。自主復(fù)習(xí)導(dǎo)航的處理這部分內(nèi)容留給學(xué)生一定的時(shí)間讓他們通過(guò)翻閱課本獨(dú)立完成，然后根據(jù)具體題目采用不同的方法。學(xué)以致用一、單項(xiàng)選擇題（1 30）1傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)有傳染源、傳播途徑和。a免疫動(dòng)物b 易感動(dòng)物c 家禽 d 家畜2注射油乳劑滅活苗后產(chǎn)生的抗體比注射相同的活疫苗產(chǎn)生的抗體。a維持時(shí)間短，效價(jià)高b 效價(jià)低，維持時(shí)間長(zhǎng)c 效價(jià)高且維持時(shí)間長(zhǎng)3疫點(diǎn)、疫區(qū)、受危脅區(qū)和封鎖令由劃定公布。a縣級(jí)以上地方人民政府b 市地畜牧獸醫(yī)行政部門(mén)c 省畜牧獸醫(yī)行政部門(mén)d 農(nóng)業(yè)部4免疫血清的優(yōu)點(diǎn)是注射后立即生效，缺點(diǎn)是免疫時(shí)間較短，一般維持天。a 57 b

13、 10 15 c 15 205待檢病毒材料，一般保存在。a.50 甘油緩沖液b.30 甘油緩沖液c.10 福爾馬林液d.5 福爾馬林液6增殖的大量炭疽菌可在血管內(nèi)形成引起循環(huán)障礙、出血、水腫等病理變化。a溶血 b 栓塞 c 腫瘤 d 休克7動(dòng)物突然發(fā)病死亡，天然孔出血應(yīng)首先懷疑是。a豬瘟 b 炭疽 c 羊腸毒血癥8破傷風(fēng)的治療方法可采用抗破傷風(fēng)血清中和毒素、鎮(zhèn)靜、解痙、消除病原和對(duì)癥治療，消除病原可首選。a青霉素或鏈霉素b 抗病毒草藥c 土霉素 d 普魯卡因9狂犬病毒可被日光、紫外線(xiàn)、超聲波、2肥皂水、碘酒等滅活，對(duì)酸、堿、石炭酸、新潔爾滅、福爾馬林、等消毒藥物敏感。a鏈霉素b 氯霉素c氨基比

14、林d 升汞10沙門(mén)氏桿菌進(jìn)人機(jī)體，在腸道中大量繁殖，產(chǎn)生大量毒素，引起腸壁發(fā)炎，慢性病5名校名 推薦例病菌在大腸勃膜和淋巴濾泡中大量繁殖，引起勃膜和淋巴壞死而產(chǎn)生特征性的豬副傷寒淋巴濾泡。a潰瘍 b 充血 c 淤血 d 卡他性炎11是沙門(mén)氏菌屬中造成死亡率最高的。a. 鼠傷寒沙門(mén)氏菌b. 腸沙門(mén)氏菌c. 豬霍亂沙門(mén)氏菌12疑似或確診為口蹄疫的家畜應(yīng)。a禁宰 b 急宰 c 緩宰13 _乳兔、乳鼠接種試驗(yàn)為陽(yáng)性。a. 口蹄疫病毒b. 水皰病病毒c. 水皰疹病毒d. 水皰性口炎病毒14結(jié)核結(jié)節(jié)眼觀(guān)病變特征為半透明灰白色或黃色結(jié)節(jié)，切開(kāi)可見(jiàn)_。a. 干酪樣壞死b. 肉芽腫 c. 綠色鈣化d. 膿液15

15、仔豬黃痢多發(fā)。a 13 日齡仔豬 b 710 日齡仔豬c 15 日齡以上仔豬16皮膚出現(xiàn)血斑應(yīng)懷疑為。a豬水腫b 豬丹毒c豬瘟17慢性型病豬 , 回腸和結(jié)腸有紐扣狀潰瘍。a. 豬丹毒 b. 豬瘟 c. 豬肺疫18豬水腫病發(fā)病率不高，但病死率。a很高 b 很低 c 無(wú) d極低19是由細(xì)菌外毒素引起的。a. 豬肺疫 b. 破傷風(fēng) c. 豬副傷寒20下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是。a鴨瘟俗稱(chēng)“大頭瘟”b 鴨病性肝炎主要發(fā)生于成年鴨c小鵝瘟的臨床特征是食欲廢絕、嚴(yán)重下痢d雞霍亂可以傳染給鴨21雞傳染性喉氣管炎的主要傳染源是病雞和康復(fù)帶毒雞，約有2康復(fù)雞帶毒，帶毒時(shí)間可長(zhǎng)達(dá)。a 1 年 b 2 年 c 10 個(gè)月

16、 d 6 個(gè)月22雞接種馬立克氏疫苗的年齡是。a 1 日齡 b 2 周齡 c 1 月齡23雞新城疫典型病理變化是_。6名校名 推薦a. 皮下水腫 b. 腺胃黏膜乳頭出血c. 心囊炎 d. 體腔積液24羊腸毒血癥多發(fā)生在羊。a 412 周齡 b 2 歲以上 c 6 12 月齡25犬傳染性肝炎的臨床癥狀主要有呈現(xiàn)鞍型相熱型，多數(shù)在感染后212 天死亡，其病死率在25 40%，在恢復(fù)初期往往有角膜渾濁，1 2 天內(nèi)迅速發(fā)現(xiàn)白色乃至藍(lán)白色的。a角膜炎b 角膜翁c結(jié)膜炎 d 結(jié)膜水腫26 _的典型病理變化氏呼吸道、肝、脾、腎淤血和出血。a. 兔病毒性敗血癥b. 兔密螺旋體病c.兔葡萄球菌病d. 兔梭菌性

