1、第四單元,科普文閱讀,學(xué)法提示 1.學(xué)習(xí)科普文章,首先要認(rèn)真細(xì)致地通讀文本。這類文章往往介紹科學(xué)知識(shí)或科技成就,語(yǔ)言嚴(yán)密,信息密集,有時(shí)還可能存在一些科技術(shù)語(yǔ)或者名詞概念。通讀的目的就是大致了解文章寫了什么,怎樣寫的,有什么特點(diǎn),事物之間有什么聯(lián)系。 2.對(duì)科普文章的學(xué)習(xí),還要明確文章的要點(diǎn),學(xué)會(huì)從文本中篩選整合信息。有些科普文中的科技信息相對(duì)集中,只要將有關(guān)段落加以組合就可以了;有些文章,科技信息猶如滿天星斗點(diǎn)綴在文中,這就要分散摘錄,然后根據(jù)要求加以整合。 3.科普文章與我們平時(shí)常見的說明文有許多相似的地方,常用一些說明方法,有一定的說明順序,每段文字都圍繞一個(gè)中心進(jìn)行,有中心句、觀點(diǎn)句、

2、過渡句等。在閱讀文本時(shí),這些都是我們要留心的地方,可以采用邊讀邊標(biāo)識(shí)的方式進(jìn)行。,12動(dòng)物游戲之謎,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,本文是一篇介紹動(dòng)物游戲的科普文章。近30年來,科學(xué)家們對(duì)動(dòng)物的游戲行為進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和深入的研究,發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象,并提出了各自的看法:一些科學(xué)家認(rèn)為,動(dòng)物玩游戲是對(duì)其未來生活的排練或演習(xí),有利于它們從小熟悉未來生活中必須掌握的各種“技能”,以及熟悉它們未來動(dòng)物社會(huì)中將結(jié)成的各種關(guān)系。還有一些科學(xué)家認(rèn)為,游戲行為是動(dòng)物的天性表現(xiàn),正像捕食、繁殖等行為一樣。也就是說,動(dòng)物有“自我娛樂”的天性。越是進(jìn)化程度高、智力發(fā)達(dá)的動(dòng)物,這種“自我娛樂”的天性越強(qiáng)。游戲正是這

3、種“自我娛樂”天性的集中表現(xiàn)。文章擺出了研究者的種種結(jié)論,既能讓我們擴(kuò)大視野,增長(zhǎng)見識(shí),明白科學(xué)探索的永無止境,也能讓我們懂得,地球不是人類獨(dú)有的,動(dòng)物一樣是地球的主人。,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,科普文是以通俗的語(yǔ)言介紹某種科學(xué)知識(shí)或現(xiàn)象的文章?？破瘴牡膬?nèi)容具有科學(xué)性,表達(dá)具有條理性,語(yǔ)言通俗易懂,生動(dòng)活潑。,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,1.注字音,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,2.寫漢字,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,3.解詞義 (1)聒噪:聲音雜亂,吵鬧。 (2)得意洋洋:現(xiàn)在一般寫作“得意揚(yáng)揚(yáng)”。形容十分得意的樣子。 (3)汲取:吸取。汲,從下往上打水。 (4)自得其樂:自己能從

4、中得到樂趣。 4.辨近義 (1)捉摸琢磨 辨析:“捉摸”側(cè)重于“猜測(cè),預(yù)料”,多用于對(duì)某人脾性或言行用意的猜測(cè)、把握,有時(shí)也用于對(duì)某種情況的猜測(cè)、預(yù)料?！白聊ァ眲t是“反復(fù)思考、仔細(xì)考慮”的意思,多用于對(duì)某一具體問題采取何種對(duì)策或做法的考慮,有時(shí)也指對(duì)文章中詞句含義的思索、體味,還可以用于人。但同樣是以人為對(duì)象,“捉摸”重在對(duì)人的脾性、用意的猜測(cè),而“琢磨”是根據(jù)某人的言行舉止進(jìn)行仔細(xì)深入的考慮,從而對(duì)此人做出評(píng)判。,背景助讀,相關(guān)鏈接,知識(shí)梳理,(2)比比皆是觸目皆是俯拾即是 辨析:三個(gè)成語(yǔ)都用來形容多,但側(cè)重點(diǎn)不同:“比比皆是”的意思是“到處都是”,形容很多;“觸目皆是”的意思是“眼睛看到的

