1、名校名 推薦文學(xué)藝術(shù)1、在吟誦、欣賞中國(guó)古代文學(xué)成就的過(guò)程中，讓學(xué)生感受古情代文人憂國(guó)憂民的深摯情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)心。感態(tài)2、偉大的詩(shī)人和作家，都有愛(ài)國(guó)愛(ài)民的高尚情操，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到偉大的作品離不開(kāi)作者高尚的人品。度知1、掌握唐、宋、元、明清各個(gè)歷史時(shí)期的文學(xué)樣式及其識(shí)代表人物和代表作品。教學(xué)目標(biāo)與2、通過(guò)了解中國(guó)古代的文學(xué)成就和對(duì)古代名詩(shī)、名作的分析，技培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞和審美能力，以及從文學(xué)作品中認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。能過(guò)1、以課堂上的朗誦、討論等活動(dòng)為切入點(diǎn)，廣泛搜集歷代文程學(xué)名篇和課本中提到的著名文學(xué)家的生平事跡，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面， 增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品和與作家的理性認(rèn)

2、識(shí)。方2、整理文學(xué)領(lǐng)域中的杰出成就，并制作簡(jiǎn)單的表格。法重詩(shī)人李白、 杜甫、王維、白居易及代表作， 詞人蘇軾、 辛棄疾及代表作， 四大古典名著。教學(xué)重難點(diǎn)點(diǎn)難如何使文學(xué)作品的講述和學(xué)習(xí)體現(xiàn)歷史課的特點(diǎn)。點(diǎn)自學(xué)指導(dǎo)法分組討論法教法與學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及時(shí)間分配導(dǎo)入新課：課件展出：早發(fā)白帝城 、赤壁懷古、竇娥冤、西游記等圖片。學(xué)生：提問(wèn)：以上作品的題材、作者及生活的歷史時(shí)期？學(xué)生回答后，教師分析：以上四部作品分屬于不同的文學(xué)形式，分別是詩(shī)歌、詞、雜劇、小說(shuō)，它們?cè)诓煌臍v史時(shí)期占據(jù)學(xué)生：回答了當(dāng)時(shí) 文學(xué)的主流，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“文學(xué)藝術(shù)”（板書(shū)課題）唐詩(shī)1、教師講：

3、唐代是中國(guó)詩(shī)歌史上的黃金時(shí)代，輩出的名家，如林的杰作，不僅為時(shí)代增添了光輝，也成為中華民族的驕傲。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)及了解的，列出所知道的唐代詩(shī)人及其著作。教師強(qiáng)調(diào)，在燦如星斗的詩(shī)人中，最耀眼的是李白、杜甫 、王維、白居易。學(xué)生：寫出詩(shī)人及作品2、課件展示：李白的早發(fā)白帝城、杜甫的茅屋為秋風(fēng)1名校名 推薦所破歌、王維的鳥(niǎo)鳴澗 、白居易的賣炭翁 。請(qǐng)四位同學(xué)分別朗誦。（注意體會(huì)詩(shī)的不同風(fēng)格）3、學(xué)生閱讀教材，分組討論四位詩(shī)人在以上四首詩(shī)歌中所體現(xiàn)的風(fēng)格。它們與詩(shī)人的性格、經(jīng)歷、生活的社會(huì)背景有何聯(lián)系？學(xué)生：朗誦4、教師對(duì)四位詩(shī)人及其詩(shī)作作進(jìn)一步介紹。李白深受屈原的影響，詩(shī)歌極富想象力，具有瑰瑋絢爛的

4、浪漫主義色彩，他生活在盛唐時(shí)期，性格放蕩不羈，才華橫溢，寫下了許多千古傳誦的名句， 具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力， （補(bǔ)充早發(fā)白帝城寫作背景。）詩(shī)歌內(nèi)容豐富多彩， 指導(dǎo)學(xué)生找出不同內(nèi)容的 代 學(xué)生：分組討論表作。（歌頌祖國(guó)錦繡山河的望廬山瀑布 ；寫朋友之情的贈(zèng)汪倫；寫思鄉(xiāng)之情的靜夜思等。 ）杜甫是現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的詩(shī)人，他經(jīng)歷了唐朝封建社會(huì)由盛轉(zhuǎn)衰的變化時(shí)代，在顛沛流離的貧困生活中，深刻地感受到統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和人民的痛苦，社會(huì)現(xiàn)實(shí)與個(gè)人遭際的緊密結(jié)合是他詩(shī)歌的顯著特點(diǎn)，（補(bǔ)充三吏 、三別，使學(xué)生由“詩(shī)”入“史” ，由“詩(shī)”見(jiàn)“史” ，實(shí)現(xiàn)文學(xué)與史學(xué)的結(jié)合。 ）他有一句深刻反映民生疾苦的名句是什么？（朱門酒

