1、名校名 推薦第 4 課 夏、商、西周的興亡課標(biāo)要求：（ 1） 簡述夏朝建立的史實(shí)，知道禪讓制到王位世襲制的演變。（ 2） 了解夏、商、西周三代的更替。（ 3） 說出西周分封制的主要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：了解夏、商、西周三朝更替的基本史實(shí)；歸納夏、商、西周三朝滅亡的原因并概括其相似之處；掌握西周分封制的主要內(nèi)容、目的和作用。2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)本課敘述的夏朝奴隸制國家的建立和湯滅夏建商、武王伐紂建立西周的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察歷史進(jìn)程、 分析歷史事件的能力和初步理清歷史發(fā)展線索的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，奴隸社會(huì)取代原始社會(huì)是人類歷史上一次重

2、大的社會(huì)變革，具有進(jìn)步性。 通過學(xué)習(xí)， 認(rèn)識(shí)我國是世界上最早進(jìn)入奴隸社會(huì)的國家之一，是舉世聞名的文明古國，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。教材分析：本課分三目內(nèi)容。第一目：夏朝的興衰。介紹了夏朝的建立、發(fā)展和滅亡的過程。第二目：商湯滅夏和武王伐紂。介紹了商國在湯的領(lǐng)導(dǎo)下的興盛、盤庚遷都、商紂的暴政和武王伐紂。第三目：西周的分封制。介紹了西周實(shí)行分封制的目的、內(nèi)容和所產(chǎn)生的作用。學(xué)情分析：初一學(xué)生思維活躍，但往往不注重閱讀教材知識(shí)，提取與歸納信息的能力稍差一些。因此，在教學(xué)過程中，通過組織表演、討論、競賽等形式，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史的樂趣，提高學(xué)生提取與歸納歷史知識(shí)的能力，使學(xué)生通過鍛煉逐步養(yǎng)成良好的

3、學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：夏朝的建立和西周的分封制。教學(xué) 難點(diǎn)：分封制。教學(xué)方法：1、問題 教學(xué)法：通過生生對話和師生對話等多種教學(xué)環(huán)節(jié)相繼展開，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，對舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，對新知識(shí)進(jìn)行探究。2、分析研討法：創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而引起學(xué)生的興趣，深化學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。3、歷史故事法：指導(dǎo)學(xué)生收集與本課內(nèi)容有關(guān)的歷史故事，發(fā)揮學(xué)生潛能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。學(xué)法指導(dǎo)：1、指導(dǎo)學(xué)生通過對課文的閱讀和理解，概括提煉并列舉出本課的基本知識(shí)要點(diǎn)，明確本課要了解的主要知 識(shí)。本課的基礎(chǔ)知識(shí)

4、：夏朝建立及統(tǒng)治中心地區(qū)、夏桀的暴政、商朝的疆域、盤庚遷殷、暴君商紂、武王伐紂、分封制、西周滅亡。要求學(xué)生通過自己的理解，進(jìn)行簡略表述。2、通過組織學(xué)生對本課“商湯滅夏和武王伐紂為什么會(huì)取得勝利”這一思考題進(jìn)行討論，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出奢糜殘暴是夏桀、商紂的共同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到人心所向是商湯滅夏、武王伐1名校名 推薦紂取得勝利的主要原因。教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)教學(xué)過程：1、情境導(dǎo)入由中國歷史朝代歌導(dǎo)入。夏商與西周，東周分兩段，春秋和戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢；三分魏蜀吳，二晉前后延；南北朝并立，隋唐五代傳；宋元明清后，皇朝自此完。原始社會(huì)瓦解后， 人類社會(huì)進(jìn)入階級社會(huì)。第一個(gè)階級社會(huì)是奴隸社會(huì)。我國的奴隸社會(huì)從形成到瓦

