1、23 黃河的主人 一、教材分析：黃河的主人一課，主要通過(guò)對(duì)羊皮筏子、艄公、乘客的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，被譽(yù)為黃河的主人 。 二、教學(xué)要求：1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。2、掌握課文中的 6 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用提心吊膽 、 嘗試 造句。3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類(lèi)在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫(xiě)出一位自己所敬仰和贊頌的人。 三、教學(xué)重難點(diǎn)：了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。 通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、 去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。

2、 四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)要求：1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。2、掌握課文中的 6 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用提心吊膽 、 嘗試 造句。一、導(dǎo)入課文，解題質(zhì)疑1、談話引入，師：今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文，（板書(shū)：黃河）同學(xué)們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2、課文寫(xiě)到了黃河，作者面對(duì)黃河時(shí)，他的所見(jiàn)所感也是通過(guò)豐富的語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)的，出示：黃河滾滾 萬(wàn)馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔 驚濤駭浪激流 湍急 洶涌 膽戰(zhàn)心驚提心吊膽 如履平地（1 ）指名讀 -集體讀（要讀出自己對(duì)詞語(yǔ)的理解）（2 ）這些詞

3、語(yǔ)在下面的課文朗讀中還要加深體會(huì)。2、師：黃河之水日夜奔流，洶涌咆哮，而我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目是-黃河的主人（板書(shū)：的主人），你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（誰(shuí)是黃河上的主人？他為什么會(huì)成為黃河上的主人？它有什么本領(lǐng)能成為主人？）教師在課題的右側(cè)打上幾個(gè)？二、初讀課文，感受語(yǔ)言1、師：同學(xué)們圍繞課題就提出了這么多富有思考價(jià)值的問(wèn)題，你們說(shuō)解決這些問(wèn)題的最好辦法是什么？ （讀書(shū)和討論） 下面請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，相信你能通過(guò)自己的讀書(shū)和思考，來(lái)解決剛才的問(wèn)題。還要注意，讀書(shū)要做到正確，流利，讀不通順的地方要反復(fù)讀讀。2、同桌互讀，你喜歡讀哪些段落就讀哪些段落，并讓同桌評(píng)價(jià)一下讀的效果。3、個(gè)別朗讀，把你

4、最喜歡讀的或讀得最好的一段讀給同學(xué)們聽(tīng)，如果一個(gè)同學(xué)讀了以后，還有同學(xué)認(rèn)為自己也喜歡讀這一段或認(rèn)為自己會(huì)讀得更好，那就可以站起來(lái)再讀。教師引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。4、交流初步的感受：通過(guò)剛才的朗讀，你對(duì)課文有了哪些了解？5、黃河的主人是誰(shuí)？（板書(shū)：艄公）（教師提醒艄 字的寫(xiě)法）課文中的艄公在干一件什么事？艄公 _(艄公撐著羊皮筏子送五個(gè)乘客過(guò)黃河 ) （板書(shū)：黃河羊皮筏子乘客）（教師提醒 筏 字的注意點(diǎn)，不要少一撇）5、你見(jiàn)過(guò)黃河上的羊皮筏子嗎？哪位同學(xué)在預(yù)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)找到了介紹羊皮筏子的材料，如有圖片就更好。 請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)給大家介紹一下你了解的羊皮筏子。 （讓學(xué)生上臺(tái)介紹， 而后，教師可以出示

5、黃河上的羊皮筏子的課件并加以簡(jiǎn)要說(shuō)明）三、小結(jié)課文1、指導(dǎo)完整的朗讀課文（教師逐節(jié)朗讀課文）2、質(zhì)疑問(wèn)難：初步學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得還有什么問(wèn)題嗎？四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)1、出示詞語(yǔ)筏子艄公竹篙沉著波浪滔滔驚濤駭浪如履平地激流險(xiǎn)惡贊頌嘗試提心吊膽膽戰(zhàn)心驚濁浪排空（ 1 ）指名讀（ 2 ）領(lǐng)讀（ 3 ）找出上述詞語(yǔ)中表示 害怕 的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出那些近義詞。2、完成課后的練習(xí)2五、課堂作業(yè)1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)六、課外作業(yè)1、熟讀課文2、在人與外界的各類(lèi)挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，準(zhǔn)備在下一堂課上交流。（教師運(yùn)用多媒體出示一些人在征服自然、挑戰(zhàn)自我過(guò)程