17、下痢27牛粘膜病臨床表現(xiàn)為急性糜爛性口炎、胃腸炎及腹瀉，在多數(shù)牛群中，感染率高，但臨床發(fā)病率。a高 b 100 % c低 d為零28下列關(guān)于禽傷寒的描述，正確的是。a. 肉髯發(fā)紺、 腫脹 b.脾臟的病理變化不明顯c. 全身無(wú)明顯的出血d. 雞最易感， 鴨及其他禽類(lèi)次之29發(fā)病后一般無(wú)體溫變化的疾病是。a雞馬立克氏病b. 豬瘟 c. 雞新城疫30下列對(duì)慢性豬瘟的描述錯(cuò)誤的是。a. 淋巴結(jié)呈大理石樣外觀(guān)b. 壞死性纖維素性腸炎，形成同心輪層狀的扣狀腫c. 消瘦、貧血、全身衰弱，便秘與腹瀉交替d. 有的皮膚出現(xiàn)紫斑或壞死痂皮二、判斷題（1 15）1預(yù)防措施和撲滅措施都是針對(duì)傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)的

18、綜合性防疫措施。2病原微生物刺激機(jī)體產(chǎn)生的免疫屬于被動(dòng)免疫。3免疫熒光法和酶聯(lián)免疫吸附試驗(yàn)都可以檢測(cè)抗體。4破傷風(fēng)是由肉毒梭菌經(jīng)傷口感染產(chǎn)生破傷風(fēng)毒素引起的傳染病。5被封鎖的口蹄疫疫區(qū)，在最后一頭病畜痊愈、死亡或急宰后14 天解除封鎖。這意味病愈家畜宰解除封鎖后即可不受限制地進(jìn)入非疫區(qū)。6急性型豬瘟剖檢常見(jiàn)脾臟腫大，邊緣凸起，可見(jiàn)形狀不一的出血性梗死，腎臟表面有針尖大小的出血點(diǎn)。7 仔豬白痢和水腫病是由特定血清型的大腸桿菌感染引起。7名校名 推薦8雞瘟和鴨瘟的臨床特征和病理變化不一樣?！窘虒W(xué)反思】在教學(xué)過(guò)程中解決難點(diǎn)，主要采取了以下措施：首先，通過(guò)看圖、閱讀、討論、答題等活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能

19、力、處理信息的能力和表達(dá)交流與合作的能力；其次，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以形象的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)和卡通圖片，配合教師生動(dòng)的比喻、舉例，用談話(huà)的方式進(jìn)行教學(xué)，使“特異性免疫” “抗原”“抗體”等抽象、枯燥的概念具體化、形象化，并與日常生活聯(lián)系起來(lái)，縮短了抽象知識(shí)與學(xué)生之間的距離，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生自己舉例，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維和發(fā)散思維的能力；本節(jié)課不足之處在于教師提出的有些問(wèn)題留給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間不足，便急于總結(jié)定論，這樣會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第三課時(shí)【課題】安全用藥備課時(shí)間：2013年 5 月 8 日課型：新授【教 學(xué)目標(biāo)】一是安全用藥的常識(shí)二是區(qū)分處方藥與非外方藥，還有一個(gè)活動(dòng)是設(shè)計(jì)小藥箱。主要的教

20、學(xué)目的是讓學(xué)生形成安全用藥的觀(guān)念，防止不合理用藥。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：概述安全用藥的常識(shí)。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)小藥箱【教學(xué)過(guò)程】：【創(chuàng)設(shè)情景引入新課】播放舞蹈“千手觀(guān)音”，講述邰麗華的故事，引出用藥不當(dāng)會(huì)對(duì)人的一生產(chǎn)生影響播放視頻“生命殺手”使學(xué)生對(duì)不合理用藥這種現(xiàn)象的普遍性產(chǎn)生強(qiáng)烈的震憾，也感到與自身息息相關(guān)。引出本節(jié)課題-安全用藥【出示目標(biāo)】出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有初步的感知8名校名 推薦1、購(gòu)買(mǎi) - 區(qū)分處方藥與非處方藥2、使用 - 學(xué)會(huì)看藥品說(shuō)明書(shū)3、貯備 - 設(shè)計(jì)小藥箱【學(xué)習(xí)新知】一、區(qū)分處方藥與非處方藥師生交流過(guò)去買(mǎi)藥與現(xiàn)在買(mǎi)藥不一樣學(xué)生表演短劇“買(mǎi)藥”：學(xué)生 初步感知處分藥與非處方藥的區(qū)別學(xué)生交流對(duì)處方藥和非處方藥的認(rèn)識(shí)教師出示處方藥和非處方藥的含義，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加清楚和確切。組織學(xué)生觀(guān)察藥品包裝盒上的標(biāo)識(shí)“ otc”，并嘗試對(duì)手中的藥品進(jìn)行分類(lèi)研讀教材 112 頁(yè)，了解處方藥和非處方藥的區(qū)別檢測(cè)學(xué)習(xí)效果：出示“考考你”二、正確使用藥品說(shuō)明書(shū)學(xué)生表演短劇“吃藥”學(xué)生觀(guān)看并找出爸爸和媽媽做法不當(dāng)?shù)牡胤讲シ乓曨l“感冒亂吃藥，惹出大麻煩”，使學(xué)生明確服藥前看藥品說(shuō)明書(shū)的必要性學(xué)生觀(guān)