1、藤野先生 魯迅,課文相關(guān)簡(jiǎn)介,童年經(jīng)歷家庭變故 “有誰(shuí)從小康人家而墜入困頓的么，我以為在這途路中，大概可以看見(jiàn)世人的真面目?！保▍群白孕颍?進(jìn)“洋學(xué)堂” 18歲的魯迅離開(kāi)家鄉(xiāng)進(jìn)了洋務(wù)派為了富國(guó)強(qiáng)兵而興辦的南京水師學(xué)堂（南京路礦學(xué)堂）-天演論的影響：“一個(gè)人，一個(gè)民族，要想生存，要想發(fā)展，就要有自立、自主、自強(qiáng)的精神。不能甘受命運(yùn)的擺布，不能任憑強(qiáng)者的欺凌?！?成績(jī)優(yōu)異，畢業(yè)后獲得公費(fèi)留學(xué)的機(jī)會(huì)。,魯迅留學(xué)日本期間的經(jīng)歷,1902年4月,去日本留學(xué),入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語(yǔ)。積極參加反清愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。 1904年，入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想從改變國(guó)民精神入手，挽救民族危亡。 1906年

2、，到東京開(kāi)始文學(xué)活動(dòng)。 1909年8月，回國(guó)。,1926年，作藤野先生,1，把握文章的線索，理清文章結(jié)構(gòu)。 2，探究本文外貌描寫(xiě)及典型事例對(duì)揭示人物思想和性格的作用。 3，了解作者在文中所飽含的情感。,學(xué)習(xí)目標(biāo),默讀全文，理清文章的線索。,1、 這篇回憶性散文敘事散文中，作者寫(xiě)了早年留學(xué)日本期間的生活，這段經(jīng)歷中，作者轉(zhuǎn)換了三個(gè)地點(diǎn)，請(qǐng)找出表明地點(diǎn)或地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句。,“東京也無(wú)非是這樣”（1） “我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校去”（4） “我離開(kāi)仙臺(tái)后”（36）,2、根據(jù)上面的語(yǔ)句給課文分段。,課文的結(jié)構(gòu),一、（13）在東京，遇見(jiàn)藤野先生前 二、（435）在仙臺(tái)，與藤野先生的交往（相識(shí)、相處、離別）

3、 三、（3638）離開(kāi)仙臺(tái)后，對(duì)藤野先生的懷念,思考：由上面的結(jié)構(gòu)分析，總結(jié)出文章的線索是什么？,作者與藤野先生的交往(明線),1.請(qǐng)同學(xué)迅速瀏覽第二部分，思考下列問(wèn)題：,正直、博學(xué)、簡(jiǎn)樸、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，又不修邊幅的形象。 運(yùn)用了外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等寫(xiě)出其黑瘦、八字須、戴著眼鏡等外貌特點(diǎn)，挾著一疊大大小小的書(shū)表現(xiàn)其博學(xué)，緩慢而有頓挫的聲調(diào)寫(xiě)出其上課的生動(dòng)有趣。,（1）藤野先生最初是以一個(gè)什么樣的形象出現(xiàn)在“我”的面前的？作者以什么樣的描寫(xiě)方法抓住了他的哪些特征來(lái)寫(xiě)？,感知人物,（2）“我”在與藤野先生的相處過(guò)程中，直接記敘了哪些幾個(gè)典型事件，分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？,添改講義,認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲

4、不茍,糾正解剖圖,熱情關(guān)心，嚴(yán)格要求,關(guān)心解剖實(shí)習(xí),正直無(wú)私，直摯誠(chéng)懇,了解中國(guó)女人裹腳,探索研究，實(shí)事求是,作者思想上有哪些轉(zhuǎn)變,一，東京學(xué)習(xí)有用的本領(lǐng) 二，仙臺(tái)學(xué)醫(yī) 三，作家 文章的暗線索是 作者思想感情的變化，愛(ài)國(guó)。,選擇的重要性,人生的路左之右，右之左。處于抉擇之時(shí)，或以己為重，或以家為重，或以國(guó)家為重，而魯迅先生選擇大愛(ài)，以國(guó)家為重。對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的人來(lái)說(shuō)，面對(duì)十字路口的時(shí)候，應(yīng)該如何去選擇呢？ 要對(duì)得起自己的心。,段落中的賞析,字詞的賞析 字詞的意思，解釋這句話，里面包含的思想感情。 句子的賞析 句子運(yùn)用的手法，解釋這句話，里面包含的思想感情。,如何理解29段中“中國(guó)是弱國(guó)，所以中

5、國(guó)人當(dāng)然是低能兒”,這是反語(yǔ)，作者并不贊同這種邏輯，他強(qiáng)調(diào)這種強(qiáng)盜邏輯，表達(dá)了對(duì)這種謬論的憤慨和抨擊。“也無(wú)怪他們疑惑”，寫(xiě)出了作者在遭受凌辱后辛酸而憤懣的感情，也是對(duì)日本“愛(ài)國(guó)青年”軍國(guó)主義思想的揭露和嘲諷。,第5自然段中關(guān)鍵詞句分析,大概是物以希為貴罷。 居然睡安穩(wěn)了。,表推測(cè)、估計(jì)。作者在日本受到了優(yōu)待，而他的內(nèi)心感受到的不是尊重，他把自己和白菜蘆薈來(lái)相比，覺(jué)得受到優(yōu)待僅僅是因?yàn)樽约涸卺t(yī)專是唯一的留學(xué)生。這個(gè)句子包含著一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸與悲痛，反映出他強(qiáng)烈的民族自尊心。 居然表示出乎意料，作者用一種輕松幽默的口氣寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)在惡劣的生活條件下依然能從容面對(duì)，對(duì)生活上的困難，他不以為然。,思考：第23段中，“但他也偶有使我很為難的時(shí)候?！弊髡呔烤篂殡y在何處？,纏足是魯迅所深惡痛絕的，他想學(xué)醫(yī)救治中國(guó)人，救治中國(guó)女性的小腳，而解剖學(xué)和骨學(xué)的知識(shí)讓他懂得這是無(wú)法救治的，魯迅因此而難過(guò)，一方面是對(duì)舊中國(guó)弊病的痛恨，另一方面是對(duì)纏足女子的同情與救治的絕望，復(fù)雜的心情讓他不知從何說(shuō)起，所以“為難”。,朗讀第1、2自然段，找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，說(shuō)明理由。,東京也無(wú)非是這樣。 高高聳起，形成一座富士山。 除下帽來(lái)，油光可鑒。 實(shí)在是標(biāo)致極了。 問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！?本文