5、都是”,形容多而易見;“俯拾即是”的意思是“只要彎下身子便能夠撿到”,形容多而易得,多指地上的某一類東西、要找的某一類例證、文章中的錯(cuò)別字等很多。 (3)各執(zhí)己見各抒己見 辨析:“各執(zhí)己見”,各自堅(jiān)持自己的意見或見解?！案魇慵阂姟?各自發(fā)表自己的意見或見解。前者側(cè)重在“堅(jiān)持”上,后者側(cè)重在“發(fā)表”“表達(dá)”上。,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,目標(biāo)一篩選信息,了解說明的內(nèi)容和順序 1.文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例?請(qǐng)簡(jiǎn)要加以概括。 提示:葉猴跳蕩嬉鬧;渡鴉滑雪而下;露脊鯨舉起尾鰭游水。 2.課文把這些動(dòng)物的游戲分成了三種類型,請(qǐng)根據(jù)動(dòng)物游戲的類型,填寫下表。 提示:單獨(dú)游戲:特征是無

6、需伙伴,單獨(dú)進(jìn)行,自由自在;如馬駒揚(yáng)蹄蹦跳,猴類翻滾、蕩秋千。戰(zhàn)斗游戲:特征是社會(huì)行為,極有分寸,配合默契。操縱游戲:特征是表現(xiàn)出動(dòng)物支配環(huán)境的能力;如北極熊玩棍或石塊,野象“踢”草球。,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,3.關(guān)于動(dòng)物的游戲,課文列出了四種假說。請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容,填寫下面的表格。 提示:演習(xí)說:黑猩猩嚼爛樹葉汲水;演習(xí)未來生活,熟悉生活技能。自?shī)收f:河馬玩浮葉,渡鴉滑雪梯;調(diào)劑和補(bǔ)償生活,使其保持生理、心理平衡,自我安撫,自我保護(hù)。學(xué)習(xí)說:黑猩猩玩棍子,動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲;適應(yīng)和利用環(huán)境,學(xué)習(xí)技能。鍛煉說:羱羊奔跑跳躍,北極熊的各種游戲;鍛煉身體,提升生存能力。,問題導(dǎo)思

7、,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,4.統(tǒng)觀課文,從文章的內(nèi)容看,可分為幾個(gè)部分?寫出每部分是如何切分的,并簡(jiǎn)要概括每部分的內(nèi)容。 提示:第一部分(第1-4段),動(dòng)物的各種游戲行為。第二部分(第5-8段),動(dòng)物游戲的多種類型。第三部分(第9-14段),游戲原因的各種假說。第四部分(第15段),游戲之謎有待深入研究。,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,目標(biāo)二體會(huì)說明的手法和語(yǔ)言 1.文章開頭三段,作者生動(dòng)形象地寫了三個(gè)動(dòng)物游戲的實(shí)例,這樣開頭有什么作用? 提示:文章開頭借助形象的描寫把抽象、枯燥的知識(shí)說得具體生動(dòng),既增加了文章的可讀性,引起了讀者的閱讀興趣,又表達(dá)了作者對(duì)游戲中動(dòng)物的智慧的驚嘆

8、和喜愛之情。 2.科普文的語(yǔ)言既要求準(zhǔn)確,又力求生動(dòng)。下面的句子均出自課文,請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)的妙用。 (1)在北極地區(qū)的冰雪陡坡上,一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。 提示:“聒噪聲”,嘈雜刺耳,客觀描寫了北極鴉的叫聲,“歡快的聒噪聲”用了擬人手法,表現(xiàn)了北極鴉游戲時(shí)的歡樂情景。,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,(2)戰(zhàn)斗游戲時(shí),動(dòng)物親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害。 提示:“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn),但“親密”又表現(xiàn)出這種游戲中動(dòng)物間配合的默契。 (3)游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”,例如追逐、躲藏

9、、搏斗等等,熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。 提示:動(dòng)物成年后,一般要脫離父母,自尋伙伴,所以用“結(jié)成”而不說“形成”,語(yǔ)義上有細(xì)微差別,表現(xiàn)了動(dòng)物行為的目的性。 知識(shí)窗 科普文的語(yǔ)言力避平板、枯燥,常常采用口語(yǔ)化的語(yǔ)言,使用比喻、擬人等修辭手法,生動(dòng)活潑、情趣盎然地介紹科學(xué)知識(shí)。賞析科普文的語(yǔ)言,首先要辨明手法,看是否使用了比喻、擬人等;其次是抓住特點(diǎn),看這些詞句揭示了事物的什么特點(diǎn);最后指明表達(dá)效果,如深入淺出、生動(dòng)形象等。,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,3.假說,指科學(xué)研究上對(duì)客觀事物認(rèn)定的說明。假說一旦根據(jù)事實(shí)提出,經(jīng)過實(shí)踐證明是正確的,就成為了理論。文中“假說”一詞貫

