1、.愛(ài)心項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)海倫市逸夫小學(xué)李文翠一、教學(xué)目標(biāo)：1. 讀課文弄懂“愛(ài)心項(xiàng)鏈”的含義。 教育學(xué)生要樂(lè)于幫助有困難的人，做富有愛(ài)心的人2. 通過(guò)閱讀，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感悟，感受文中人物的心靈世界和內(nèi)在品質(zhì)，并從中受到感染和熏陶。3. 培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握相應(yīng)的閱讀方法，并運(yùn)用于實(shí)踐。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 理解課文內(nèi)容，弄清愛(ài)心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。2. 運(yùn)用適宜自己的讀書方法閱讀文章，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并能把好詞佳句積累下來(lái)。三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境。師：同學(xué)們，今天在我們的課題上多了兩位

2、叔叔，他們會(huì)把你們精彩的表現(xiàn)都記錄下來(lái)，同學(xué)們你們高興么，那好，下面就讓我們帶著這種快樂(lè)的心情共同走進(jìn)快樂(lè)讀書屋三，共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。（師板書課題）師：同學(xué)們，第三單元是以“仁愛(ài)之心”為主題的單元。在那只松鼠這篇課文中，我們被父女倆對(duì)小松鼠的憐愛(ài)及他們的善良所感動(dòng)。在真情的回報(bào)中讓我們知道了付出就會(huì)有回報(bào)，那么，什么是愛(ài)心項(xiàng)鏈呢？作者想要表達(dá)怎樣的愿望呢？讓我們到文中去看一看吧！二、初讀課文，感知體會(huì)。師：請(qǐng)同學(xué)們用你最喜歡的方式讀課文。要注意讀準(zhǔn)字音， 讀通句子，.并標(biāo)出自然段序號(hào)。師：看到你們讀得那么認(rèn)真，那么專注，老師知道你們都是愛(ài)閱讀的孩子。老師相信大屏幕上的字詞也不會(huì)難倒你們， 哪

3、組同學(xué)愿意開(kāi)火車讀詞語(yǔ)？（師指同學(xué)）。如果讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀一遍。師：同學(xué)們，讀得可真好，聲音還那么洪亮。我想我們把字詞讀得熟練了，課文讀起來(lái)一定更加順暢了，同學(xué)們，這么感人的文章，那么你們?cè)敢獍涯愕睦首x水平展示給老師和同學(xué)們聽(tīng)嗎？（生：愿意）師：好，下面老師就請(qǐng)幾位同學(xué)按自然段輪讀課文， 其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊思考課文寫了一件什么事。師：感謝幾位同學(xué)深情的朗讀， 那么哪位同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)課文寫了什么事。（生自由回答）師：同學(xué)們說(shuō)的很好， 通過(guò)讀課文我們知道文中的一個(gè)重要的人物是克雷斯。（板書克雷斯）三、精讀課文，感悟文本。師：看來(lái)通過(guò)讀課文同學(xué)們已經(jīng)收獲到了不少知識(shí)， 下面老師還想考考你們對(duì)文

4、本理解的怎么樣？（問(wèn)題；1. 克雷斯遇到了什么困難？得到了怎樣的幫助？ 2. 幫助他的人需要什么樣的回報(bào)。）師：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文，邊讀邊思考，并用筆畫出相關(guān)的語(yǔ)句。師：同學(xué)們你們學(xué)習(xí)得可真認(rèn)真， 通過(guò)讀課文我們知道克雷斯一共得到了兩次幫助，都是誰(shuí)幫助了克雷斯（中年人和青年人）下面我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)中年人是在什么樣的情況下幫助克雷斯的？當(dāng)時(shí)克雷斯遇到了什么困難。師：克雷斯還面臨著什么情況？師，是啊，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。出示（在這樣一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，狂風(fēng)翻卷著雪花肆虐的狂舞著，克雷斯的車子壞了，天漸漸的黑了，這條路白天都很少有人走，此時(shí)更是四處無(wú)人，最糟糕的是修車的工具還落在了家里。

5、此時(shí)此刻，面對(duì)這么糟糕的事情，克雷斯是什么心情？生：師：他多么希望有人來(lái)救他呀！就在這時(shí)，克雷斯聽(tīng)到了充滿希望的.馬蹄聲，中年人騎著馬走過(guò)來(lái)了，此刻，克雷斯一句哀求的話脫口而出。是那句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀。師；誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這句話。師；同學(xué)們你們知道克斯斯在說(shuō)這句話的時(shí)候是用什么樣的語(yǔ)氣嗎？生：哀求的語(yǔ)氣。師；那克雷斯為什么要用哀求的語(yǔ)氣說(shuō)出這句話呢，同學(xué)們想如果中年人走了，還會(huì)不會(huì)有人來(lái)了呢？（可能就不會(huì)有人來(lái)了）師：所以我們一定要讀出克雷斯焦急語(yǔ)氣來(lái)。-課件出示（先生 . ）（指導(dǎo)朗讀）師：同學(xué)們老師覺(jué)得哀求在這里還有另外一層意思。 中年人生是騎著馬過(guò)來(lái)的，也就是說(shuō)唯一能幫助克雷斯的就是這匹馬。