5、解，經(jīng)歷了夏、商、西周、春秋四個(gè)時(shí)期，約一千五六百年。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“夏、商、西周的興亡” 。2、學(xué)生自學(xué)閱讀。3、學(xué)生總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，教師利用板書總結(jié)：（一）夏王朝的建立及滅亡（ 1）建立時(shí)間：約公元前2070 年建立者：禹第二代國王：啟世襲制代替禪讓制， “公天下”變成了“家天下”。（ 2）意義：夏朝是我國歷史上第一個(gè)王朝，它的建立，標(biāo)志著我國早期國家的產(chǎn)生，同時(shí)標(biāo)志著我國奴隸社會(huì)的開始。（ 3）統(tǒng)治地域：在今河南西部和山西南部一帶。機(jī)構(gòu)設(shè)置：禹把都城建在陽城。修筑了城堡、宮殿，建立政府機(jī)構(gòu)，組建軍隊(duì)，并制訂刑法，設(shè)置監(jiān)獄。（ 4）夏的滅亡：（引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖）夏桀統(tǒng)治殘暴，失去民心。（二）商朝

6、（ 1）建立時(shí)間：公元前1600 年建立者：商湯指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考：a、商湯為什么能夠滅夏建國呢？學(xué)生思考、 回答。注意引導(dǎo)學(xué)生從主觀和客觀原因上去分析?？陀^條件： 夏桀失去民心；主觀條件：商國力量強(qiáng)大。b、商國為什么力量強(qiáng)大？預(yù)期效果：學(xué)生答出商湯是位能干的君主；任用了有才干的伊尹c(diǎn)、商朝前期，都城并不固定，為什么商朝前期不斷遷都？這種狀況一直延續(xù)到什么時(shí)候才有改變？預(yù)期效果：學(xué)生答出政治動(dòng)亂和水患，商王盤庚遷都到殷（ 2）商紂的暴政過渡：前面講過，夏朝的滅亡，除了因?yàn)橄蔫畋┱ッ裥闹猓€有商國力量強(qiáng)大，那么商朝的滅亡，又是因?yàn)槭裁丛蚰?？預(yù)期效果：學(xué)生答出商紂暴政使社會(huì)矛盾空前尖銳

7、。周國的力量強(qiáng)大。繼續(xù)反問學(xué)生：周國的力量為什么強(qiáng)大？學(xué)生根據(jù)教材回答：周文王重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；任用賢才姜尚學(xué)生回答，教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)。教師總結(jié)：周文王為滅商打下了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事基礎(chǔ)，到周武王時(shí)，商朝的統(tǒng)治更加腐朽，滅商的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。2名校名 推薦（三）武王伐紂（ 1）牧野之戰(zhàn)多媒體展示圖片： 武王伐紂及牧野之戰(zhàn) 。學(xué)生講述所知道的武王伐紂的故事， 組織學(xué)生討論。（ 2）問題a、為什么武王伐紂是一次正義的戰(zhàn)爭？b、商湯滅夏和武王伐紂為什么會(huì)取得勝利？學(xué)生回答，教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)。（四）西周（ 1）建立：公元前 1046 年、周武王、鎬（鎬京）（ 2）分封制目的：為了鞏固統(tǒng)治內(nèi)容：周天子把土地和平民、奴隸、分給親屬、功臣等，封他們?yōu)橹T侯。諸侯必須服從周天子的命令，向天子交納貢品，平時(shí)鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時(shí)帶兵隨從天子作戰(zhàn)。作用：開發(fā)了邊遠(yuǎn)地區(qū)，加強(qiáng)了統(tǒng)治，西周成為一個(gè)強(qiáng)盛的國家。滅亡：西周后期，政局混亂，終于發(fā)生了國人暴動(dòng)。數(shù)十年后，公元前 771 年，西周滅亡。4、課堂小結(jié)教師對學(xué)生的回答利用三維目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)和歸納。5、作業(yè)設(shè)計(jì)簡單做一個(gè)夏、商、西周大事年表，內(nèi)容要包括重要年代、重大事件和重要人物三項(xiàng)。板書設(shè)計(jì)：第 4 課 夏、商、西周的興亡一、夏、商、西周大事記（略）二、西周等級示意圖教學(xué)