1、.媽媽的愛教學設計教學目標：1. 通過學習課文認識媽媽對孩子的關愛。2. 在朗讀中體會媽媽的愛，背誦中積累語言3. 能正確，流利，有感情地朗讀課文。4. 理解課文內(nèi)容，深刻地體會母愛。5. 感受合作學習互動的快樂。教學重點難點：1. 正確，流利有感情地朗讀課文。2. 感悟，體會母愛。3. 感受合作學習互助學習的快樂，教具準備：課件教學過程：一、歌唱激情引入。1. 同學們，有一首歌叫世上只有媽媽好大家會唱嗎？我們一起來唱一唱。2媽媽是世界上最疼愛我們的人，媽媽總是在我們需要幫助和愛的時候出現(xiàn)在我們眼前，今天，就讓我們來學習課文媽媽的愛 。3. 師板書課題媽媽的愛學生飽滿激情地讀課題媽媽的愛 ）二

2、、組織初讀，讀準字音。1. 聽課文朗讀，生注意字的讀音2. 生自由讀文，讀準字音3. 課件出示詞語，生自主識字4. 再次讀課文，注意讀準字音，并初步了解課文內(nèi)容。三、品讀全詩，理解母愛（一）、品讀學習第一節(jié)；1 自由品讀第一節(jié)，思考這節(jié)主要講什么內(nèi)容。2 想：為什么說媽媽的愛是“清涼的風”？3 觀看課件，指導有感情朗讀相關句子。.4 引導生想一想：媽媽給“我”扇扇子容易嗎？5再次看課件，指導有感情朗讀。（二）朗讀學習第二、第三節(jié)1 選擇你喜歡一小節(jié)，分組學習。2匯報學習情況。3. 知道學生有感情地朗讀。4. 同學們讀的真棒，真有感情。那你能說說生活中媽媽對你的愛嗎？（三）品讀學習第四、五節(jié)1

3、指名分別讀第四第五節(jié)。2看課件，想想兩節(jié)分別講什么內(nèi)容。3小組討論，生匯報4老師小結(jié)：媽媽對我們的教導，是媽媽愛的一種表現(xiàn)，作為孩子應該聽從媽媽的教導5指導朗讀四、讀中感語母愛1齊讀課文（有感情地朗讀課文）2 學習完這首詩歌，你有什么感想？3. 同學們，我們的媽媽平日里為我們付出了那么多的愛。我們應該怎么報答我們的媽媽呢？五、創(chuàng)作中贊美母愛1. 出示課件 課文把媽媽的愛都比作了什么 ?你還能說個句子嗎？2. “我”在生活中發(fā)現(xiàn)媽媽對自己的愛，通過一件件小事，寫出媽媽對“我”無私的愛，你們在生活中發(fā)現(xiàn)媽媽對你的愛嗎？請以小組合作，創(chuàng)作詩歌媽媽的愛。六、讓我也來幫幫她。七、母親節(jié)那一天你想為媽媽做

4、點什么？八、總結(jié)全文媽媽的愛不只體現(xiàn)在對我們生活無微不至地關心，還體現(xiàn)在對我們思想成長的關懷和幫助上。讓我們讀懂這份愛，珍惜這份愛。九、布置作業(yè).1. 有感情的朗讀并背誦這篇課文。2. 把你對媽媽的愛寫成一首小詩，回家讀給媽媽聽。十、在歌曲我的好媽媽這首歌中結(jié)束本課。板書設計：清涼的風遮雨的傘媽媽的愛滴落的淚責備的目光親切的教誨.媽媽的愛教學反思 的 是北 大版 文教材第四冊第二 元的以“ ” 主 的一首 歌，以一個小朋友的口吻， 取生活中的小事例，表 了 孩子無私的 ，也抒 了孩子 的 。本 的教學目 是正確、流利、有感情地朗 文，使學生在朗 中感悟、體會 孩子無私的 ，意 到自己生活在深深

5、的母 中， 合生活事例激 自己 的 。重點 點 ：使學生在朗 中感悟、體會融入生活中 中的 的 。在學 第二 ，我 了突出重點、突破 點，主要從以下幾方面 行了體 ：1、注意 造“以 本”的氛 ，注重 學生 行朗 。通 聽 音 、自由 、指名 、配 朗 等各種朗 形式，促學生 極地 ，提高了學生的朗 能力，有助于學生在 中感悟 的 。2、注意 學生 行學 方法的指 ，注重 能力的培養(yǎng)。在提出 ：“ 中，小朋友把 的 比作什么？” ，適 學生 行學 方法的指 ， 學生拿起筆，在 中畫出答案，接著 一 ，并告 學生，用筆畫出答案是一種不 的學 方法。3、生字教學 扎 ，通 各種形式 學生 字的 極

6、性，使學生牢固掌握生字。如：小老 教 、 、 字卡等形式， 極有效。4、 展 ：“ 的 會是什么？”當 提出后，學生 極 ， 出了很多生 的答案， 如：“ 的 是一本 ” 、“ 的 是遮涼的 ” 、“ 的 是溫暖的陽光” 、“ 的 是一 火” 、“ 的 是溫暖的 抱”、“ 的 是厚厚的棉被” 、“ 的 是 寒的 巾” 、“ 的 是 我的聲音”學生的思 被打開了。同 又與三八 女 相 ，收到了 好的效果：因 昨天是 女 ，我適 地引 學生 一 是怎 自己的 祝 日的， 學生 手， 情地 出了 做的事情： 洗腳、做 、 花、送 卡恰到好 地將 “ 我， 我也 ” 的主 滲透 去。當然， 也存在著不足之 ，如：開始提出“ 中把 的 比作什么？”后，沒有 學生以探究思考的空 。而 一 學生： 什么小作者把 的 比作清涼的 ？ 學生 一 ，在 行朗 指 ，先 學.生用課文中的語言讀， 再用自己的話，結(jié)合生活中媽媽對自己的愛來談一談，最后再帶著感情大聲朗讀。這樣，不僅給學生以思考的空間，而且有的放矢地培養(yǎng)了朗讀能力。 再如：老師要更具親切感， 語氣要更柔一些， 注意體態(tài)、表情，做到真正入情入境，激發(fā)學生內(nèi)心的情感，達到情感教育的目的。另外，由于時間緊張，在進行識字教學時，我沒有盡可能地把識字的主動權