6、中的一些圖片，并作必要的提示。 ）第二課時(shí)教學(xué)要求：1、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類(lèi)在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起記憶1、課前板書(shū)：黃河的主人2、師：同學(xué)們，通過(guò)上一課的初步學(xué)習(xí)，你了解了些什么？（板書(shū)：艄公）（課文介紹了在波濤洶涌的黃河上，一位艄公撐篙駕著羊皮筏子送五位乘客渡黃河的事。）二、學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)黃河上羊皮筏子的驚與險(xiǎn)1、同學(xué)們，課文一開(kāi)始，作者就把我們帶到了奔騰不息、洶涌咆哮的黃河邊，請(qǐng)大家看畫(huà)面，不僅要仔細(xì)觀察，而且要用心感受。演示多媒體：（遠(yuǎn)景）洶涌激蕩的黃河水、震耳欲聾的波濤聲。2、師：看了這幅畫(huà)面，假如讓你給畫(huà)

7、面配音的話，你該誦讀課文的那一部分，又該怎樣誦讀讀？先自己練讀，然后交流。3、指導(dǎo)朗讀第1 自然段。指名讀 -評(píng)價(jià)：是否感受到膽戰(zhàn)心驚 - 再指名讀 - 集體讀4、多媒體出示：在洶涌的激流里的一葉筏子。（ 1 ）師：請(qǐng)你練讀下一個(gè)自然段，然后給這一幅畫(huà)面配音。（指名讀）（ 2 ）在原來(lái)的畫(huà)面上出示第二自然段的文字，讓學(xué)生再仔細(xì)讀一讀， 然后談?wù)勛x后的感受。（ 3 ）（多媒體去除配音，只保留畫(huà)面。）交流感受，讓學(xué)生暢所欲言，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)重點(diǎn)是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的，教師隨機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。（從下列詞語(yǔ)中可以讓人著重體會(huì)到黃河的洶涌險(xiǎn)惡 ?quot; 洶涌的激流東西的渺小無(wú)助：

8、小 、 輕 、 浮 、小小 ；作者為那東西的強(qiáng)烈擔(dān)憂：、整個(gè)兒吞沒(méi) ；那突然 、強(qiáng)磁力 、吸引 ）上列引號(hào)中的詞語(yǔ)點(diǎn)擊時(shí)多媒體設(shè)計(jì)成另一種顏色。（ 4 ）指導(dǎo)集體有感情的朗讀，要讓人感受到黃河的兇險(xiǎn)無(wú)情，那小東西的渺小危險(xiǎn)和作者的深切擔(dān)憂。5、指導(dǎo)朗讀第3 自然段。（ 1 ）師過(guò)渡：同學(xué)們，作者遠(yuǎn)望時(shí)，看到的僅僅是一樣?xùn)|西，即使如此，作者已經(jīng)為這樣?xùn)|西而擔(dān)心害怕，那么，當(dāng)他定睛細(xì)看時(shí)，發(fā)現(xiàn)這東西上面坐著的竟然是人，這時(shí)，作者的感情又會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)你找出相關(guān)的文字讀一讀，再談?wù)勼w會(huì)。（2 ）指名朗讀 -評(píng)價(jià) -再指名朗讀（教師可隨機(jī)點(diǎn)撥）（1 、3 句帶感嘆號(hào)的句子重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）教師要引導(dǎo)

