1、初中語文常見修辭方法及其作用1.比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。作用：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。2.借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。借代的種類特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。專名代泛稱。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。作用：能起到突出形象，使之具體

2、、生動的效果。3.夸張：夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小?？鋸埖膸追N形式a、擴大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。b、縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。c、超前夸張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。作用：烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示。可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴。4.對偶：它是一對字數(shù)相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。5.排比：排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成

3、。作用：可增強語言的氣勢，強調內容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。6.設問：“無疑而問”，往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。作用：引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。7.反問：反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號，有的打感嘆號。作用：以加強語氣，增強表達效果，起強調作用。8. 比擬把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫，其形式特點是：事物“

4、人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。（2）比擬的種類擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。擬物。例如：咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使事物人格化，使語言富有神采。9.反復：由二個相同的詞語或句式構成反復。作用：主要起強調作用。技巧點評不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。在多數(shù)情況下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情況不是比喻。表示比喻的：他長得很像他哥哥。表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去了。表示例舉

5、。如：攀枝花有很多風景優(yōu)美的去處，像二灘水庫、米易溶洞。表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。怎樣區(qū)分設問和反問：設問和反問都是有疑而問，但是設問是自問自答，引起讀者的注意和思考，反問則是問而不答，以加強語氣。如：誰是我們最可愛的人呢?我們的戰(zhàn)士。(設問)難道你就覺得只是樹?(反問)借喻和借代的不同。借喻是比喻的一種，側重于“喻”的喻體和本體相似的關系，借代的借體和本體是相關的關系。借體與本體之間沒有相似點。借喻可以換成明喻，借代不能。怎樣區(qū)別排比和反復：排比句至少是三個句子，反復句是兩個以上的句子。排比句的結構相同或相似，語氣一致，意思相關有共同的詞語。反復句是兩種以上相同的語句重復，為了突出強調。如：一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。(排比)海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，呻吟著。(反復)答：連用兩個“太遲”是運用反復的修辭手法，強調了對春天的盼望已久，因為母親冬天過得太艱難，