6、同學(xué)們請(qǐng)看圖，在中年人和克雷斯的后面我們可以看見(jiàn)一輛綠色的吉普車，老師查閱了一下，說(shuō)一輛大的吉普車要有 4000 斤那么重，所以說(shuō)這么重的車一匹馬拉是很費(fèi)勁的，再加上沙路崎嶇，風(fēng)雪交加，所以這匹馬拉著就更費(fèi)勁了， 克雷斯怕中年人舍不得他的愛(ài)馬。 所以克里斯哀求中年人。師；面對(duì)克雷斯的哀求，中年人是怎么做的，讓我們到課文中去找一找。生讀。出示：（中年人二話沒(méi)說(shuō)）師：從這幾組動(dòng)詞我們可以看出中年人沒(méi)有絲毫猶豫，動(dòng)作特別迅速。師；（）師：后來(lái)又是怎么做的呢？（誰(shuí)來(lái)讀一讀。 ）這里面有兩個(gè)詞，走了很長(zhǎng)時(shí)間，終于。 我們可以看出這一路上特別不容易，這匹馬克服了很多的困難，但依然堅(jiān)持把車?yán)鰳?shù)林，并一直把

7、克雷斯送回家。師；多好的這個(gè)中年人啊，師：同學(xué)們，假如中年人不救克雷斯，克雷斯會(huì)怎么樣？（生試說(shuō)）師 : 同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，天這樣寒冷，克雷斯會(huì)被凍壞的甚至?xí)粌鏊溃灾心耆藢?duì)克雷斯可以說(shuō)是有救命之恩呀， 因此，不管付出任何代價(jià)，克雷斯認(rèn)為都是值得的，可是，當(dāng)克雷斯提出回報(bào)時(shí)，中年人是怎么說(shuō)的？生：（屏幕出示：不用了 -）（此處字）. ：指名 句 。 ：中年人 了克雷斯 大的幫助，卻不要求一 回 ，只要了一個(gè)承 ， 我 永 住 位善良的中年人，再次 句 ，再次感受中年人的真 和善良。 ： 的 ，六年后，克雷斯又一次聽(tīng)到了。 一次，克雷斯面 的是怎 的困 呢？生： 文 ：可以看出 一次情況更加危急

8、，克雷斯幾乎 望了，如果沒(méi)人救他，克雷斯必死無(wú)疑，此 ，青年人救了克雷斯，當(dāng)克雷斯提出感 ，青年人 ：出示： ：號(hào)，省略了什么？生：出示完整的一段 ：克雷斯又一次聽(tīng)到了 句 ，是什么心情？生：暖流。 ： 什么克雷斯的心理 涌起一股暖流？生：得到了幫助生： ：我想，不 是因 得到了幫助，更是因 克雷斯沒(méi)有想到中年人的 ，得到了 廣泛的流 ， 是克雷斯感到激 ，也很欣慰，因此心理涌起一股暖流。 ：同學(xué) ，六年后，克雷斯 什么聽(tīng)到了同 的 呢？是巧合 ？不是的。出示：第四段，指名 一段。 ：以后的日子里，克雷斯幫助了 多多的人，生： ：自從六年前，中年人幫助了克雷斯，克雷斯便 誓一定要遵守自己的承

9、。六年里克雷斯 著自己的承 做了一件 又一件的善事，幫助了 多多的人， 每當(dāng)幫助了 人， 克雷斯 是要把中年人的品德 播出去，就 曾 接受克雷斯幫助的 多多的人也都 了自己的 言幫助了更多更多的人， 同 也克雷斯的品德 播 了更多更多的人，所以六年后 句 又再次 播到克雷斯 里， 根本就不是什么巧合，而是 心 的 果。 。同學(xué) 我 著 些 心.人士的崇敬之情齊讀課文的最后一個(gè)自然段。師：這是一個(gè)比喻句，把愛(ài)心比作什么？（金線）善事比做什么？（珍珠）（指著板書說(shuō)，邊說(shuō)邊完成板書）也就是說(shuō)：中年人幫助克雷斯是一顆珍珠，克雷斯幫助了許許多多的人就是許許多多的珍珠。 許許多多的人又會(huì)幫助了更多的人就會(huì)有更多的珍珠， 六年后青年人再次幫助了克雷斯又是一顆閃亮珍珠， 把這些珍珠用愛(ài)心這條金線穿起來(lái)， 就是一條珍貴的愛(ài)心項(xiàng)鏈。師：這個(gè)比喻句形象的證明了愛(ài)心項(xiàng)鏈?zhǔn)侨绾涡纬傻模?這條愛(ài)心項(xiàng)鏈僅僅有愛(ài)心行嗎？（生：不行。 ）僅僅只做善事行嗎？那我們?cè)趺醋霾拍茏屵@條愛(ài)心項(xiàng)鏈越來(lái)越長(zhǎng)呢？。生：互相傳遞生：你傳遞給我，我傳遞給你。師：對(duì)，這就是作者想要表達(dá)的愿望，只有傳遞下去這串愛(ài)心項(xiàng)鏈才會(huì)越穿越長(zhǎng)，這愛(ài)心會(huì)遍布世界的各個(gè)角落，同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文后你打算以后怎么做呢，師：同學(xué)們說(shuō)得真好，其實(shí)，我們每天都生活在愛(ài)的海洋里，每天都在