5、肉臭，路有凍死骨） 。王維的詩(shī)寧?kù)o恬淡，以優(yōu)美的田園山水詩(shī)聞名。白居易的詩(shī)通俗易懂，主張反映現(xiàn)實(shí)生活（ “文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”）。宋詞1、請(qǐng)學(xué)生朗讀柳永的雨霖鈴、蘇軾的念奴嬌赤壁懷古、辛棄疾的破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之。2、結(jié)合教材，分組討論“三位詞人的寫作風(fēng)格”（課件展出柳永詞多寫離愁別緒，風(fēng)格婉約；蘇詞縱論古今；辛詞多金戈 鐵馬，皆風(fēng)格豪放。 ）課件展示：想想看，在現(xiàn)代人的詩(shī)詞里，有蘇軾、 辛棄疾這種豪放風(fēng)格嗎？能不能舉例說(shuō)明？ （毛澤東的沁園春雪 、郭沫若天上的街市 ）3、課件展示：蘇軾的念奴嬌赤壁懷古，反映了什么歷史事件？對(duì)“一時(shí)多少豪杰”一句，請(qǐng)學(xué)生舉出三個(gè)以上的豪杰（曹

6、操、劉備、孫權(quán)、諸葛亮等）。4、請(qǐng)學(xué)生課外搜集有關(guān)“蘇軾與密州” （諸城），（教師提示學(xué)生：朗讀江城子密州出獵 、水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有 ）元曲關(guān)漢卿的竇娥冤 ：學(xué)生閱讀教材，了解關(guān)漢卿及代表作，教師強(qiáng)調(diào)他在世界文學(xué)史上的地位，與英國(guó)的莎士比亞齊名。明清小說(shuō)學(xué)生：毛澤東的沁園1、結(jié)合明清政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生分組討論“為什么明春雪、郭沫若天上清時(shí)期，小說(shuō)這一文學(xué)形式打破了正統(tǒng)詩(shī)文的壟斷地位，呈的街市）現(xiàn)出空前繁榮的局面？” （明代，工商業(yè)得以進(jìn)一步發(fā)展，日益壯大的市民階層要求他們的生活和思想能在文學(xué)中得到反映）2、請(qǐng)閱讀過(guò)這四部長(zhǎng)篇小說(shuō)或連環(huán)畫(huà)的學(xué)生講述這四部小說(shuō)中印象特別深刻的情節(jié)或片斷，并嘗

7、試概括其思想性、藝術(shù)性。2名校名 推薦3、教師對(duì)四部小說(shuō)進(jìn)行 總結(jié)分析三國(guó)演義是我國(guó)最早的長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)，善于表現(xiàn)大量歷史事件，寫人物各具性格，提醒學(xué)生注意歷史事實(shí)與小說(shuō)演義的區(qū)別。水滸傳應(yīng)明確此書(shū)的作者，至今尚無(wú)定論，它揭示了當(dāng)“官逼民反”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，挖掘了產(chǎn)生農(nóng)民起義的社會(huì)根源，深刻揭露了封建社會(huì)的罪惡和黑暗。學(xué)生：讀教材的相關(guān)內(nèi) 西游記是浪漫主義的長(zhǎng)篇神話小說(shuō)，通過(guò)神魔斗爭(zhēng)的故容事，曲折反映了正義與邪惡的斗爭(zhēng)，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和批判。紅樓夢(mèng)代表了古典長(zhǎng)篇小說(shuō)的最高成就，它以賈寶玉、林黛玉 的愛(ài)情悲劇為中心，聯(lián)系廣闊的社會(huì)背景，具體解剖了封建社會(huì)后期衰敗的過(guò)程及原因，向人們揭示了封建社會(huì)必然滅亡的歷