9、學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)感情：那小東西上坐著的竟是人，而且有六個(gè)人， 黃河的水那么湍急，人就像貼在水面上漂流。作者既覺(jué)得不可思議，又為他們擔(dān)驚受怕。（必要時(shí)教師可以范讀）（ 3 ） 師：此時(shí)作者的心情你可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（提心吊膽、擔(dān)驚受怕、十分擔(dān)心、異常震驚、驚恐不已、膽戰(zhàn)心驚 ）（ 4 ）指導(dǎo)集體有感情的朗讀，去體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。三、學(xué)習(xí)第二部分，體會(huì)艄公的大智大勇1、過(guò)渡：同學(xué)們，在作者這樣的心境下，你再讀讀下面這個(gè)自然段，你是否能夠發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？（ 1 ）出示：（第 6 自然段） 我不禁提心吊膽， 瀏覽窗外的景色。）（ 2 ）學(xué)生邊讀邊思，然后引導(dǎo)提問(wèn)。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：在如此危險(xiǎn)（危

10、急四伏）的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？（核心問(wèn)題）用 小心 和 大膽 來(lái)同時(shí)形容艄公的行為，是否矛盾？2、自主合作探究（ 1 ）師：同學(xué)們，你想用什么辦法來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題？（讀書(shū)、結(jié)合上下文、獨(dú)立思考、跟同學(xué)討論 ）（ 2 ）下面就用你喜歡的方式去解決這幾個(gè)問(wèn)題。教師鼓勵(lì)學(xué)生在讀書(shū)思考的同時(shí)自由地尋找自己的交流伙伴。3、集體交流，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。（ 1 ）組織大家交流討論，合作小組推薦一名代表來(lái)匯總小組的意見(jiàn)。比一比哪個(gè)小組交流得最好。（ 2 ）交流中可能學(xué)生會(huì)得出如下結(jié)論：（教師還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些文字中得出如下結(jié)論的。）乘客不是第一次坐羊皮筏子，已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。乘客們都非常的勇敢

11、，他們不懼怕黃河的險(xiǎn)惡。他們知道艄公很有駕筏經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)出任何危險(xiǎn)。因?yàn)轸构且粋€(gè)大智大勇的人，他一定會(huì)戰(zhàn)勝驚濤駭浪。（3 ）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)艄公的句子。4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，加深領(lǐng)悟（ 1 ）師：同學(xué)們，此時(shí)你想對(duì)羊皮筏子上的艄公說(shuō)些什么話？（多媒體出示羊皮筏子上的艄公畫(huà)面）（在暢所欲言的基礎(chǔ)上最好能抓住課題闡述）（ 2 ）作者是怎么贊頌艄公的呢？多媒體出示： （在原有畫(huà)面的基礎(chǔ)上出示）： 羊皮筏子上的艄公 成為黃河上的主人。 （ 3 ）誰(shuí)能替作者來(lái)贊一贊羊皮筏子上的艄公。指名朗讀 -學(xué)生相互評(píng)價(jià) -在指名讀集體朗讀這段話（愿意贊一贊這位艄公的同學(xué)一起站起來(lái)贊一贊）出示填空題羊皮筏子上的

12、艄公，更值得敬仰和贊頌。他站在_,面對(duì)著_,身系著 _,手里只有 _。他憑著_， _,戰(zhàn)勝了 _,_,成為_(kāi)。 （要求學(xué)生熟讀成誦：熟讀板書(shū)：驚濤駭浪 如履平地-指名說(shuō)）師：黃河上驚濤駭浪，可我們的艄公卻如履平地，他真不愧為黃河的主人。四、小結(jié)全文，深化主旨1、師：同學(xué)們，學(xué)到這兒，王老師想起了一句格言（板書(shū)：滄海橫流，方顯英雄本色）。這句話的意思是說(shuō)我們?nèi)嗽诟U(xiǎn)惡的自然環(huán)境的搏斗中才能顯示出自己的英雄氣概。同學(xué)們，從黃河的艄公身上你還能想到哪些人？口頭交流一下。2、師小節(jié)：同學(xué)們，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀課文的題目 -黃河的主人（集體讀）。奔流不息的黃河是我們的母親河， 它不僅孕育了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的生命， 而且更塑造了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的聰明智慧和精神品格。 黃河上的艄公就是其中的一個(gè)縮影。 愿艄公的形象能給我們永遠(yuǎn)的啟迪， 愿艄公的智慧和精神能在我們中華大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息。3、課文學(xué)完了，你還有什么話想說(shuō)或者還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？五、課外作業(yè)下列兩道題目中任選一道：1、在人與外界的各中