10、串始終,對(duì)此,你作何理解? 提示:科學(xué)家們雖然對(duì)動(dòng)物的游戲提出了各自的觀點(diǎn),也找出了一些能支持自己觀點(diǎn)的依據(jù),但鑒于科學(xué)的結(jié)論需要時(shí)間的考驗(yàn)和實(shí)踐的支持,科學(xué)也是不斷發(fā)展的,因此,書中的各種觀點(diǎn)作者都冠以“假說”,這更體現(xiàn)了科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,1.文章標(biāo)題為“動(dòng)物游戲之謎”,動(dòng)物游戲的“謎”在哪里?科學(xué)家在提出動(dòng)物游戲的四種假說后,為什么沒有給出確定的結(jié)論? 提示:,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,2.作為一篇介紹動(dòng)物游戲的科普文,本文有哪些人文內(nèi)涵? 提示:傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為,只有人類才是有智慧的生命體,而其他動(dòng)物不過是受制于

11、條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考,才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性,雖然還沒有確定的答案,但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲,承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體,這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物,重新審視和動(dòng)物的關(guān)系,進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,科普文以合理的順序,簡(jiǎn)潔、平易的語(yǔ)言把所要說明的內(nèi)容清清楚楚地傳達(dá)給讀者,使深?yuàn)W的知識(shí)明白、易懂。動(dòng)物游戲

12、之謎這篇文章按照“現(xiàn)象特征原因”這一順序,由表象到本質(zhì),由易到難,逐層深入地來安排結(jié)構(gòu),使文章顯得條理井然,清晰有序,符合人們的認(rèn)知規(guī)律。 學(xué)以致用 仔細(xì)觀察你最熟悉的一種動(dòng)物,比如一只小貓、一條小狗或是其他小動(dòng)物,用生動(dòng)的語(yǔ)言描述它游戲的行為并簡(jiǎn)要探究這種游戲背后的秘密。力求按照“現(xiàn)象特征原因”的順序說明。字?jǐn)?shù)在200左右。,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法鑒賞,寫作示例:花園墻根處,一只花貓瞇著眼,懶洋洋地在睡覺。忽然,它好像聽到了什么,兩只耳朵陡然豎起,貓眼圓睜,身子由平躺也慢慢變成趴臥,最后奮然一躍,向兩米之外的一個(gè)鬼鬼祟祟找食吃的小老鼠撲去。貓為什么對(duì)老鼠如此“仇恨”?德國(guó)海德堡大

13、學(xué)生物學(xué)教授穆勒博士經(jīng)過多年探索,終于解開了這一長(zhǎng)期困擾世界動(dòng)物學(xué)界的謎團(tuán)。穆勒認(rèn)為,一種叫“牛黃酸”的物質(zhì),能提高哺乳動(dòng)物的夜間視覺能力,貓不能在體內(nèi)合成牛黃酸,老鼠體內(nèi)卻有一種特殊物質(zhì),能自行合成牛黃酸。所以,貓只有不斷捕食老鼠,才能彌補(bǔ)體內(nèi)牛黃酸的不足,以保持和提高自身的夜視能力,正常地生存下去。,美文閱讀,素材開發(fā),一只驚天動(dòng)地的蟲子 遲子建 我對(duì)蟲子是不陌生的,小時(shí)候在菜園和森林中,見過形形色色的蟲子。綠色的軟綿綿的喜歡吊在楊樹上的毛毛蟲,愛在菜園中飛來飛去的有著漂亮的殼的花大姐,以及在樹縫中養(yǎng)尊處優(yōu)的肥美白色蟲子,都曾帶給我許多樂趣。我曾用樹枝挑著綠色的毛毛蟲去嚇唬比我年幼的小孩子

14、;曾在菜園中捉了花大姐將它放到透明的玻璃杯中,看它金紅色夾雜著黑色線條的光亮的外衣;曾經(jīng)摳過樹縫中的蟲子,將它投到火里,品嘗它的滋味想著啄木鳥喜歡吃的東西,一定甘美異常。至于在路上和田間則無所顧忌,想踩死一只就踩死一只,仿佛蟲子是大自然中最低賤的生靈,踐踏它們是天經(jīng)地義的。,美文閱讀,素材開發(fā),成年以后,我不拿蟲子惡作劇了,這并不是因?yàn)閷?duì)它們有特別的憐惜之情,而是由于逐漸地把它們給淡忘了。這時(shí)候我注意的是飛鳥,是流云,是高聳入云的百年老樹,是湖泊中的野雁,是森林的白雪地上奔逃的兔子。蟲子就像塵埃一樣,被這些事物給深深地掩埋了。 然而去年春節(jié),我卻被一只蟲子給深深地震撼了。這一年來,我從沒有忘記

15、過它,它就像一盞燈,在我心情最灰暗的時(shí)刻,送來一縷明媚的光。如今我寫著以上的文字,想要描述它時(shí),又仿佛看見了它那矯健的身影雖然它那么小;又仿佛聽見了它摔下來時(shí)那山呼海嘯般的聲音雖然根本就沒有什么聲音出現(xiàn)。 去年在故鄉(xiāng),正月初一,我從弟弟家過完除夕回到自己的家。推開家門,見陳設(shè)還是過去的陳設(shè),杜鵑依然像往年一樣怒放著,而窗外的雪山和草灘也一如既往地沐浴著冬日清冷的陽(yáng)光,這物是人非的場(chǎng)景讓我覺得分外蒼涼。我孤獨(dú)地站在屋子的窗前,久久不肯離開。我想讓目光與那些流云做伴,因?yàn)樗鼈冃雄欙h忽,時(shí)有時(shí)無,與我迷離的心態(tài)正吻合。,美文閱讀,素材開發(fā),后來是一個(gè)電話讓我把目光又轉(zhuǎn)向室內(nèi)。接完電話,我給供奉在廳堂

16、的菩薩上了三炷香,然后席地而坐,聞著檀香的幽香,茫然地看著光亮的乳黃色的地板。地板干干凈凈的,看不到雜物和灰塵。突然,我的視線中出現(xiàn)了一個(gè)小黑點(diǎn),開始我以為那是我穿的黑毛衣散落的絨球碎屑,可是,這小黑點(diǎn)漸漸地朝佛龕這側(cè)移動(dòng)著,我意識(shí)到它可能是只蟲子。 它果然是一只蟲子!我不知它從哪里來,它比螞蟻還要小,通體的黑色,形似烏龜,有很多細(xì)密的觸角,背上有個(gè)鍋蓋形狀的黑殼,漆黑漆黑的。它爬起來姿態(tài)萬(wàn)千,一會(huì)橫著走,一會(huì)豎著走,好像這地板是它的舞臺(tái),它在上面跳著多姿多彩的舞。當(dāng)它快行到佛龕的時(shí)候,它停住了腳步,似乎是聞到了奇異的香氣,顯得格外好奇。它這一停,仿佛是一個(gè)指揮著千軍萬(wàn)馬的將軍在醞釀著什么重大

17、決策。果然,它再次前行時(shí)就不那么恣意妄為了,它一往無前地朝著佛龕進(jìn)軍,轉(zhuǎn)眼之間,已經(jīng)是兵臨城下,巍然站在了佛龕與地板的交界上。我以為它就此收兵了,誰(shuí)料它只是在交界處略微停了停,就朝高高的佛龕爬去。,美文閱讀,素材開發(fā),在平面圖上爬行,它是那么得心應(yīng)手,而朝著呈直角的佛龕爬,它的整個(gè)身子懸在空中,而且佛龕油著光亮的油漆,不利于攀登,它剛一上去,就栽了個(gè)跟斗。它最初的那一跌,讓我暗暗笑了一聲,想著它嘗到苦頭后一定會(huì)掉轉(zhuǎn)身子離開。然而它擺正身子后,又一次向著佛龕攀登。這回它比上次爬得高些,所以跌下時(shí)就比第一次要重,它在地板上四腳朝天地掙扎了一番,才使自己翻過身來。我以為它會(huì)接受教訓(xùn),掉頭而去了,誰(shuí)料

18、它重整旗鼓后選擇的還是攀登!佛龕上的香燃燒了近一半,在它的香氣下,一只無名的黑殼蟲一次一次地繼續(xù)著它認(rèn)定的旅程。它不屈不撓地爬,又循環(huán)往復(fù)地摔下來,可是它不懼疼痛,依然為了它的目標(biāo)而奮斗著。有一回,它已經(jīng)爬了兩尺來高了,可最終還是摔了下來,它在地板上打滾,好久也翻不過身來,它的觸角亂抖著,像被狂風(fēng)吹拂的野草。我便伸出一根手指,輕輕地幫它翻過身來,并且把它推到離佛龕遠(yuǎn)些的地方。它看上去很憤怒,因?yàn)樗煌频叫碌胤胶?是一路疾行又朝佛龕處走來。,美文閱讀,素材開發(fā),這次我出現(xiàn)了幻覺,我分明聽到了千軍萬(wàn)馬奔騰的聲音,聽到了嘹亮的號(hào)角;我看見了一個(gè)偉大的戰(zhàn)士,一個(gè)身子小小卻背負(fù)著偉大夢(mèng)想的英雄,它又朝佛龕爬去。也